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1建筑類職業(yè)教育中建筑材料教學方案探索的必要性

1.1職業(yè)教育特點的必要性

職業(yè)教育是一種面向整個就業(yè)市場的大眾教育。因此，要想充分發(fā)揮職業(yè)教育在人才培養(yǎng)中的作用，各職業(yè)院校必須堅持以市場為導向，積極分析當前社會經(jīng)濟發(fā)展特點，并制定行之有效的人才培養(yǎng)計劃，增加實訓課程比重，著重培養(yǎng)學生的專業(yè)實際能力。因此，學校必須積極改革建筑類專業(yè)的課程體系，逐步優(yōu)化建筑材料教學方案。

1.2生源情況變化必要性

隨著我國教育體制改革的進一步深化發(fā)展，職業(yè)院校的生源情況出現(xiàn)了相應的變化。具體而言，目前職業(yè)教育的生源構成主要有兩大塊，一塊是自愿接受職業(yè)教育的初中畢業(yè)生和無法順利升入高中的初中畢業(yè)生；另一塊是兩年大專教育招收的高中畢業(yè)，其知識結構較初中畢業(yè)生更系統(tǒng)和完善。生源構成的變化要求職業(yè)院校必須適當調整建筑材料教學方法，以便更好地滿足不同知識水平和文化層次學生的學習需求。

1.3市場需求的必要性

近年來，隨著我國建筑業(yè)市場工種的日趨細化，整個建筑市場對人才的需求發(fā)生了很大變化，產生了一些新的崗位和工種。與此同時，一些建筑崗位對建筑材料的知識有了更高的要求，操作者不僅要具備扎實的專業(yè)理論基礎，還必須有良好的專業(yè)實踐能力和分析解決問題的能力。為了適應現(xiàn)代建筑類崗位的工作要求，職業(yè)院校必須進一步改進傳統(tǒng)的教育模式和教學方法，不斷提升學生的實踐能力，增加其就業(yè)優(yōu)勢。

2建筑工程材料方法的探索

在制定建筑工程材料理論與實踐教學方案時，學校應該突出能力本位特征，有機融入一些新型專業(yè)教學理念，不斷提升求專業(yè)授課質量，學?？梢詮囊韵聨追矫孀銎穑?/p>

2.1改變教學模式，突出能力培養(yǎng)

在教學方法的選擇上，職業(yè)院校應該及時轉變傳統(tǒng)的教育理念，以一線崗位從事現(xiàn)場和實際職業(yè)活動能力為重點，積極向學生灌輸一些現(xiàn)代建筑工程材料理念，實現(xiàn)理論與實踐的有機統(tǒng)一。通過學習，學生將對建筑工程材料的質量要求和性能特點等有一個清晰的了解。此時，學?？梢赃m當安排一些專業(yè)課程實踐環(huán)節(jié)，不斷提升學生適應實際工作的能力，為其未來就業(yè)奠定堅實基礎。

2.2遠離黑板實驗課件教學

黑板教學是一種利用黑板進行理論教學的教學模式，具有一定的針對性和直觀性。但與此同時，黑板教學也存在一定的缺陷和弊端，如信息容量有限、生硬呆板、無法展示真實的材料質地等。因此，教師可以適當運用多媒體教學手段開展教學活動，以有效緩解學生的疲勞度，激發(fā)其學習興趣和熱情。

2.3加強參觀、設計等多種形式的教學

為更好地運用所學知識，提升學生的專業(yè)實踐水平，教師應該定期組織學生深入建筑施工第一線和材料市場，并邀請專業(yè)人員對現(xiàn)場材料和新型材料的應用進行講解，使學生及時掌握和了解建筑工程材料市場的最新發(fā)展動態(tài)，并能根據(jù)不同類型的建筑材料進行剖析，并建立起一個完整的建筑群體模型。這種現(xiàn)場教學模式可以有效地增強學生知識學習的生動性和趣味性，有利于學生專業(yè)素質水平的提升。

2.4增加案例分析

增強學生分析問題解決問題的能力。案例分析法是職業(yè)院校常用的一種授課方法，該方法具有明顯的針對性和普遍性，能夠幫助學生理解一些抽象概念知識，提升其學習效率。因此，教師可以利用案例教學法引導學生分析由于工程材料質量不過關引發(fā)的安全事故，并運用專業(yè)知識答疑解惑，提出科學有效的處理方案，以減少類似事件的出現(xiàn)，保障施工安全。這種分析方法可以有效提升學生的獨立分析和解決問題的能力，從而實現(xiàn)理論與實踐的高效結合。

2.5增強實踐教學

掌握實際操作的基本技能，擴大就業(yè)面。實驗教學作為實踐教學活動的關鍵組成環(huán)節(jié)，強調通過實驗演示的方法使學生明確建筑材料質量檢測的整個過程，即取樣-送檢-數(shù)據(jù)分析處理-結果分析。實驗教學有效地提升了學生的實踐操作能力，使其更好地了解了當前建筑市場的實際崗位需求，并根據(jù)企業(yè)崗位實際需求有針對性地提升其材料檢測水平，實現(xiàn)知識結構多元化，以進一步擴大其就業(yè)面，增強其就業(yè)競爭力。

3結語

綜上所述，建筑材料課程要想更好地適應職業(yè)教育的發(fā)展形勢，符合當前社會實際需求，就必須逐步優(yōu)化其課程結構，調整建筑材料教學模式，制定科學的實踐教學方法，并積極創(chuàng)新教學手段和方法，不斷提升學生分析和解決問題的能力。最終學生通過建筑材料課程的學習提高實際動手能力，擴寬就業(yè)面，適應社會的需求。

作者：劉炯宇單位：青海建筑職業(yè)技術學院