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1西北欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)科經(jīng)管類大學(xué)生就業(yè)意向的特點(diǎn)

1.1就業(yè)地域固化，具有強(qiáng)烈的就業(yè)地域傾向西北欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)科經(jīng)管類大學(xué)生大部分來自本省，而其中農(nóng)村生源居多。對(duì)于就業(yè)去向，大致分為大城市和家鄉(xiāng)兩個(gè)方向，具有強(qiáng)烈的就業(yè)地域傾向。具體來說，城市生源的畢業(yè)生不愿意放棄城市的優(yōu)越和便利生活，尤其是省會(huì)城市生源學(xué)生更不會(huì)選擇中小城市或農(nóng)村去就業(yè)。而農(nóng)村生源的畢業(yè)生，雖然來自農(nóng)村，但是考上大學(xué)并不容易，并且考大學(xué)的主要目標(biāo)就是脫離農(nóng)村生活、脫離農(nóng)民身份，有一個(gè)“城市人”的身份。農(nóng)村觀念中，上大學(xué)依然是學(xué)子脫離農(nóng)村的捷徑，部分農(nóng)村家庭甚至是負(fù)債、貸款供子女上大學(xué)，因此獲得一份體面而高收入的工作是農(nóng)村大學(xué)生及其家庭共同的心愿，因此，農(nóng)村“驕子”也不甘心回歸鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)。而剩下的畢業(yè)生也都將回家鄉(xiāng)參加當(dāng)?shù)卣M織的招聘考試作為主要目標(biāo)和就業(yè)方向，因?yàn)檫@意味著至少能夠在政府機(jī)關(guān)或事業(yè)單位獲得一份體面而收入穩(wěn)定的工作。綜上而言，不管是城市生源還是農(nóng)村生源，大部分畢業(yè)生都不愿意屈身就“農(nóng)”[3]。

1.2就業(yè)日趨理性、就業(yè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)多元化西北欠發(fā)達(dá)地區(qū)大部分農(nóng)科經(jīng)管類畢業(yè)生認(rèn)識(shí)到就業(yè)壓力大，在就業(yè)待遇上呈現(xiàn)出理性的一面，但是就業(yè)觀念并沒有完全跟上形勢(shì)的轉(zhuǎn)變，大部分畢業(yè)生仍希望找到穩(wěn)定、收入水平高、地域好、能發(fā)揮專長(zhǎng)的崗位，對(duì)經(jīng)濟(jì)落后的非家鄉(xiāng)地區(qū)基本上不會(huì)考慮。在就業(yè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)選擇上，既追求自我價(jià)值也重視經(jīng)濟(jì)價(jià)值。在社會(huì)地位等情況大致相同時(shí)，農(nóng)科經(jīng)管類畢業(yè)生會(huì)把經(jīng)濟(jì)收入放在較為突出的位置，在職業(yè)選擇上優(yōu)先考慮與自身發(fā)展有直接關(guān)系的經(jīng)濟(jì)因素。

1.3貧困生占據(jù)整體畢業(yè)生中相當(dāng)大的比例西北欠發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，貧困人口多，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)聯(lián)的則是來自農(nóng)村家庭的大學(xué)生人數(shù)比重大，且大學(xué)生中貧困生比重大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，西北某農(nóng)業(yè)院校經(jīng)濟(jì)管理類2011-2014年畢業(yè)生貧困比率分別達(dá)到58%、62%、55%、57%。這個(gè)貧困比率是相當(dāng)高的，在個(gè)別專業(yè)，貧困比率甚至高達(dá)68.5%，城鎮(zhèn)生源學(xué)生只占到班級(jí)人數(shù)的17%。因此，貧困大學(xué)畢業(yè)生在學(xué)業(yè)、就業(yè)、學(xué)校生活各方面面臨巨大的經(jīng)濟(jì)壓力和心理壓力。而在當(dāng)前西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)市場(chǎng)不發(fā)達(dá),就業(yè)需求量難以滿足龐大的畢業(yè)生數(shù)量的大背景下,貧困大學(xué)生的就業(yè)困境凸現(xiàn),這種就業(yè)困境如果不能有效解決,則會(huì)導(dǎo)致貧困大學(xué)生因?yàn)樨毨ФI(yè)或者不能高質(zhì)量就業(yè)。國內(nèi)研究顯示貧困生群體在身體素質(zhì)、綜合能力、個(gè)人特長(zhǎng)、學(xué)業(yè)發(fā)展、心理承受能力、社會(huì)資本等方面與普通大學(xué)生相比存在差距[4][5]。西北欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)科經(jīng)管類貧困畢業(yè)生在就業(yè)過程中具有如下特點(diǎn)：一是依賴心理嚴(yán)重。農(nóng)村大學(xué)畢業(yè)生如果不能在大城市或者省會(huì)城市就業(yè)，大部分會(huì)選擇回家鄉(xiāng)，這是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為覺得對(duì)家鄉(xiāng)有依戀感，又可以依靠的社會(huì)資本，有自己的親人、親戚、朋友等社會(huì)關(guān)系。這類大學(xué)生生源一般是農(nóng)村或者小城鎮(zhèn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，生活節(jié)奏慢，生存壓力較小。他們返鄉(xiāng)之后再就業(yè)方面主要是寄希望于家人的幫助，依賴家庭幫助的心理比較重。二是就業(yè)選擇范圍狹窄。一方面貧困畢業(yè)生因?yàn)榧彝ヘ毨В庇谕ㄟ^就業(yè)來擺脫經(jīng)濟(jì)困難的現(xiàn)狀，并且他們清楚的認(rèn)識(shí)到缺乏外援的支持，這種焦慮的心理促使貧困畢業(yè)生積極主動(dòng)地去投簡(jiǎn)歷、參加各類入職考試、面試，尋找工作,不能等也沒有靠;另一方面貧困畢業(yè)生又存在瞻前顧后、擔(dān)心失敗的心理。再加上就業(yè)準(zhǔn)備不夠充分,使得大部分貧困生在就業(yè)過程中存在困難,很難被一些待遇高、工作條件好、發(fā)展前景好的單位相中。三是處于就業(yè)過程中的弱勢(shì)。貧困生在求職過程中不善于推銷自己,在著裝打扮、自我營銷、準(zhǔn)備簡(jiǎn)歷和面試技巧等方面缺少公關(guān)意識(shí)和營銷策略。

2西北欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)科經(jīng)管類畢業(yè)生就業(yè)影響因素

2.1部分畢業(yè)生就業(yè)觀念陳舊，自身定位不準(zhǔn)確西北欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)科經(jīng)管類大學(xué)生就業(yè)觀念陳舊,對(duì)于就業(yè)單位的選擇并沒有隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提高、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益活躍、非公有制企業(yè)逐漸增多、增強(qiáng)而改變,部分學(xué)生還沒有同“鐵飯碗、大鍋飯”這些老觀念老傳統(tǒng)告別的心理準(zhǔn)備,有較強(qiáng)的國有企業(yè)情結(jié)和公務(wù)員企業(yè)。西北欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)科經(jīng)管類大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)選擇中對(duì)中小型企業(yè)的冷淡引起了人才市場(chǎng)的不平衡，一面是“公務(wù)員”熱、國企熱持續(xù)不退，一面是中小企業(yè)招不到優(yōu)秀人才甚至招不到人。隨著經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展，畢業(yè)生人數(shù)已越來越多，傳統(tǒng)的就業(yè)渠道對(duì)人才的吸納能力畢竟有限，而各種非公有制經(jīng)濟(jì)單位、中小企業(yè)、中小城鎮(zhèn)，特別是基層農(nóng)村才是他們施展才華的廣闊天地。實(shí)質(zhì)上,在未來幾年內(nèi),中小型企業(yè)對(duì)大學(xué)生的需求將持續(xù)增加并成為人才市場(chǎng)的需求主力,今后的畢業(yè)生要充分考慮到這種趨勢(shì)。

2.2對(duì)就業(yè)期望值偏高、實(shí)踐動(dòng)手能力不足畢業(yè)生的綜合素質(zhì)還不能完全適應(yīng)市場(chǎng)的需求，盡管在學(xué)校獲得了計(jì)算機(jī)證書和英語等級(jí)證書，但實(shí)際動(dòng)手能力不高。“無論是本科畢業(yè)生還是高職高專畢業(yè)生，其畢業(yè)時(shí)對(duì)基本工作能力掌握的水平低于工作崗位要求的水平”[6]。

2.3家庭觀念影響嚴(yán)重相當(dāng)量的學(xué)生在擇業(yè)時(shí)受父母影響較大，父母求穩(wěn)定、保終身的傳統(tǒng)觀念還深深地影響著一些學(xué)生。盡管家庭不可能單獨(dú)承擔(dān)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，大學(xué)生在心理上也已不再與家庭保持少年時(shí)期的強(qiáng)烈依賴關(guān)系,但從以上畢業(yè)生對(duì)家庭的期盼可知，家庭在就業(yè)指導(dǎo)方面扮演著不可估量的角色。

2.4受用人單位對(duì)學(xué)校知名度、專業(yè)認(rèn)可度的影響由于缺乏宣傳，使得內(nèi)地發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)西北欠發(fā)達(dá)地區(qū)高校的情況知之甚少，許多用人單位不了解農(nóng)業(yè)院校的經(jīng)管類學(xué)生培養(yǎng)情況，有的用人單位甚至帶著有色眼鏡看待農(nóng)業(yè)院校的經(jīng)管類大學(xué)生，擔(dān)心農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)的經(jīng)管類畢業(yè)生素質(zhì)不高，質(zhì)量不過硬，存在不敢或不愿接收的情況，致使農(nóng)科經(jīng)管類畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上常常處于被動(dòng)地位。同時(shí)，畢業(yè)生在求職、面試過程中，由于一些用人單位對(duì)于農(nóng)業(yè)院校的“定型化效應(yīng)”和對(duì)于農(nóng)業(yè)院校開設(shè)專業(yè)缺乏了解，且對(duì)農(nóng)科經(jīng)管類專業(yè)缺乏信任。在看到來自某農(nóng)業(yè)大學(xué)的金融學(xué)（財(cái)務(wù)管理等）專業(yè)畢業(yè)生簡(jiǎn)歷時(shí)，往往會(huì)發(fā)出“農(nóng)大還有金融學(xué)（財(cái)務(wù)管理等）專業(yè)嗎？”等疑問，甚至對(duì)于農(nóng)科經(jīng)管類學(xué)生不予選擇，致使農(nóng)科院校經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)生自信心嚴(yán)重受挫。

3西北欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)科經(jīng)管類大學(xué)生就業(yè)困境的解決對(duì)策

3.1加強(qiáng)求職心理輔導(dǎo)如上所述,大學(xué)生擇業(yè)都有較高的心理期望值,這是正常的,但脫離現(xiàn)實(shí),好高騖遠(yuǎn)的想法是不正確的。西北欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)科經(jīng)管類大學(xué)生受地域和農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生身份雙重制約，在求職過程中，易產(chǎn)生種種心理問題。因此，在就業(yè)或擇業(yè)心理輔導(dǎo)過程中，既要幫助大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想又要提醒他們具備艱苦奮斗的心理準(zhǔn)備，同時(shí)增強(qiáng)心理承受力的指導(dǎo)，正確對(duì)待挫折。

3.2將職業(yè)生涯規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)全程化、全員化，從大班授課向小團(tuán)體輔導(dǎo)轉(zhuǎn)變地方農(nóng)業(yè)院校亟須針對(duì)學(xué)生生源特性，以生為本，從低年級(jí)新生入手進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育，系統(tǒng)性設(shè)置職業(yè)生涯規(guī)劃課程，并使之專業(yè)化、常態(tài)化，切實(shí)幫助學(xué)生“修正自己的觀念，堅(jiān)定自身的決心，勇敢走出各種生涯發(fā)展規(guī)劃的思想誤區(qū)”，尤其是“唯高薪”、“鐵飯碗”、“專業(yè)即職業(yè)”等傳統(tǒng)就業(yè)誤區(qū)，力求真正意義上引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我了解，自我定向，自我選擇和自我規(guī)劃。而職業(yè)生涯規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)課程，要從目前的大班授課向小團(tuán)體輔導(dǎo)轉(zhuǎn)變，因?yàn)槁殬I(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)都是針對(duì)性很強(qiáng)的課程，大班授課很難突出某一專業(yè)的特點(diǎn)或針對(duì)某一部分學(xué)生的特殊需求，很難起到應(yīng)有的作用，只有實(shí)現(xiàn)小團(tuán)體輔導(dǎo)，才能幫助學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自我、客觀認(rèn)識(shí)職業(yè)發(fā)展環(huán)境，調(diào)整就業(yè)期望值,主動(dòng)選擇與自身相匹配的職業(yè)；幫助學(xué)生提高抗挫能力和心理調(diào)適能力；幫助學(xué)生形成良好的競(jìng)爭(zhēng)力和健康的人生態(tài)度。

3.3走向社會(huì)、走向市場(chǎng)、走向企業(yè)，建立畢業(yè)生就業(yè)基地農(nóng)業(yè)院校的經(jīng)管類大學(xué)生更要加大學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)力度,提高畢業(yè)生的實(shí)踐技能和就業(yè)能力。西北欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)科經(jīng)管類專業(yè)要通過與企業(yè)、行業(yè)合作,建立穩(wěn)定的、能滿足專業(yè)培訓(xùn)要求的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。另外，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與職業(yè)技能培訓(xùn),學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)要逐步向職業(yè)指導(dǎo)過渡,加強(qiáng)職業(yè)技能培養(yǎng),不斷提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

34.4發(fā)揮家庭的職業(yè)選擇導(dǎo)向作用家庭是大學(xué)生社會(huì)化的最初場(chǎng)所,是大學(xué)生社會(huì)化過程中的權(quán)威性和情感性的扮演者,家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生個(gè)性的了解有更多的得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件。大學(xué)生想找到理想而合理的職業(yè)坐標(biāo),必須充分了解自己的性格特征,大學(xué)生的個(gè)性是其就業(yè)的重要參考指標(biāo),家庭在這方面可以作為在大學(xué)生就業(yè)時(shí)的幫手。家庭此時(shí)就應(yīng)該發(fā)揮其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì),幫助大學(xué)生清楚的把握個(gè)性,更好的找尋自己的方位。

3.5加大貧困畢業(yè)生幫扶力度積極向就業(yè)困難畢業(yè)生宣傳國家和甘肅省的有關(guān)幫扶政策，全面、準(zhǔn)確摸查就業(yè)困難畢業(yè)生，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)造冊(cè)逐一幫扶。一是在求職關(guān)鍵時(shí)期采取有針對(duì)性的就業(yè)幫扶，特別對(duì)他們就業(yè)信息獲取、筆試、面試、簽約過程中遇到的疑惑及時(shí)予以指導(dǎo)幫助，提升他們的自信心和就業(yè)能力；二是建立受助學(xué)生的精神幫扶體系：（1）加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，引導(dǎo)廣大貧困生樹立自強(qiáng)自立的精神風(fēng)貌，努力拼搏、奮發(fā)成才。（2）關(guān)注貧困畢業(yè)生的健康發(fā)展，順利就業(yè)。通過建立貧困畢業(yè)生心理檔案、開展針對(duì)畢業(yè)生的心理健康專題講座、個(gè)體咨詢等方法,引導(dǎo)貧困畢業(yè)生正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí),解決思想上的種種迷茫和困惑,培養(yǎng)健康的心態(tài)，杜絕因貧困生心理問題導(dǎo)致的惡性事件,實(shí)現(xiàn)貧困生的精神脫貧。（3）加強(qiáng)誠信教育,培養(yǎng)貧困生誠實(shí)做事、誠信做人的處事原則。（4）深化感恩教育。教育廣大受助學(xué)生常懷感激,傳遞關(guān)愛,知恩圖報(bào),將來以自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母、教師、國家和社會(huì)。[7]

4結(jié)束語

總之，企業(yè)對(duì)西北欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)科經(jīng)管類大學(xué)畢業(yè)生的需求不多，社會(huì)對(duì)高等農(nóng)業(yè)院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的認(rèn)識(shí)短期內(nèi)難以改變，導(dǎo)致西北欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)科經(jīng)管類畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。這對(duì)大學(xué)生的基本素質(zhì)和能力提出了更高的要求。為此，應(yīng)該通過國家、社會(huì)、高校、家庭和學(xué)生協(xié)同努力、密切配合，切實(shí)提高和深化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和鍛煉，創(chuàng)造有利于農(nóng)業(yè)高校學(xué)生就業(yè)的良好環(huán)境，使西北欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)業(yè)高校經(jīng)管類畢業(yè)生在實(shí)現(xiàn)自身人生價(jià)值的同時(shí)，更好地服務(wù)社會(huì)、回報(bào)祖國。

作者：桑碧桃單位：甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院