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一、新疆地區(qū)大學(xué)生就業(yè)背景

隨著新疆地區(qū)工業(yè)的蓬勃發(fā)展，對于專業(yè)人才的需求更是旺盛。甚至出現(xiàn)了一些比較好的企業(yè)都“吃不飽”的情況，然而，少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)處境卻顯得有些尷尬。隨著國家對新疆投資的增大，各企事業(yè)單位對人才的需求與日俱增，但是問及是否考慮招錄少數(shù)民族畢業(yè)生的時(shí)候，招聘單位卻面露難色。近幾年，新疆畢業(yè)少數(shù)民族大學(xué)生的人數(shù)基本穩(wěn)定，但是每年的一次性就業(yè)率統(tǒng)計(jì)卻有下降趨勢。很多少數(shù)民族大學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候，只能回到家鄉(xiāng)所在地等待當(dāng)?shù)氐墓珓?wù)員或者事業(yè)單位的招考，一些非師范專業(yè)的少數(shù)民族大學(xué)生或者通過“特崗考試”進(jìn)入中小學(xué)當(dāng)老師，與師范專業(yè)畢業(yè)的少數(shù)民族大學(xué)生競爭。這是一個很矛盾的現(xiàn)象。很多用人單位都希望招收新疆本地生源的學(xué)生，主要是希望通過對本地學(xué)生的培養(yǎng)獲得穩(wěn)定的企業(yè)員工，但是為何作為本地土生土長的少數(shù)民族畢業(yè)生卻很少有人問津?這一現(xiàn)象不僅讓更給學(xué)校和政府感到困惑，給少數(shù)民族學(xué)生及其家長帶來了實(shí)實(shí)在在的壓力。民漢學(xué)生之間就業(yè)差距的擴(kuò)大也給社會的穩(wěn)定發(fā)展造成一定的隱患。因此，解決這一問題不僅關(guān)系著少數(shù)民族大學(xué)生的出路問題，同樣也關(guān)系著就業(yè)公平與新疆地區(qū)的協(xié)調(diào)發(fā)展問題。

二、少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)面臨的困境及成因

（一）環(huán)境相對封閉新疆地處我國西北邊陲，無論是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還是教育的發(fā)展，相對于內(nèi)地而言，仍然處在一個比較落后的狀態(tài)。新疆的高等教育發(fā)展緩慢，特別是南疆三地州，發(fā)展高等教育的困難相當(dāng)大。在新疆，尤其是南疆的少數(shù)民族家庭中，存在深厚的宗教傳統(tǒng)，對孩子的教育產(chǎn)生了深刻的影響。在新疆解放前，以至解放后的一段時(shí)間，新疆尤其是南疆地區(qū)，維吾爾族人民還有送孩子去經(jīng)文學(xué)校學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還要求在公立學(xué)校開設(shè)經(jīng)文課程。這樣宗教的教義不僅作為一種宗教信仰，更滲透到教育當(dāng)中，對青少年的成長產(chǎn)生了很大的影響。這種影響是潛移默化的，不加以正確引導(dǎo)，必將是根深蒂固的。對這種宗教教義的認(rèn)同在一定程度，甚至在相當(dāng)大的程度上給這些少數(shù)民族大學(xué)生接受新的，先進(jìn)的科學(xué)文化知識造成阻礙。這樣不僅為西方反華勢力與境內(nèi)外“東突”分裂勢力提供了滲透的土壤，同時(shí)也為新疆高等教育的發(fā)展造成了很大的阻礙。與此同時(shí)，部分少數(shù)民族大學(xué)生由于畢業(yè)之后就業(yè)前景不佳，對學(xué)校和社會產(chǎn)生不滿，很容易受人蠱惑，做出對自己、對社會不負(fù)責(zé)任的事情。這是他們就業(yè)所面臨的一個大的、共同的環(huán)境。

（二）語言交流存在障礙新疆經(jīng)過長期的多民族雜居，到今天已形成了以普通話和維語為主的多民族語言共存的語言環(huán)境。而且在民族內(nèi)部，民族語言仍然是絕對的主流。普通話是我國的官方語言，熟練的運(yùn)用普通話進(jìn)行交流是所有用人單位對少數(shù)民族大學(xué)生的要求，工科少數(shù)民族大學(xué)生要在應(yīng)聘中脫穎而就必須要能夠熟練的運(yùn)用普通話進(jìn)行聽說讀寫。新疆高校一直都在不遺余力的推進(jìn)雙語教育，而且在他們的畢業(yè)條件中明確了普通話水平的過級要求。但是少數(shù)民族大學(xué)生，尤其是南疆的少數(shù)民族大學(xué)生由于長期生活在單一的語言環(huán)境中，因此學(xué)習(xí)普通話難度很大。而相當(dāng)一部分少數(shù)民族大學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的重點(diǎn)在于考試，是否能夠在畢業(yè)的時(shí)候達(dá)到畢業(yè)條件，忽視了實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，因此在畢業(yè)時(shí)達(dá)到MHK8級及以上的同學(xué)中，依然不能流利使用普通話溝通的同學(xué)在六成以上。培養(yǎng)學(xué)生，更重要的是培養(yǎng)他們的實(shí)踐操作能力，如果學(xué)習(xí)語言不能用來交流，自然也就難以被企業(yè)所接納。

（三）就業(yè)觀念落后拋開客觀條件的限制因素，少數(shù)民族大學(xué)生自身的就業(yè)觀念存在的問題也制約著他們的就業(yè)。主要體現(xiàn)在兩個方面：強(qiáng)烈的地緣觀念，狹隘的就業(yè)意識。由于生活習(xí)俗的不同，語言障礙的存在，讓很多從小到大生長在新疆的少數(shù)民族大學(xué)生形成了強(qiáng)烈的地緣觀念。這部分學(xué)生對新疆以外的世界不甚了解，更談不上去疆外謀求自己的事業(yè)。當(dāng)別人積極規(guī)劃著自己在遠(yuǎn)方的宏偉藍(lán)圖時(shí)，這部分同學(xué)只在一隅苦苦尋求著一個飯碗。新疆雖大，畢竟只是廣闊天地的一部分。只是將自己囿于這個圈子里，總歸失去了更多的選擇機(jī)會。與強(qiáng)烈的地緣觀念并存的另一個問題，是相當(dāng)一部分少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)意識狹隘，不能與時(shí)俱進(jìn)。由于新疆的工作和生活節(jié)奏比內(nèi)地要慢，在這種環(huán)境中成長起來的民族學(xué)生往往也偏向于比較穩(wěn)定的工作，公務(wù)員崗位依然是他們的首選。然而，近年來大學(xué)生越來越多，社會工作崗位需求卻基本保持穩(wěn)定，就必然導(dǎo)致大學(xué)生初次就業(yè)崗位下移，“穩(wěn)定”的工作愈發(fā)難尋。如果不能積極主動地適應(yīng)這一變化，仍然固守著自己既定的過高就業(yè)預(yù)期，其結(jié)果不言而喻。尤其是近兩年，國家實(shí)行縣級以下的特崗教師的招聘，很多工科少數(shù)民族大學(xué)生回到家鄉(xiāng)后，都去鄉(xiāng)、村擔(dān)任教師工作，這就失去了本身的專業(yè)，違背了我們培養(yǎng)各種專業(yè)少數(shù)民族大學(xué)生的初衷。

（四）學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作尚待完善大學(xué)不應(yīng)僅僅教授學(xué)生專業(yè)知識，還應(yīng)做好相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)工作。很多大學(xué)都設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)中心，并開設(shè)了相關(guān)的課程指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。但是，在指導(dǎo)方式過于粗放，缺少針對性。且往往停留在就業(yè)形勢的一般性介紹，而對于具體如何結(jié)合專業(yè)和自身實(shí)際提高能力則顯得乏力。少數(shù)民族大學(xué)生本身就是一個特殊的群體，不能切合他們的特點(diǎn)進(jìn)行分析，而僅僅停留在這樣一個泛泛的層面上進(jìn)行指導(dǎo)，那么結(jié)果自然難盡人意，那就更不要說針對工科少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作了。缺乏了指導(dǎo)，少數(shù)民族大學(xué)生在就業(yè)的過程中也就更覺吃力。

（五）用人單位存在偏見由于少數(shù)民族地區(qū)教學(xué)資源有限，加之很大一部分少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在語言障礙，他們的學(xué)習(xí)難度更大，成績往往不及漢族學(xué)生。這也在一定程度上導(dǎo)致了很多用人單位產(chǎn)生偏見，認(rèn)為少數(shù)民族的學(xué)生難以勝任其工作。近幾年，從內(nèi)地到新疆投資的單位很多，然而這部分單位往往因?yàn)椴涣私庑陆膶?shí)際情況，因此提出了和內(nèi)地招聘同樣的條件，比如，在內(nèi)地高校招聘要求英語四級，然而新疆的少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對他們的要求是MHK的級別，而非CET的級別，從而造成無法錄用少數(shù)民族學(xué)生的情況。這在無形之中加大了少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)難度。

三、破解少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難題的對策及建議

如上所言，新疆少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)困境是多種因素綜合在一起所產(chǎn)生的結(jié)果。然而，新疆近幾年對專業(yè)人才的需求是緊迫的，然而從新疆各高校就業(yè)的形勢來看，培養(yǎng)出來的少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)情況卻是如此的不容樂觀。想要破解這一難題，需要政府，高校，學(xué)生自身以及用人單位一起努力。在政府層面，應(yīng)該繼續(xù)完善相關(guān)的政策，財(cái)政向教育傾斜，加大對少數(shù)民族地區(qū)的教育投入。從義務(wù)教育的全覆蓋做起，進(jìn)一步做好少數(shù)民族學(xué)生接受高等教育的工作。從根基上強(qiáng)化少數(shù)民族學(xué)生的能力，逐步將其整體能力提升到一個更加理想的水平。新疆地區(qū)的高校，應(yīng)該結(jié)合新疆的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，更有針對性的開設(shè)專業(yè)，向?qū)W生傳授更加適應(yīng)市場需求的知識和技能。逐步配置更加專業(yè)的師資力量，更加注重對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)工作，務(wù)求實(shí)效。通過更專業(yè)，更具有針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生（尤其是少數(shù)民族學(xué)生）樹立正確的就業(yè)意識，拆掉就業(yè)意識上存在的藩籬。此外，學(xué)校在教育的過程中，應(yīng)把切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐能力擺在工作的突出位置。這將對學(xué)生畢業(yè)后面向社會，立足崗位產(chǎn)生十分深遠(yuǎn)的影響。用人單位的態(tài)度對少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)狀況起著直接的作用。企業(yè)想更好地發(fā)展，吸引人才是關(guān)鍵。這就要求企業(yè)能夠以長遠(yuǎn)眼光來審視求職的畢業(yè)生。進(jìn)入疆內(nèi)企業(yè)的少數(shù)民族大學(xué)生往往比漢族學(xué)生更穩(wěn)定，不易流失。這就可以在很大程度上降低用人單位的新人培訓(xùn)成本，提高工作的連續(xù)性，更利于做出成果，增加效益。若招聘單位可以明智地摒除偏見，不拘一格降人才，將會在成全少數(shù)民族大學(xué)生的同時(shí)成就自己的單位，實(shí)現(xiàn)共贏。除去外部因素，最關(guān)鍵的還在于少數(shù)民族大學(xué)生自身的努力。在觀念上，要正視自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的薄弱，但不能事事以此為借口，讓放任自流成為常態(tài)。同時(shí)還要奮發(fā)圖強(qiáng)，少數(shù)民族大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅要學(xué)習(xí)理論知識，還要加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，多參加校內(nèi)外組織的科技創(chuàng)新大賽，提高自己的動手實(shí)踐能力，為就業(yè)增加砝碼。不僅如此，還要積極同周圍老師同學(xué)交流，提高與人溝通的能力。并及時(shí)更新自己的觀念，樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀，為成功求職打下良好基礎(chǔ)。有了這些努力，相信必將會為解除少數(shù)民族工科大學(xué)生就業(yè)困境發(fā)揮良好的作用。

作者：翁傳潔單位：新疆大學(xué)