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1教育問題堆積以及教育布局不合理影響大學生就業(yè)市場秩序

1.1學科建設(shè)和專業(yè)設(shè)置不合理。高校學生數(shù)量不斷夸張，教育規(guī)模不斷擴大，但是在專業(yè)設(shè)置和學生選擇來看，表現(xiàn)的比較集中，每年各專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)便是最好的說明。根據(jù)2014年對全國208個本科專業(yè)和292個?？茖I(yè)調(diào)查統(tǒng)計，高校畢業(yè)生人數(shù)超過5萬人的專業(yè)有12個，其中會計學、英語和計算機科學與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生超過10萬人。而社會中對這些專業(yè)人才的需求數(shù)量是有限的，不能吸納所有的畢業(yè)生，因此會有很多人在畢業(yè)以后處于失業(yè)狀態(tài)。相反，對于一些冷門專業(yè)，就業(yè)市場上人才匱乏，表現(xiàn)出供不應(yīng)求的形式。2014年7月北京大學“一個人的畢業(yè)照”走紅網(wǎng)絡(luò)，這除可以作為茶余飯后的談資外，也應(yīng)認識到教育建設(shè)中存在不合理的現(xiàn)象和投機性。在人才市場上同時存在人才供過于求和供不應(yīng)求的情況，而學科建設(shè)和專業(yè)設(shè)置不合理正是造成這種就業(yè)畸形的重要原因。

1.2教育不公平和教育歧視，加劇了大學生就業(yè)難度。長期以來我國教育資源分布不均衡普遍存在，從地域上看呈現(xiàn)為東多西少，而東部地區(qū)又以北京、上海等地區(qū)占據(jù)了更多的教育資源。從我國高校規(guī)劃角度看，“985”高校已遠離最初建設(shè)世界一流大學的初衷，為將我國高校系統(tǒng)化而設(shè)立的“211”高校并未達到預期目的，這些反而成為他們搶占教育資源時最為有利的優(yōu)勢。目前，我國大多企業(yè)事業(yè)單位對高等教育存在偏見，在招聘過程中分類明確，985、211高校的工資待遇普遍高于非985、211高校。像北京、上海及各省市行政中心，有更多的就業(yè)機會，是企業(yè)進行校園招聘的主要地區(qū)。在其他地區(qū)的高校畢業(yè)生，為了尋找一份工作疲于奔走。

2職業(yè)教育缺失，大學生就業(yè)競爭力水平低下

當前我國的高等教育大都致力于知識的傳播階段，對學生技能的培養(yǎng)較少，而缺乏系統(tǒng)的職業(yè)教育培訓成為我國高校畢業(yè)生就業(yè)的短板。美國《新聞周刊》2009年就曾發(fā)表這樣的言論：中國大學生就業(yè)難美國認為中國應(yīng)該重視職業(yè)教育。我國的職業(yè)教育院校不在少數(shù)，但是大多名不副實，培養(yǎng)出的人才以“殘次品”為主，在就業(yè)市場上沒有任何的優(yōu)勢。普通高等教育院校幾乎沒有設(shè)立職業(yè)教育專業(yè)或課程，理論學習構(gòu)成了教育的主要內(nèi)容，培養(yǎng)出來的學生缺乏職業(yè)素養(yǎng)，且實際操作能力不強、缺少職業(yè)技能，不能滿足社會工作崗位的需求。職業(yè)教育缺失影響大學生就業(yè)的一個重要原因是職業(yè)教育缺失增加企業(yè)用工成本和用工風險。大學生就業(yè)后大都需要經(jīng)過入職培訓方能很好的適應(yīng)以后的工作，然而企業(yè)對大學生培訓之后將面臨這樣的風險，培訓結(jié)束之后離職。這樣企業(yè)將產(chǎn)生沉沒成本，這是企業(yè)所不能接受的，因此企業(yè)在招聘時更傾向于有經(jīng)驗的職工，這樣可以避免損失，故這也成為影響大學生就業(yè)的一個重要原因。

3對策建議

雖然我國教育較為發(fā)達，教育現(xiàn)代化程度比較高，但是仍不妨礙在國際市場上為發(fā)達國家所詬病，如國際上有許多國家對我國的研究生教育并不認可。研究生招生規(guī)模的擴大，成為人才貶值的重要原因之一，使得就業(yè)市場的競爭越發(fā)激烈。當前來說，實施教育改革是解決大學生就業(yè)難題的有效途徑之一。根據(jù)前文提及影響大學生就業(yè)的原因，現(xiàn)從以下幾個方面給出對策建議：

3.1高等教育應(yīng)加強與社會的聯(lián)系，辦開放式教育。教育的目的是培養(yǎng)社會需要的人才，閉門造車式的教育是不符合當前社會發(fā)展所需要的，加強與社會的聯(lián)系尤為重要。《易經(jīng)》有云：與時偕行、與時消息和與時俱進。古人尚能如此，我們當效仿古人，在教育方面做到與時偕行、與時消息、與時俱進，了解社會對人才需求的結(jié)構(gòu)，及時做出調(diào)整，培養(yǎng)出社會所需的人才。辦開放式教育，使學生能學為所用，學有所用。

3.2加強教育公平建設(shè)，淡化學校意識，強化學科意識。無論是國內(nèi)還是國外，教育不公平現(xiàn)象是普遍存在的，然而我國的教育不公平已成為影響大學生就業(yè)的重要原因，對我國大學生就業(yè)難現(xiàn)狀的影響是毋庸置疑的。當前，我國迫切需要加快教育公平建設(shè)，淡化學校在大學生就業(yè)中的影響，進而轉(zhuǎn)化為學科對大學生就業(yè)的影響。這樣有助于高校正確定位自己的人才培養(yǎng)計劃，發(fā)展自己的優(yōu)勢學科，不僅有利于畢業(yè)生的就業(yè)，更能提升學校的競爭力。這在解決大學生就業(yè)難問題的同時也使高校之間形成合理的學科布局，對于緩解大學生就業(yè)難影響久遠。

3.3加強職業(yè)教育，提升學生職業(yè)技能。在學歷教育方面，我國取得的成就有目共睹，但是職業(yè)教育缺失卻是一個不爭的事實，這也導致了高校畢業(yè)生缺乏必要的職業(yè)技能。加強高校職業(yè)教育建設(shè)是當前緩解大學生就業(yè)困境的有效方式之一。張培勇（2010）指出解決大學教育和人才就業(yè)之間矛盾的根本是融合學歷教育和職業(yè)教育。通過職業(yè)教育，彌補學業(yè)教育的不足，提升學生的技能，以更好的適應(yīng)工作崗位。大學生的職業(yè)能力提升，使大學生的競爭力提高，有效緩解就業(yè)難現(xiàn)狀。

3.4完善大學生職業(yè)規(guī)劃教育體系。面對如此嚴酷的局面，如何提高大學生的就業(yè)競爭力以及職業(yè)能力，就顯得尤為重要，因此針對大學生實施的職業(yè)生涯規(guī)劃教育逐漸成為當前高等教育中不可或缺的重要組成部分。指導大學生做好職業(yè)規(guī)劃很有必要，能夠較早的讓大學生認識自我、了解社會、明晰職業(yè)需求，自覺主動的樹立正確的擇業(yè)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)觀念。因此，高校有必要把職業(yè)規(guī)劃教育貫穿到整個大學教育階段，建立一個完善的職業(yè)規(guī)劃教育體系。

4結(jié)論

大學生就業(yè)問題不僅困擾著高校和畢業(yè)生，也是我國面臨的一個重要社會問題。大學生不能進入到工作崗位當中去，為社會創(chuàng)造價值，是我國的損失。大學生不能就業(yè)，長此以往將導致問題堆積，甚至轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟問題或政治問題，影響經(jīng)濟增長或社會穩(wěn)定。因此，要重視大學生就業(yè)難現(xiàn)狀，將解決大學生就業(yè)作為一項重要的工作，當然解決大學生就業(yè)難題并不是一蹴而就的，需要大學生、高校和相關(guān)政府部門的共同努力。

作者：謝連華單位：山東工商學院