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摘要：現(xiàn)階段，高校畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會共同關(guān)注的問題之一。尤其對于工科畢業(yè)生而言，用人單位對他們的專業(yè)技能、工作能力、工作經(jīng)驗有著較高的要求，進一步加大了工科大學(xué)生的就業(yè)困難程度。本文從分析工科大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀入手，提出加強工科大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)及創(chuàng)業(yè)教育的對策，期望對促進工科大學(xué)生順利就業(yè)有所幫助。

關(guān)鍵詞：工科；大學(xué)生；就業(yè)能力；創(chuàng)業(yè)教育

一、工科大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀

隨著高校畢業(yè)生就業(yè)形勢的日趨嚴峻，雙向選擇、自主擇業(yè)對工科大學(xué)生的順利就業(yè)產(chǎn)生了重大影響，使得工科大學(xué)生普遍面臨著就業(yè)難的問題。工科大學(xué)生就業(yè)不僅與就業(yè)環(huán)境、企業(yè)用人需求有關(guān)，而且也取決于大學(xué)生是否具備較強的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。然而，當前我國工科大學(xué)生卻面臨著就業(yè)能力難以提高的困境。造成這種現(xiàn)象的原因主要包括以下方面：一是，工科大學(xué)生就業(yè)價值取向發(fā)生變化，個人價值觀念占據(jù)主體，就業(yè)觀更加趨于多樣化、現(xiàn)實化、功利化，很少兼顧社會利益和國家利益；二是，現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式制約了工科大學(xué)生創(chuàng)新能力、工程素質(zhì)的提升，大部分工科大學(xué)生缺乏動手能力和工程經(jīng)驗，難以適應(yīng)工作崗位需求；三是，大學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，沒有準確把握好自己在就業(yè)市場中的定位，甚至不知道自己所學(xué)專業(yè)與未來從事行業(yè)職業(yè)的聯(lián)系，嚴重削弱了大學(xué)生學(xué)習專業(yè)知識和技能的積極性；四是，部分工科畢業(yè)生自身沒有端正就業(yè)心態(tài)，不僅缺乏專業(yè)技能和工作能力，而且還缺乏艱苦奮斗、自主創(chuàng)業(yè)的意識，使得畢業(yè)生不得不改行從事其他工作。

二、工科大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)模式

1.科學(xué)設(shè)置課程體系。

從國內(nèi)的總體情況上看，工科大學(xué)普遍存在如下問題：專業(yè)結(jié)構(gòu)欠缺合理性、專業(yè)技能不突出等等。鑒于此，各大高校應(yīng)當對市場需求加以密切關(guān)注，并對課程體系進行科學(xué)設(shè)置。首先，高校可從教學(xué)規(guī)劃入手，前兩年不分專業(yè)，按照學(xué)科大類對學(xué)生進行培養(yǎng)，后兩年則可結(jié)合就業(yè)市場的需要，依據(jù)個人興趣選擇專業(yè)。其次，在課程體系的設(shè)置上，應(yīng)增大專業(yè)選修課的比重，讓學(xué)生可以跨學(xué)科進行課程選修，以此來豐富學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上，合理增設(shè)人文、經(jīng)濟管理等課程，拓寬學(xué)生的知識面，從而增強他們解決實際問題的能力。再次，進一步增加實踐課程的課時，借此來提升學(xué)生的專業(yè)技能水平，可以通過開展第二課堂等活動，將教學(xué)與實踐和實習調(diào)研有機結(jié)合到一起，為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2.開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

在職業(yè)生涯的初始階段，高?？梢酝ㄟ^各種途徑，幫助學(xué)生進一步明確職業(yè)生涯規(guī)劃的概念和意義，如新生心理情況調(diào)查、入門講座等，讓學(xué)生對大學(xué)和自我有一個更加清楚的認識；在拓展階段，應(yīng)將重點放在拓展學(xué)生對職業(yè)的認識方面，借助校企交流等活動，加深學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的理解，為專業(yè)方向的選擇打好基礎(chǔ)，結(jié)合自身的實際情況，有目標地進行專業(yè)能力的培養(yǎng)；在實踐階段，應(yīng)當加深學(xué)生對社會的了解，使其明確自己的職業(yè)發(fā)展方向，有針對性地開展就業(yè)教育和培訓(xùn)；在評估調(diào)整階段，則可按照實施結(jié)果進行及時修正，如學(xué)業(yè)目標確立、職業(yè)目標評估等。

3.建立校企合作人才培養(yǎng)機制。

高校應(yīng)當建立一套完善的校企合作人才培養(yǎng)機制，為學(xué)生實習提供良好的平臺，使他們能夠在學(xué)習期間感受到企業(yè)文化，這有助于學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)和工作經(jīng)驗的積累。高?？杉訌娕c企業(yè)的聯(lián)系與溝通，及時獲得反饋信息，了解市場對工科學(xué)生的需求，確定人才培養(yǎng)目標，并邀請企業(yè)人力資源專家，為學(xué)生提供指導(dǎo)，使學(xué)生了解自身專業(yè)的職業(yè)標準。同時，高校可與企業(yè)聯(lián)合建立培訓(xùn)基地，通過合作的形式，培訓(xùn)企業(yè)員工，這樣不但能夠進一步增強員工的知識水平，而且還能使其熟練掌握相關(guān)的技術(shù)要領(lǐng)，有利于工作效率的提升。此外，高校可以與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)一些科技創(chuàng)新項目，從而形成校企互補模式，實現(xiàn)雙方資源的互補與共享。

4.組織多樣化的就業(yè)導(dǎo)航活動。

為了進一步增強工科大學(xué)生的就業(yè)能力，高校除了應(yīng)當對學(xué)生的素質(zhì)進行全面培養(yǎng)之外，還應(yīng)當加大對其職業(yè)能力的培養(yǎng)力度。首先，高?？梢酝ㄟ^組織開展就業(yè)形勢報告會，對就業(yè)形勢進行分析，幫助學(xué)生認清就業(yè)形勢，并按照形勢的變化，對就業(yè)期望值進行調(diào)整。其次，高?？梢耘e辦簡歷設(shè)計比賽，借此來讓學(xué)生做好與應(yīng)聘有關(guān)資料的收集工作，提前為就業(yè)打好基礎(chǔ)。再次，高校應(yīng)定期開展模擬招聘活動，借助該活動鍛煉學(xué)生的臨場應(yīng)變、表達、心理承受等能力，消除他們就業(yè)過程中的緊張情緒，使學(xué)生能夠充分展現(xiàn)出自身的長處和優(yōu)點。通過一系列的就業(yè)導(dǎo)航活動，不僅能夠幫助學(xué)生彌補自身的不足之處，而且還能進一步提升他們的就業(yè)能力。

三、工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育開展對策

1.提高創(chuàng)業(yè)教育重視程度。

系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育是實現(xiàn)工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)夢想的前提，為此，必須提高對創(chuàng)業(yè)教育的重視程度。首先，高校的管理部門及教師要增強自身對創(chuàng)業(yè)教育的認識，加大對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)力度，如鼓勵學(xué)生跨院系進行學(xué)科選修等。其次，高?？赏ㄟ^設(shè)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶助資金，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，并成立專門的部門，負責學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有關(guān)事項，從而提升創(chuàng)業(yè)教育的運行效率。

2.改進教學(xué)模式與方法。

高校應(yīng)當對現(xiàn)有的教學(xué)模式和教學(xué)方法進行優(yōu)化改進，使教學(xué)內(nèi)容與實踐結(jié)合到一起。首先，可以開展三位一體的創(chuàng)業(yè)教育模式，即創(chuàng)業(yè)教育、模擬實訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)實踐，這種教育模式有效解決了傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育理論與實踐相脫節(jié)的問題，它通過具體的實踐活動，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身創(chuàng)業(yè)活動中存在的各種問題與不足之處，這樣學(xué)生便可以有針對性地進行改進和完善。其次，高校還可采取因材施教的方法，例如機械專業(yè)與數(shù)學(xué)專業(yè)可采用不同的教學(xué)方法，由此不但可以使學(xué)生的專業(yè)能力獲得有效提升，而且還能進一步提高創(chuàng)業(yè)教育的效率。

3.營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。

為了增強工科大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，高校應(yīng)營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，為大學(xué)生提供優(yōu)越的創(chuàng)業(yè)條件。首先，高?？裳埦哂胸S富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的企業(yè)家到學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)講座，傳授大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)技巧，分享創(chuàng)業(yè)心得，鼓勵和幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。其次，在高校內(nèi)部設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專家指導(dǎo)委員會，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)指導(dǎo)和項目策劃服務(wù)，并宣傳與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律知識，增強大學(xué)生的法律意識。再次，高?？山Y(jié)合自身辦學(xué)優(yōu)勢，與本地區(qū)的優(yōu)秀企業(yè)簽訂創(chuàng)業(yè)合作協(xié)議，讓企業(yè)協(xié)助完成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作，并為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，使創(chuàng)業(yè)教育始終與市場需求緊密結(jié)合。

四、結(jié)論

總而言之，就業(yè)能力培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)教育是促進工科大學(xué)生順利就業(yè)的重要保障。為了有效應(yīng)對嚴峻的就業(yè)形勢，高校要不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，重視工科大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)，積極開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育和創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，增強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和就業(yè)競爭力，使創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生順利就業(yè)的突破口，從而緩解大學(xué)生就業(yè)難問題。

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作者：謝倩 單位：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院