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第一篇：加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)研究

摘要：在就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的當(dāng)代社會(huì)，如何讓大學(xué)生提高就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力是高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育亟需解決的問(wèn)題。本文主要分析了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，并論述了高校進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的必要性，并且提出了相對(duì)的策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；高校；就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育；指導(dǎo)；服務(wù)

一、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析

二十一世紀(jì)人才是最寶貴的資源，也是一個(gè)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的標(biāo)志，近年來(lái)，隨著高校的擴(kuò)招和國(guó)家對(duì)綜合型創(chuàng)新人才的不斷需求，很多高校都為培養(yǎng)創(chuàng)新人才、加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)而不斷努力，雖然取得了一定的進(jìn)展，但是還有待于進(jìn)一步探索。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和社會(huì)生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變，很多大學(xué)生的就業(yè)狀況并不如人意，為此，高校應(yīng)該結(jié)合自身的實(shí)際，為提升大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)，從而為大學(xué)生提供更多的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。當(dāng)前，我國(guó)高校大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)存在兩個(gè)方面的問(wèn)題：

第一，當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)觀念不正確，對(duì)自己的就業(yè)缺乏客觀的認(rèn)識(shí)。很多大學(xué)生在擇業(yè)的過(guò)程中存在眼高手低的現(xiàn)象，對(duì)自己的能力認(rèn)識(shí)不足，無(wú)法客觀地評(píng)價(jià)自己的價(jià)值，比如，一些大學(xué)生對(duì)就業(yè)單位的地理位置、薪酬福利、帶薪假期以及工作的發(fā)展空間等都有著很高的要求，但是往往脫離自身的實(shí)際，一味盲目地追求高薪職業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，造成很多學(xué)生涌向同一種單位過(guò)獨(dú)木橋，導(dǎo)致一些單位之間人才的分布不均，就業(yè)壓力增大。

第二，一些大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。面臨畢業(yè)的有些大學(xué)生對(duì)自身的專(zhuān)業(yè)技能與工作能力缺乏客觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也不了解市場(chǎng)對(duì)該專(zhuān)業(yè)的需求狀態(tài)，使得很多大學(xué)生畢業(yè)之后就考了找工作，而很少思考如何根據(jù)市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。通過(guò)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的調(diào)查顯示，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率非常低，而創(chuàng)業(yè)成功的幾率更低，這一方面反映出當(dāng)前的大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，另一方面體現(xiàn)出高校對(duì)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的效果不盡人意。

二、加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的必要性

首先，通過(guò)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育可以轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)態(tài)度。由于很多大學(xué)生在擇業(yè)的過(guò)程中存在眼高手低的狀況，不切實(shí)際的就業(yè)思想無(wú)法在就業(yè)過(guò)程中獲得適合自己的職位，因此，通過(guò)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)就可以緩解這一狀況，轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀念。比如，很多大學(xué)生非常向往去東南沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)環(huán)境優(yōu)美、待遇高的地方就業(yè)，而忽視了去中西部等經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后地區(qū)發(fā)展的現(xiàn)狀，從而造成人才的分布不均衡，形成惡性循環(huán)。各個(gè)高校應(yīng)該意識(shí)到這種就業(yè)意識(shí)給大學(xué)生的就業(yè)以及給國(guó)家人才需求方面造成的不良影響，因此，高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的教育，幫助大學(xué)生樹(shù)立新的就業(yè)觀，在緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的同時(shí)還可以為中西部引進(jìn)更多的高級(jí)人才，使全國(guó)人才分布能夠得到均衡的發(fā)展。

其次，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的教育可以提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。目前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄，高校應(yīng)該通過(guò)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及舉行創(chuàng)業(yè)方面的比賽來(lái)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，并且為準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)和正在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供幫助與服務(wù)，在全校畢業(yè)班級(jí)發(fā)動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育，喚起大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使大學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)技能得到良好的培養(yǎng)與鍛煉。最后，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育，可以幫助大學(xué)生科學(xué)合理地規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展方向。一部分大學(xué)生在即將畢業(yè)找工作的過(guò)程中對(duì)感到迷茫，找不到自己的工作方向，更是對(duì)自己的職業(yè)生涯沒(méi)有明確的規(guī)劃。然而對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃對(duì)大學(xué)生的擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)有著重要的影響，高校通過(guò)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的指導(dǎo)與服務(wù)工作，可以幫助迷茫的大學(xué)生找到適合自己的工作方向，得到及時(shí)專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)和相應(yīng)的服務(wù)，從而能夠順利地根據(jù)自己的實(shí)際情況找到合適的工作，并且制定出合理的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃。

三、加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的主要措施

第一，加強(qiáng)和推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育與指導(dǎo)工作，幫助大學(xué)生合理規(guī)劃職業(yè)生涯。高校作為人才培養(yǎng)的主要這地，應(yīng)該將職業(yè)發(fā)展規(guī)劃作為高校教育的重要內(nèi)容，通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃的教育可以有效提升大學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。而科學(xué)和合理的職業(yè)生涯規(guī)劃必須是建立在學(xué)生能夠?qū)ψ晕夷芰Φ某浞帧⒖陀^認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的，高校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分客觀地評(píng)價(jià)自我，分析自己的優(yōu)勢(shì)及不足，自己的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)等，幫助大學(xué)生制定出符合自己特點(diǎn)的職業(yè)發(fā)展策略。高校可以通過(guò)開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽或者舉行模擬現(xiàn)場(chǎng)招聘等第二課堂的形式來(lái)為學(xué)生的發(fā)展構(gòu)建平臺(tái)，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐性，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐意識(shí)及能力，提高學(xué)生的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

第二，高校應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)創(chuàng)業(yè)的觀念、方向與心態(tài)。很多大學(xué)生存在眼高手低的現(xiàn)象，將就業(yè)的方向投向了東南沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，致使東南地區(qū)人才濟(jì)濟(jì)，造成就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)大，而中西部地區(qū)的很多就業(yè)崗位卻無(wú)人問(wèn)津，造成這一現(xiàn)狀的主要原因是大學(xué)生在就業(yè)是存在觀念上的誤區(qū)，高校首先應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)的觀念，調(diào)整就業(yè)的心態(tài)，鼓勵(lì)大學(xué)生將目光投向中西部地區(qū)，深入到基層工作崗位和農(nóng)村第一線(xiàn)的工作崗位中，這樣既可以彌補(bǔ)中西部地區(qū)職位的空缺，還可以降低就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，為推動(dòng)中西部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出干貢獻(xiàn)，只有經(jīng)過(guò)一線(xiàn)崗位的實(shí)踐鍛煉，青年大學(xué)生才有可能在今后的職業(yè)發(fā)展中有更多的機(jī)會(huì)。針對(duì)很多大學(xué)生過(guò)于看重單位的福利待遇和單位的性質(zhì)等問(wèn)題，這與當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)是相脫離的，在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的當(dāng)下，先就業(yè)再擇業(yè)才是最佳的選擇。再者，針對(duì)一些拔高就業(yè)條件的大學(xué)生，高校應(yīng)該有針對(duì)性地指導(dǎo)，讓學(xué)生從自身、就業(yè)單位等從整體上把握是否可以實(shí)現(xiàn)自己的就業(yè)理想，高校應(yīng)該將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與社會(huì)市場(chǎng)對(duì)人才的需求相結(jié)合，讓學(xué)生時(shí)刻了解社會(huì)對(duì)人才的需求形勢(shì)，讓學(xué)生可以在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)道路上少走彎路。

第三，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)訓(xùn)基地。為了加快大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的步伐、提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的效果，高校應(yīng)該為大學(xué)生建立有關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，建設(shè)和完善創(chuàng)業(yè)基地，或者是借助企業(yè)的幫助實(shí)現(xiàn)良好的校企合作，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供實(shí)訓(xùn)與指導(dǎo)?？梢酝ㄟ^(guò)與高校專(zhuān)業(yè)結(jié)合度高的企業(yè)建立合作關(guān)系，甚至掛牌大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，可以讓大學(xué)生在畢業(yè)之前熟悉就業(yè)環(huán)境，了解創(chuàng)業(yè)的環(huán)節(jié)，開(kāi)拓眼界增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高適應(yīng)社會(huì)的能力。因此，高校應(yīng)該切實(shí)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練與指導(dǎo)，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能與社會(huì)應(yīng)變能力，以此來(lái)達(dá)到提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的最終目的。

第四，積極探索和開(kāi)發(fā)有助于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育模式。一個(gè)高校的就業(yè)率代表著這個(gè)高校的教育質(zhì)量，在當(dāng)前的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育背景下，只有通過(guò)不斷的完善和健全就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系，探索出一條適合高校自身發(fā)展的道路，才對(duì)高校、學(xué)生和社會(huì)三者都有意義。比如，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)教育為創(chuàng)新型的就業(yè)教育，主要體現(xiàn)在高校要以轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念和培養(yǎng)符合型的人才為主，尤其是培養(yǎng)出具有綜合型技能的應(yīng)用型人才；再者，對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的建設(shè)要組建一支專(zhuān)業(yè)的、具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍，可以將專(zhuān)職教師與兼職教師相結(jié)合。除此之外，高校應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行情商教育而非智商教育，高校在加強(qiáng)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)等智商教育的同時(shí)，更加應(yīng)該重視對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想道德與人文素質(zhì)等情商教育的培養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立積極的人生觀和世界觀、價(jià)值觀與就業(yè)觀等，這也是當(dāng)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求?，F(xiàn)代社會(huì)不僅要求大學(xué)生要具備高于普通人的智商，能夠掌握現(xiàn)代科技，很多單位更加看重大學(xué)生是否具備高于普通人的情商，可以輕松適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)和各種壓力，情商的高低已經(jīng)成為很多單位招聘人才的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。

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作者：韓戴駿 單位：四川商務(wù)職業(yè)學(xué)院

第二篇：大學(xué)生就業(yè)思想政治教育探析

摘要：論文通過(guò)分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)工作的現(xiàn)狀，進(jìn)一步闡述了思想政治教育對(duì)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的重要性，并探究了在新形勢(shì)下促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的思想政治教育方式，以期切實(shí)幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；大學(xué)生；就業(yè)

就業(yè)問(wèn)題是最大的民生問(wèn)題，它涉及到收入，又直接影響到消費(fèi)，因此就業(yè)問(wèn)題廣為關(guān)注，近幾年來(lái)，我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，其中大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已逐漸成為社會(huì)關(guān)注的聚焦點(diǎn)。在如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，想要解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，開(kāi)展思想政治教育工作無(wú)疑是一條有效的途徑，通過(guò)思想政治教育可以引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，在求職過(guò)程中能夠正確的認(rèn)識(shí)自己的能力，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自己的期望值，擁有良好的心理素質(zhì)以從容面對(duì)求職過(guò)程中所遇到的困難與挫折。古人有對(duì)弈棋之道的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：“善弈者，謀勢(shì)，不善弈者，謀子”。意思就是：高明的棋手與人對(duì)弈總是顧全大局，統(tǒng)籌兼顧，這樣就可以穩(wěn)操勝券，然而不擅長(zhǎng)與人對(duì)弈的棋手，只能看到一時(shí)的勝敗而忽略整個(gè)大局的變化，這樣很容易將自己置于絕地。大學(xué)生就業(yè)也是如此，思想政治教育工作絕不是短期工程，而是長(zhǎng)期的戰(zhàn)略，要通過(guò)思想政治教育潛移默化的作用引導(dǎo)大學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及就業(yè)觀。

一當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)工作的現(xiàn)狀

自從1999年我國(guó)高校持續(xù)擴(kuò)招以來(lái)，大學(xué)生人群在逐年增多，據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2001年有高校畢業(yè)生115萬(wàn)，6月份的初次就業(yè)率達(dá)到70%。2002年的大學(xué)畢業(yè)生上升至145萬(wàn)人，而6月的初次就業(yè)率僅僅只有64.7%。一直到現(xiàn)在，每年的高校畢業(yè)生都在逐年增加，然而隨著改革開(kāi)放的深入發(fā)展，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)下行壓力和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型壓力都在加大，這也給大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了巨大的壓力。從地區(qū)看，很多大學(xué)畢業(yè)生都因追逐優(yōu)越的生活和工作條件將北京、上海、廣州等沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市作為就業(yè)地點(diǎn)的第一選擇，然而這些城市也存在著競(jìng)爭(zhēng)壓力過(guò)大，升職空間較小的劣勢(shì)。同時(shí)有較大用人需求的我國(guó)中西部城市因工作和生活條件相對(duì)艱苦，招收人才的難度相對(duì)更大，甚至在我國(guó)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的西部地區(qū)，還難以吸納本地畢業(yè)生就業(yè)。

地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡造成了人才的流向不平衡，繼而導(dǎo)致了大學(xué)生的就業(yè)困難。從專(zhuān)業(yè)看，許多熱門(mén)專(zhuān)業(yè)出現(xiàn)了人才過(guò)剩的狀況，例如現(xiàn)在的土木專(zhuān)業(yè)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)等，都是由于剛開(kāi)這些專(zhuān)業(yè)時(shí)報(bào)考的人數(shù)少造成這些專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)也少，無(wú)法滿(mǎn)足市場(chǎng)的人才需求，使得之后大量考生報(bào)考這些專(zhuān)業(yè)，造成專(zhuān)業(yè)人數(shù)飽和，而此時(shí)的市場(chǎng)所能提供的崗位已經(jīng)滿(mǎn)足不了暴增的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生。冷熱專(zhuān)業(yè)的不斷更換在一定程度上也使得大學(xué)生的就業(yè)變得更加困難?？偟膩?lái)說(shuō)，高校擴(kuò)招、地區(qū)發(fā)展不平衡和冷熱專(zhuān)業(yè)更替等客觀因素并不是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難的唯一原因，大學(xué)生就業(yè)困難更多的是因?yàn)樽陨淼闹饔^因素，比如大學(xué)生的自我評(píng)價(jià)以及擇業(yè)觀和就業(yè)觀也在影響著大學(xué)生的就業(yè)。近幾年來(lái)，解決大學(xué)生的就業(yè)難問(wèn)題一直都為我國(guó)各界所重視，然而大學(xué)生的自身問(wèn)題也需要得到根本解決，所以這就要求新形勢(shì)下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)必須將思想政治教育工作提上日程，幫助大學(xué)生更好的面對(duì)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

二思想政治教育對(duì)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的重要性

（一）思想政治教育有利于大學(xué)生進(jìn)行正確的自我定位

而調(diào)整就業(yè)的期望值大學(xué)生的就業(yè)過(guò)程中，就業(yè)政策起著不可替代的指導(dǎo)作用?，F(xiàn)在許多大學(xué)生都存在著好高騖遠(yuǎn)的情況，在求職過(guò)程中期望值過(guò)高，很少根據(jù)自身情況選擇適合自己的職業(yè)，更多的是熱衷于選擇簡(jiǎn)單且收益較好的工作，然而能夠達(dá)到這些工作要求的大學(xué)生往往只占少數(shù)，這就注定了一大部分大學(xué)生無(wú)法得到這份工作，到頭來(lái)竹籃打水一場(chǎng)空，既浪費(fèi)了精力也浪費(fèi)了時(shí)間，再?gòu)念^尋求一份新的工作為時(shí)已晚。通過(guò)思想政治教育了解相關(guān)的就業(yè)政策以及當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，使大學(xué)生能夠做出正確的自我評(píng)價(jià)自我定位，從而調(diào)整大學(xué)生對(duì)于就業(yè)的期望值，能夠?yàn)樗麄冎笄蟮靡环莺玫墓ぷ鞔蛳禄A(chǔ)。

（二）思想政治教育有利于大學(xué)生進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)

形成恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)觀思想政治教育是幫助大學(xué)生進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)進(jìn)而形成正確的就業(yè)觀的基本途徑?，F(xiàn)今，許多大學(xué)生并不能進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)從而去選擇適合自己的工作，他們很大一部分人都將就業(yè)目標(biāo)放在了大城市、大企業(yè)等，大部分都集中在沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，然而在那些大企業(yè)中人才趨于飽和，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，升職空間也小，但是優(yōu)質(zhì)的生活環(huán)境使得許多大學(xué)生趨之若鶩。思想政治教育可以引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)，讓大學(xué)生將就業(yè)的期待值放平放穩(wěn)，基于自己的興趣和社會(huì)的需要去正確的選擇就業(yè)崗位。通過(guò)思想政治教育，大學(xué)生能夠根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要不斷完善自身，逐漸樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，無(wú)論是在哪個(gè)崗位，無(wú)論職位、學(xué)歷的高低，只要努力工作，都能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。有句話(huà)說(shuō)的好：“是金子，在哪里都會(huì)發(fā)光”，這句話(huà)同樣適合大學(xué)生，不僅僅是在大城市大企業(yè)中才有成功的機(jī)會(huì)，只要自身素質(zhì)過(guò)硬，在哪里都能獲得成功。

（三）思想政治教育有利于大學(xué)生進(jìn)行正確的自我管理

形成良好的心理素質(zhì)有人說(shuō)：“樂(lè)觀的人能在災(zāi)禍中看到機(jī)會(huì)，悲觀的人則在機(jī)會(huì)中看到災(zāi)禍”，心理素質(zhì)有好有壞，在我們的生活中良好的心理素質(zhì)能夠幫助我們更好的應(yīng)對(duì)困難和挫折?，F(xiàn)今，我們經(jīng)常在各種報(bào)道上看到很多有關(guān)大學(xué)生因壓力過(guò)大做出的極端行為，例如之前的復(fù)旦大學(xué)投毒事件，還有馬加爵事件，大學(xué)生作為在幼稚與成熟的邊緣線(xiàn)上的一個(gè)群體，他們即將步入社會(huì)但卻還沒(méi)有擁有能在社會(huì)中生存的能力，很多大學(xué)生會(huì)在這段走上社會(huì)的道路上迷茫無(wú)助，還有的會(huì)屢屢碰壁，作為人才資源中最活躍的一個(gè)群體，他們能夠快速的接受新的知識(shí)，能夠快速的適應(yīng)新的環(huán)境，但是很大一部分大學(xué)畢業(yè)生對(duì)于即將面臨的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力認(rèn)識(shí)不足，或者是對(duì)于工作就業(yè)的期望值過(guò)高，在面臨期望落空的同時(shí)承受挫折和失敗的能力過(guò)低。他們往往會(huì)在這個(gè)時(shí)候產(chǎn)生心理誤區(qū)，進(jìn)而影響他們的就業(yè)。這就要求各個(gè)高校在平時(shí)的教學(xué)中通過(guò)思想政治教育工作幫助大學(xué)生正視自身的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，使學(xué)生能夠進(jìn)行正確的自我管理，形成健全的品格，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，才能更加從容的應(yīng)對(duì)困難和挑戰(zhàn)。

三新形勢(shì)下促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的思想政治教育方式

（一）通過(guò)思想政治教育體系的構(gòu)建促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)

思想政治教育體系是一個(gè)系統(tǒng)的工作，它涉及了高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)的各個(gè)方面的共同協(xié)作，隨著時(shí)代的進(jìn)步，新形勢(shì)下的思想政治教育體系與之前的思想政治教育體系也有所不同，如今的教育體系逐漸完善，相比之前的中國(guó)，現(xiàn)在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)更加發(fā)達(dá)，人民素質(zhì)普遍提升，各個(gè)用人單位的要求也在不斷的變化，所以思想政治教育不僅僅是靠高校的就業(yè)指導(dǎo)中心的老師和專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)老師的努力就能夠完成的，它需要整個(gè)學(xué)校的老師和學(xué)生一起加入，共同重視，需要學(xué)校的各個(gè)有關(guān)職能部門(mén)的密切聯(lián)系和協(xié)調(diào)配合，為了更好的分析學(xué)生的基本情況，高校的思想政治教育工作應(yīng)該與學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作有機(jī)結(jié)合，在學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作中通過(guò)思想政治教育針對(duì)學(xué)生的個(gè)人能力，個(gè)人發(fā)展?jié)摿ψ龀鲞m當(dāng)?shù)姆治龊蛯?duì)于之后的發(fā)展情況給予合理的建議。就業(yè)新形勢(shì)的背景下，我們必須凝聚多方力量共同完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育體系以加強(qiáng)高校中的大學(xué)生思想政治教育，通過(guò)構(gòu)建一個(gè)完善的思想政治教育體系促進(jìn)大學(xué)生的順利就業(yè)。

（二）通過(guò)政策宣傳引領(lǐng)大學(xué)生正確分析

當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)促進(jìn)就業(yè)面對(duì)新時(shí)期的社會(huì)轉(zhuǎn)型還有就業(yè)方式的轉(zhuǎn)變，我國(guó)的教育體制已經(jīng)過(guò)了那個(gè)只靠死讀書(shū)就能獲得一個(gè)好未來(lái)的時(shí)期，特別對(duì)于即將進(jìn)入社會(huì)的大學(xué)生，死讀書(shū)已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足他們的就業(yè)需求，想要實(shí)現(xiàn)就業(yè)就必須時(shí)時(shí)刻刻將自己與國(guó)家時(shí)政聯(lián)系在一起，通過(guò)政策宣傳幫助大學(xué)生們認(rèn)識(shí)、了解和分析當(dāng)前的就業(yè)政策和就業(yè)形勢(shì)以促成學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)，俗話(huà)說(shuō)的好“知己知彼方能百戰(zhàn)百勝”，通過(guò)政策宣傳引領(lǐng)大學(xué)生正確分析當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，可以讓學(xué)生在了解社會(huì)的同時(shí)，認(rèn)識(shí)自己了解自己，確定符合自身發(fā)展的職業(yè)理想，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中依據(jù)自己的職業(yè)理想更好的進(jìn)行自我教育和自我能力的提升,從而使得大學(xué)生在之后的求職過(guò)程中處于有利的地位。

（三）通過(guò)心理健康教育調(diào)整大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)

促進(jìn)就業(yè)就業(yè)，對(duì)于學(xué)生個(gè)人，對(duì)于其家長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)都有著十分重要且不可替代的地位。而大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題又是整個(gè)國(guó)家就業(yè)問(wèn)題的重中之重，它與國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才資源之間的合理分配以及我國(guó)新政策的與實(shí)施都有著無(wú)法分割的聯(lián)系。就是因?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)問(wèn)題是如此關(guān)鍵的存在，使得許多大學(xué)生將畢業(yè)后是否能夠順利就業(yè)看的至關(guān)重要，這在無(wú)形中又給他們施加了壓力，所以在大學(xué)生的求職過(guò)程中就容易出現(xiàn)各種心理問(wèn)題和心理誤區(qū)，一部分大學(xué)生的自我評(píng)價(jià)過(guò)于樂(lè)觀，期望值過(guò)高導(dǎo)致他們?cè)谇舐氝^(guò)程中好高騖遠(yuǎn)，盲目的從眾選擇工作，如果得到失敗的結(jié)果往往會(huì)一蹶不振，一部分大學(xué)生對(duì)于即將到來(lái)的畢業(yè)渾然不覺(jué)，依然沉溺于大一大二時(shí)期的放松玩樂(lè)，不能及時(shí)做好畢業(yè)的準(zhǔn)備，導(dǎo)致之后的求職之路屢屢碰壁，造成他們的消極情緒，還有一部分大學(xué)生缺乏主動(dòng)尋求工作的積極性，往往靠等待機(jī)會(huì)去獲得一份工作，這些思想問(wèn)題都是大學(xué)生成功實(shí)現(xiàn)就業(yè)的絆腳石，所以在大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題中，思想政治教育充當(dāng)著一個(gè)關(guān)鍵突破口的存在。古羅馬哲學(xué)家西尼加說(shuō)到心態(tài)的作用有這么一句話(huà)“差不多任何一種處境，無(wú)論是好是壞，都受到我們對(duì)待處境的態(tài)度的影響”，只有擁有了好的心理素質(zhì)，才能更好的形成主動(dòng)出擊尋求工作機(jī)會(huì)的習(xí)慣，才能更好的為之后的求職之路鋪墊，才能更好的應(yīng)對(duì)求職過(guò)程中所遇到的難題和挫折。

（四）通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育以知促行促進(jìn)大學(xué)生更好地就業(yè)創(chuàng)業(yè)

教育是思想政治教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它的重點(diǎn)之一是加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育，這就要求各大高校通過(guò)思想政治教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育，通過(guò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，也有利于擴(kuò)寬學(xué)生就業(yè)的道路，使實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)的方式更加多樣化。奧康有限責(zé)任公司的董事長(zhǎng)兼總裁王振滔說(shuō)過(guò)“思路決定出路”，我們生活在一個(gè)多元化的時(shí)代，一條巷子走到底的方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的變化和要求，想要獲得成功，創(chuàng)新意識(shí)和敢為人先的精神也是必不可少的，許多大學(xué)生都抱著畢業(yè)之后去大城市找一份工作，而很少有大學(xué)生愿意在畢業(yè)之后去往農(nóng)村或者小城市，其實(shí)在大城市中人才處于飽和狀態(tài)，競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)激烈，相比之下，農(nóng)村和一些小城市更加適合大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。在高校的思想政治教育中，不應(yīng)僅僅教授課本的知識(shí)，更應(yīng)注重教學(xué)的實(shí)踐，陶行知先生說(shuō)過(guò)的“知行合一”便是如此，所以在思想政治教育中應(yīng)注重通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育以知促行促進(jìn)大學(xué)生更好地就業(yè)。

隨著改革開(kāi)放的深入發(fā)展，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)下行壓力和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型壓力都在加大，在此之下，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題也越發(fā)嚴(yán)峻，高校加強(qiáng)思想政治教育工作勢(shì)在必行，只有通過(guò)思想政治教育，才能使大學(xué)生在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下?lián)碛辛己玫男睦硭刭|(zhì)，即使面對(duì)失敗和挫折也能夠坦然面對(duì)；在這個(gè)盲目跟風(fēng)的社會(huì)能夠進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)，正視自我保持自我，腳踏實(shí)地的做好每一件事；認(rèn)清楚就業(yè)形勢(shì)以便根據(jù)社會(huì)的要求時(shí)刻提升自己的能力，最終實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

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作者：彭媛媛 單位：長(zhǎng)江師范學(xué)院

第三篇：職業(yè)指導(dǎo)對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作的實(shí)效性探討

摘要：本文根據(jù)對(duì)職業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)生就業(yè)工作中存在的重視不夠、力量薄弱、方式單一等問(wèn)題的分析，分析職業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)生就業(yè)工作的重要作用，進(jìn)而提出開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作的具體措施。

關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo)；大學(xué)生就業(yè)工作；實(shí)效性

自1998年高校擴(kuò)招以來(lái)，隨著大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，預(yù)計(jì)2016年畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到770萬(wàn)人，高校就業(yè)工作形勢(shì)嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)的焦點(diǎn)。開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作，提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)，無(wú)疑成為當(dāng)前高校就業(yè)工作的重要任務(wù)。

一職業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)業(yè)生就業(yè)工作中的問(wèn)題分析

大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作越來(lái)越得到高校重視，就業(yè)工作部門(mén)的設(shè)立、職業(yè)指導(dǎo)課程的開(kāi)展、校園招聘會(huì)的舉辦以及積極聯(lián)系用人單位推薦學(xué)生就業(yè)等形式，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作的發(fā)展，但也存在以下問(wèn)題：

（一）職業(yè)指導(dǎo)重視不夠

大部分高校職業(yè)指導(dǎo)工作主要是開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，向?qū)W生講授就業(yè)工作經(jīng)常碰到的常規(guī)問(wèn)題，將工作重點(diǎn)放在如何安置應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)上，過(guò)度地追求就業(yè)率，沒(méi)有把大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)納入學(xué)校人才培養(yǎng)的全過(guò)程，等到臨近畢業(yè)時(shí)才開(kāi)始進(jìn)行臨急抱佛腳式的職業(yè)指導(dǎo)，僅將畢業(yè)生工作當(dāng)成任務(wù)，沒(méi)有考慮畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展，難以保證畢業(yè)生就業(yè)的質(zhì)量。

（二）職業(yè)指導(dǎo)力量薄弱

高校就業(yè)部門(mén)常陷于就業(yè)信息的、就業(yè)政策的宣傳、組織用人單位招聘等日常事務(wù)中，較少涉及專(zhuān)業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)，職業(yè)指導(dǎo)的職能沒(méi)能得到充分發(fā)揮。職業(yè)指導(dǎo)人員普遍存在校內(nèi)教師多，社會(huì)專(zhuān)業(yè)人士少的現(xiàn)象。而校內(nèi)老師也多為輔導(dǎo)員或總支書(shū)記等政工人員，一方面，他們并不完全具備開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)所必需的系統(tǒng)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能，另一方面，由于承擔(dān)其他的工作，他們也很難有充沛的時(shí)間和精力來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)，職業(yè)指導(dǎo)的效果不盡人意。

（三）職業(yè)指導(dǎo)方式單一

大部分高校均開(kāi)設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程，但多為講解就業(yè)政策、就業(yè)形勢(shì)、擇業(yè)技巧和收集需求信息等方面,忽視個(gè)性化指導(dǎo)，學(xué)生的個(gè)性塑造、潛能開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)、就業(yè)觀念和價(jià)值取向的引導(dǎo)、職業(yè)生涯的規(guī)劃等方面的內(nèi)容較少，大學(xué)生的個(gè)性化需求無(wú)法得到滿(mǎn)足，影響了參與職業(yè)指導(dǎo)教育的積極性，從而無(wú)法實(shí)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)的功能。

二職業(yè)指導(dǎo)對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作的作用

（一）促進(jìn)就業(yè)政策的貫徹和落實(shí)

部分畢業(yè)生因?yàn)椴涣私饩蜆I(yè)政策，在就業(yè)過(guò)程中有很大的隨意性和盲目性，甚至合法權(quán)益屢屢遭到侵害。用人單位在招聘過(guò)程中存在的性別、地域、工作經(jīng)驗(yàn)等就業(yè)歧視；畢業(yè)生按用人單位要求簽訂就業(yè)協(xié)議書(shū)，學(xué)生違約得賠付高額違約金；用人單位不兌現(xiàn)或不完全兌現(xiàn)畢業(yè)生入職前的承諾；用人單位提供的應(yīng)聘崗位與實(shí)際崗位不符，甚至以招聘為名，獲得應(yīng)聘者的個(gè)人資料，從事非法活動(dòng)等。開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)，能有效促進(jìn)畢業(yè)生了解大學(xué)生就業(yè)政策、勞動(dòng)關(guān)系和就業(yè)權(quán)益保護(hù)政策等，幫助畢業(yè)生維護(hù)自己的合法權(quán)益，保證就業(yè)政策的貫徹和落實(shí)。

（二）幫助大學(xué)生做好入職前的準(zhǔn)備

大學(xué)生職業(yè)準(zhǔn)備是一個(gè)漸進(jìn)而漫長(zhǎng)的過(guò)程，主張從入學(xué)開(kāi)始就對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，圍繞學(xué)生的健康成長(zhǎng)成才、順利就業(yè)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，開(kāi)展有針對(duì)性的職業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生了解職業(yè)世界和認(rèn)識(shí)自我，了解市場(chǎng)需求狀況和所期待的職業(yè)相關(guān)素質(zhì)要求，積累和掌握求職經(jīng)驗(yàn)和技巧，鍛煉和提高自各項(xiàng)能力，培養(yǎng)獨(dú)立、樂(lè)觀和積極的生活態(tài)度，合理定位，在心理上、知識(shí)結(jié)構(gòu)上和求職技巧上做好學(xué)生向社會(huì)工作人員角色轉(zhuǎn)換的準(zhǔn)備。

(三)提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

幫助大學(xué)生提升其就業(yè)能力，提高就業(yè)層次和質(zhì)量，是大學(xué)生就業(yè)工作的重要任務(wù)，更是實(shí)現(xiàn)高效可持續(xù)發(fā)展的重要保障。職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該緊緊圍繞大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)出發(fā)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)為載體，以事業(yè)為目標(biāo)，統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調(diào)一致，使大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)得到和諧發(fā)展，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想和目標(biāo)。通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)過(guò)程，幫助學(xué)生了解職業(yè)，了解自我，轉(zhuǎn)變觀念，提高求職技巧，提升心理健康水平，充實(shí)提升自身素質(zhì)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，幫助畢業(yè)生順利就業(yè)，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作的發(fā)展。

三職業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)生就業(yè)工作的重要意義

（一）促進(jìn)高校增強(qiáng)就業(yè)服務(wù)意識(shí)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，是人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。大學(xué)生就業(yè)情況及就業(yè)層次的高低，直接影響著學(xué)校的生源數(shù)量和質(zhì)量，如果大學(xué)生的就業(yè)行情好，就會(huì)給學(xué)校帶來(lái)更高的社會(huì)聲譽(yù)，帶來(lái)更多的優(yōu)質(zhì)生源，從而影響學(xué)校的學(xué)費(fèi)、經(jīng)費(fèi)、社會(huì)認(rèn)可程度及捐助等，大學(xué)生就業(yè)情況也被納入學(xué)校評(píng)估的指標(biāo)體系中，這關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)校重視大學(xué)生就業(yè)工作，樹(shù)立“以生為本，服務(wù)學(xué)生”的理念，以學(xué)生為中心，以學(xué)生成才與就業(yè)為落腳點(diǎn),為學(xué)生提供實(shí)用的職業(yè)指導(dǎo)。

（二）促進(jìn)高校職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)

大學(xué)生就業(yè)需要職業(yè)指導(dǎo)人員的職業(yè)指導(dǎo)，而職業(yè)指導(dǎo)的效果又與職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的整體素質(zhì)密不可分。為保證職業(yè)指導(dǎo)的效果，必須加強(qiáng)高校職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的培訓(xùn)和人員擴(kuò)展。一方面要組織專(zhuān)業(yè)力量教育培訓(xùn)現(xiàn)有的職業(yè)指導(dǎo)人員，組織開(kāi)展工作交流和理論探討，通過(guò)各種學(xué)習(xí)、研討，鼓勵(lì)職業(yè)指導(dǎo)人員大膽實(shí)踐，不斷積淀，逐步改進(jìn)自己的職業(yè)指導(dǎo)行為和能力；另一方面，可以聘請(qǐng)校外長(zhǎng)期從事人力資源管理的專(zhuān)業(yè)人士，針對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的變化定期開(kāi)設(shè)講座或咨詢(xún)，推動(dòng)高校大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作。

（三）促進(jìn)高校推進(jìn)教育改革

高校是培養(yǎng)社會(huì)需求專(zhuān)業(yè)人才的搖籃，職業(yè)指導(dǎo)是畢業(yè)生、高校、用人單位三者之間的一座橋梁。學(xué)生通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)教育,能夠了解外部環(huán)境和自身?xiàng)l件，在校期間練好內(nèi)功，以便適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。高校通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)，能夠分析預(yù)測(cè)畢業(yè)生就業(yè)方向和各專(zhuān)業(yè)的社會(huì)需求與前景，堅(jiān)持需求導(dǎo)向，調(diào)整辦學(xué)理念，調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置和學(xué)科建設(shè)，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的專(zhuān)業(yè)人才。

四職業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)生就業(yè)工作中的措施

中國(guó)的高等教育進(jìn)入大眾化時(shí)代，大學(xué)生就業(yè)工作已成為高校的生命線(xiàn)和競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)。為更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作促進(jìn)作用，現(xiàn)提出以下措施：

（一）堅(jiān)持全程化全員化的職業(yè)指導(dǎo)理念

堅(jiān)持職業(yè)指導(dǎo)貫穿于學(xué)生教育的全過(guò)程，對(duì)學(xué)生在不同階段進(jìn)行相應(yīng)的、有針對(duì)性的職業(yè)指導(dǎo)。在大一時(shí)，利用入學(xué)教育、專(zhuān)業(yè)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃等，使學(xué)生初步了解社會(huì)職業(yè)，合理規(guī)劃大學(xué)四年的學(xué)習(xí)和生活。在大二、大三時(shí)期，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、校園活動(dòng)、專(zhuān)題講座等著引導(dǎo)學(xué)生不斷提高自身素質(zhì)，為踏入社會(huì)做準(zhǔn)備。在大四階段，重點(diǎn)關(guān)注于就業(yè)形勢(shì)和政策、技巧、心理等方面的指導(dǎo)，目的在于幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，理性擇業(yè)。構(gòu)建職業(yè)指導(dǎo)全員參與機(jī)制，專(zhuān)業(yè)課教師在授課同時(shí)幫助學(xué)生做好專(zhuān)業(yè)分析；而由于輔導(dǎo)員比較了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)、生活和工作需求，主要負(fù)責(zé)為學(xué)生解惑，督促他們完成各個(gè)階段職業(yè)指導(dǎo)的學(xué)習(xí)實(shí)踐任務(wù)，將職業(yè)指導(dǎo)工作更好地落到實(shí)處。

(二)加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)

選拔從業(yè)時(shí)間長(zhǎng),職業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)較豐富,熱心就業(yè)指導(dǎo)課程教研,有一定相關(guān)理論基礎(chǔ)的任課老師，組建教學(xué)骨干隊(duì)伍；聘請(qǐng)社會(huì)不同領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人士，如企業(yè)高管、人力資源總監(jiān)、政府官員、資深學(xué)者等,組建有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)兼職隊(duì)伍。組織、推薦職業(yè)指導(dǎo)人員參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)和鑒定，借鑒和吸取其他院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，提升隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力和水平。促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)課程老師計(jì)酬標(biāo)準(zhǔn)的“同工同酬”，確保他們參與教學(xué)的積極性。組織專(zhuān)家為任課老師集體備課，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)能力和水平。

(三)拓展職業(yè)指導(dǎo)的形式與內(nèi)容

邀請(qǐng)專(zhuān)家、學(xué)者、優(yōu)秀校友和高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才舉辦專(zhuān)題講座、沙龍、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式進(jìn)行指導(dǎo)；加強(qiáng)信息化建設(shè)，建立用人單位和畢業(yè)生信息平臺(tái)，方便用人單位和學(xué)生在平臺(tái)上相互尋找；建立就業(yè)論壇，組織供需見(jiàn)面會(huì)，組織專(zhuān)人搜集就業(yè)信息，多渠道及時(shí)向?qū)W生。舉辦各類(lèi)學(xué)術(shù)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、文體藝術(shù)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)能力、思維能力、學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等基本職業(yè)素養(yǎng)的鍛煉；積極開(kāi)展職業(yè)素養(yǎng)拓展活動(dòng)，如職業(yè)生涯設(shè)計(jì)比賽、簡(jiǎn)歷制作比賽、模擬招聘會(huì)等；積極開(kāi)展培養(yǎng)特定的職業(yè)素質(zhì)，如營(yíng)銷(xiāo)能力、公關(guān)能力、策劃能力、應(yīng)變能力等的活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

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作者：方繼勇1，吳斯娜2 單位：1.廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)招生與就業(yè)服務(wù)處