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摘要：以基于學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)為入手點，分析教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的任務(wù)內(nèi)容，給出辦法與措施，開展基于導(dǎo)師制的學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊建設(shè)與高校教學(xué)改革的關(guān)聯(lián)分析，為高校本科學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)等多角度分析提供參考。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)師制；學(xué)業(yè)導(dǎo)師；教學(xué)團(tuán)隊；新工科；卓越工程師

1前言

以學(xué)業(yè)導(dǎo)師為入手點，團(tuán)隊建設(shè)有以下三個重要的基礎(chǔ)保障。一是構(gòu)建的教學(xué)團(tuán)隊成員具有良好的教學(xué)經(jīng)驗與科研基礎(chǔ)，符合多專業(yè)、多技術(shù)、多領(lǐng)域的綜合要求，為教材選擇、講義、教學(xué)內(nèi)容、案例與項目更新與完善提供保障，為綜合教學(xué)方法實施以及學(xué)生多能力培養(yǎng)提供平臺[1]。二是為以學(xué)生為中心、以成果導(dǎo)向的學(xué)生培養(yǎng)奠定堅實基礎(chǔ)，要求在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、科創(chuàng)能力方面，具備豐富經(jīng)驗與扎實基礎(chǔ)，穩(wěn)定的大學(xué)生創(chuàng)新項目立項目級別與數(shù)目以及每年的競賽獲獎是最好的證明，形成包括在校低年級、高年級以及畢業(yè)離校工作求學(xué)的多層次學(xué)生架構(gòu)，能夠?qū)崿F(xiàn)已畢業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗分享、定期組會、高年級帶動低年級、科創(chuàng)思路項目庫、興趣預(yù)研組等系統(tǒng)性的培養(yǎng)模式[2]。三是定期召開包括學(xué)生基本情況調(diào)研會、學(xué)習(xí)興趣與目標(biāo)規(guī)劃會、定期學(xué)習(xí)討論會、新技術(shù)與科創(chuàng)指導(dǎo)會、求職求學(xué)引導(dǎo)會、畢業(yè)生返校經(jīng)驗分享會等，形成低年級學(xué)生初步調(diào)研了解、長短期學(xué)習(xí)規(guī)劃、興趣引導(dǎo)、科創(chuàng)競賽申報參賽、新技術(shù)溝通學(xué)習(xí)，高年級分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗、求職求學(xué)規(guī)劃，畢業(yè)學(xué)長返校分享經(jīng)驗的穩(wěn)定長期的培養(yǎng)系統(tǒng)[3]。以上三點是基于導(dǎo)師制的學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)與教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的重要支撐。

2建設(shè)任務(wù)與內(nèi)容分析

教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的主要任務(wù)包括團(tuán)隊建設(shè)培養(yǎng)材料的更新與完善、學(xué)生基本情況信息庫構(gòu)建、注重思想德育素質(zhì)人文培養(yǎng)、學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)業(yè)規(guī)劃培養(yǎng)、科創(chuàng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)以及可持續(xù)性引導(dǎo)、求職求學(xué)未來規(guī)劃培養(yǎng)等。培養(yǎng)材料的更新與完善進(jìn)行知識點內(nèi)容梳理與重構(gòu)，結(jié)合《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》（教高〔2018〕2號）文件對新工科背景下升級版卓越工程師素質(zhì)培養(yǎng)的能力要求，融入相關(guān)新技術(shù)新知識點，形成能夠啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生興趣的教授資源，并為定期新技術(shù)引導(dǎo)會提供儲備，完成符合卓越工程師培養(yǎng)要求的講授引導(dǎo)材料。構(gòu)建學(xué)生基本情況信息庫大一學(xué)生對大學(xué)的學(xué)習(xí)生活沒有完全適應(yīng)，有些學(xué)生甚至還沒有從高考后的休息期轉(zhuǎn)變過來，感覺上了大學(xué)管自己的人少了，很自由，但同時又感到很失落，不知如何適應(yīng)大學(xué)生活和安排大量課余時間。針對上述問題，通過調(diào)研訪談會了解掌握學(xué)生基本情況，包括出生地、教育經(jīng)歷、家庭組成、興趣愛好等相關(guān)信息，構(gòu)建學(xué)生基本情況信息庫，為后續(xù)培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)目標(biāo)規(guī)劃提供基礎(chǔ)材料。注重學(xué)生思想德育素質(zhì)人文培養(yǎng)大學(xué)生思想德育素質(zhì)培養(yǎng)是新時期、新時代以立德樹人為目標(biāo)的高校教育的重點。人無德不立，大學(xué)生沒有良好習(xí)慣、優(yōu)秀品德，其他方面就不用談了。結(jié)合優(yōu)秀文化、科技巨匠等信息，組織定期學(xué)習(xí)會、實踐應(yīng)用活動以及心得分享會，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品德素質(zhì)。只有德育培養(yǎng)了，才能進(jìn)行后續(xù)能力培養(yǎng)與提升。學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)業(yè)規(guī)劃培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，有求知欲望，但由于缺乏正確引導(dǎo)，致使學(xué)習(xí)目標(biāo)無法明確定位。很多學(xué)生甚至還停留在上了大學(xué)，只要考試及格就行了的狀態(tài)。由于進(jìn)校后的一年里學(xué)的主要是基礎(chǔ)課，無法接觸與本專業(yè)有關(guān)的知識，一些學(xué)生很茫然，非常想知道本專業(yè)的一些情況。有些課程有作業(yè)，有些課程沒有作業(yè)，平時又沒有考試，一些學(xué)生無法適應(yīng)，不知道如何學(xué)習(xí)，等第一學(xué)期考試時才發(fā)現(xiàn)自己稀里糊涂，沒有正確的學(xué)習(xí)方法。針對問題開展學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)業(yè)規(guī)劃的培養(yǎng)，在了解學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上，要求他們對自己大學(xué)四年的學(xué)習(xí)進(jìn)行總體規(guī)劃、分類指導(dǎo)，并根據(jù)確立的目標(biāo)，做好切實可行的生涯規(guī)劃，然后根據(jù)制定的規(guī)劃，及早準(zhǔn)備、付諸行動。科創(chuàng)、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)基于學(xué)習(xí)目標(biāo)與中長期學(xué)習(xí)規(guī)劃，針對科創(chuàng)、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，對不同年級、不同知識層面以及不同特點的學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，開展科技學(xué)習(xí)、創(chuàng)新項目、科技競賽技術(shù)培養(yǎng)。倡導(dǎo)優(yōu)秀個案帶領(lǐng)，形成梯隊式管理，建立學(xué)生科創(chuàng)團(tuán)隊。在可持續(xù)性引導(dǎo)、求職求學(xué)未來規(guī)劃培養(yǎng)建設(shè)方面，基于上述能力培養(yǎng)，開展學(xué)生可持續(xù)、長期規(guī)劃引導(dǎo)。針對大三、大四學(xué)生面對求職、繼續(xù)求學(xué)的迷茫，開展求職求學(xué)溝通交流會、引導(dǎo)會，注重優(yōu)秀畢業(yè)學(xué)長返校開展心得分享交流；對準(zhǔn)備找工作的學(xué)生，要求他們在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的同時，還要培養(yǎng)自己為人處事待人等方面的能力。要求至少通過英語四級，考到計算機(jī)二級等證書或相關(guān)職業(yè)資格證書，為以后找工作做好充分準(zhǔn)備。講解在求職過程中的注意事項，以及考研過程中要克服的困難，引導(dǎo)學(xué)生正確對待求職與求學(xué)的關(guān)系。

3團(tuán)隊建設(shè)采用的方法措施

建設(shè)采用的方法措施包括新工科背景下卓越工程師培養(yǎng)資源更新與完善、利用調(diào)研分析構(gòu)建學(xué)生基本情況信息庫、交流會議與實踐注重思想德育素質(zhì)人文培養(yǎng)、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)完成學(xué)業(yè)規(guī)劃、注重科創(chuàng)與創(chuàng)業(yè)能力以及就業(yè)能力的培養(yǎng)等幾個方面。新工科背景下卓越工程師培養(yǎng)資源更新與完善采用的方法措施包括：教師團(tuán)隊基于新工科背景下升級版卓越工程師素質(zhì)培養(yǎng)的能力要求，向?qū)W生講解引導(dǎo)相關(guān)內(nèi)容；在相關(guān)課程或?qū)W術(shù)講座中融入人工智能、大數(shù)據(jù)、信息技術(shù)等新技術(shù)新知識點，完成各專業(yè)學(xué)業(yè)導(dǎo)師教學(xué)與科研知識點梳理與重構(gòu)；形成能夠啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生興趣的教授資源，為定期新技術(shù)引導(dǎo)會提供儲備；完成符合培養(yǎng)要求的講授引導(dǎo)材料，重點集中在相應(yīng)專業(yè)相關(guān)內(nèi)容。采用調(diào)研分析方法構(gòu)建學(xué)生基本情況信息庫以大一年級學(xué)生為基礎(chǔ)，調(diào)研學(xué)生基本情況，包括學(xué)習(xí)歷程、家庭組成、興趣愛好、自我評價等信息；召開見面討論會，培養(yǎng)學(xué)生溝通能力，進(jìn)一步了解學(xué)生信息，構(gòu)建每個學(xué)生的基本信息庫。注重思想德育素質(zhì)人文培養(yǎng)講授學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀內(nèi)涵、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典資料，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，養(yǎng)成優(yōu)秀處事待人思想品德素質(zhì)，學(xué)習(xí)中國制造2025、大國工匠等科技資料，激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新興趣與責(zé)任心，制定應(yīng)用場景，包括上課態(tài)度端正、節(jié)儉、作業(yè)不抄襲、科創(chuàng)團(tuán)隊協(xié)作、認(rèn)真負(fù)責(zé)在每天日常生活中的應(yīng)用，定期召開思政德育學(xué)習(xí)心得交流會，互相促進(jìn)、互相進(jìn)步。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成學(xué)業(yè)規(guī)劃以大一學(xué)生為對象，基于專業(yè)培養(yǎng)方案與課程計劃，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合專業(yè)與興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定與學(xué)習(xí)目標(biāo)匹配的學(xué)業(yè)規(guī)劃方案；基于學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)生每學(xué)期內(nèi)的短期、中期計劃，制定每學(xué)年的長期計劃，制定完成目標(biāo)；定期組織學(xué)習(xí)交流會，匯報一個時期的完成目標(biāo)，相互促進(jìn)學(xué)生。注重科創(chuàng)、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，依據(jù)年級不同，進(jìn)行分類指導(dǎo)，開展科技學(xué)習(xí)、創(chuàng)新項目、科技競賽技術(shù)講座以及經(jīng)驗指導(dǎo)會，構(gòu)建科創(chuàng)案例資源庫；引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與自身興趣相結(jié)合，積極開拓思維參加大學(xué)生創(chuàng)新項目申報、各種競賽以及科研項目，尤其是對學(xué)有余力的學(xué)生給予鼓勵和專門引導(dǎo)，介紹相應(yīng)軟硬件知識點，給學(xué)生提供接觸課外知識平臺的機(jī)會；以優(yōu)秀學(xué)生為代表開展專業(yè)講座，請高年級學(xué)生給低年級學(xué)生開展創(chuàng)新講座，鼓勵低年級學(xué)生與高年級的學(xué)生接觸，從他們那里學(xué)習(xí)一些經(jīng)驗和方法，尤其以獲得過獎項的學(xué)生開設(shè)專門講座，以激勵師弟師妹積極參加各種創(chuàng)新項目與競賽，建立個案帶領(lǐng)的梯隊合理的學(xué)生雙創(chuàng)能力培養(yǎng)團(tuán)隊。就業(yè)能力的培養(yǎng)注重長期引導(dǎo)針對高年級學(xué)生進(jìn)行求職求學(xué)未來規(guī)劃培養(yǎng)，融合學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)業(yè)規(guī)劃，開展相應(yīng)就業(yè)市場的信息調(diào)研，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)本專業(yè)，在四年中開展相關(guān)專業(yè)的就業(yè)形勢與市場需求分析，規(guī)劃相應(yīng)專業(yè)的職業(yè)資格、從業(yè)能力證書，引導(dǎo)學(xué)生從一年級開始有序計劃，定期進(jìn)行溝通規(guī)劃交流會，督促學(xué)生完成相應(yīng)目標(biāo)。

4結(jié)語

針對教學(xué)團(tuán)隊的任務(wù)、內(nèi)容與措施，開展相關(guān)內(nèi)容分析與研究，實現(xiàn)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的目標(biāo)。完善培養(yǎng)材料，通過信息庫構(gòu)建與學(xué)業(yè)規(guī)劃能力培養(yǎng)，形成結(jié)合相應(yīng)學(xué)生特點屬性、專業(yè)的長短期學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)業(yè)規(guī)劃，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目的，完成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程管理。通過溝通教育與思想德育人文素質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生愛國愛校、勤儉節(jié)約、孝親尊師、認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極向上、奮發(fā)進(jìn)取、誠實守信的思想品德，養(yǎng)成優(yōu)良習(xí)慣，加強(qiáng)文化自信培養(yǎng)。通過雙創(chuàng)能力培養(yǎng)，學(xué)生了解相應(yīng)專業(yè)的新需求，結(jié)合已有知識能夠融入新技術(shù)要求，運用所學(xué)完成包括大創(chuàng)、競賽、科研子項的分析、設(shè)計與應(yīng)用，實現(xiàn)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)終身獨立學(xué)習(xí)和探究的能力。通過引導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)生求學(xué)就業(yè)規(guī)劃能力培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[3]馮浩,常海.我國高校本科生導(dǎo)師制的實施現(xiàn)狀及努力方向[J].沈陽大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）,2015(2):222-225.

作者：劉爽 單位：上海海洋大學(xué)工程學(xué)院