前言：本站為你精心整理了高校畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象探討范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

論文摘要：本文認(rèn)為目前我國大學(xué)生所以存在就業(yè)難現(xiàn)象．是由于社會需求、社會管理以及就業(yè)者本人等多方面存在的不協(xié)調(diào)因素所致。要解決這些問題．社會需求要理智；高校要恰當(dāng)定位，務(wù)實培養(yǎng)目標(biāo)；畢業(yè)生應(yīng)該提高自身的職業(yè)紊養(yǎng)和就業(yè)技能。

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)就業(yè)；就業(yè)市場；社會需求；就業(yè)觀

隨著我困教育事業(yè)的大發(fā)展，高校畢業(yè)生就業(yè)工作面臨許多新的挑戰(zhàn)。近幾年來，我國高校的畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)達(dá)到了峰值，今年畢業(yè)413萬人。筆者認(rèn)為對高校畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象應(yīng)做研究分析。

一、從我國高等教育的現(xiàn)狀看大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)

近幾年高等教育的發(fā)展確實使我國接受高等教育的人數(shù)出現(xiàn)了大幅增長．高等教育的毛入學(xué)率超過了15％．已進(jìn)人大眾化階段。然而，相對發(fā)達(dá)國家而言，我們國家接受高等教育的人員比例還是太低了!我國的勞動力知識結(jié)構(gòu)重心明顯偏低2O00年我國從業(yè)人口中，具有高中及以上學(xué)歷的比例為18％，具有大專以上學(xué)歷的比例僅為5％，總?cè)藬?shù)不超過10OO萬人。具有本科和研究生學(xué)歷的人才比重僅占1．38％，而1998年世界經(jīng)合組織國家對應(yīng)指標(biāo)的平均值分別為80％和26％。我國接受高等教育的人口比例，不但與發(fā)達(dá)國家相去甚遠(yuǎn)，即使與不少發(fā)展中國家相比也處于落后狀態(tài)。

二、形成大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象的原因分析

(一)需求市場中存在不理智、不科學(xué)的因素

隨著畢業(yè)生人數(shù)的增多，需求市場中出現(xiàn)人才高消費等不理智現(xiàn)象，用人單位在“買方市場”的條件下，忘記人力資源成本等，一味強(qiáng)調(diào)高標(biāo)準(zhǔn)、高學(xué)歷條件，原本?？粕軇偃蔚墓ぷ饔杀究粕?；本科生能做的工作要碩士、博士生做，形成了人才使用上的高消贊現(xiàn)象，造成了．供求上的錯位。這種錯位一方面造成用人單位勞動力成本的浪費，另一方面也是對社會教育資源、教育投入的浪費，客觀上加劇了“大學(xué)生就業(yè)難”現(xiàn)象的程度。

此外，社會需求中長期存在的結(jié)構(gòu)性問題也嚴(yán)重制約了大學(xué)生的就業(yè)。我國高等教育的改革取得了一定的成果，高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)也日趨理性和務(wù)實，然而仍然存在培養(yǎng)上的盲日性一些高校專業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模與市場脫節(jié)，造成教育提供的大批人才并不是社會急需專業(yè)的人才，形成了供求的脫節(jié)，產(chǎn)生了“相對過?！保愿叩冉逃呐囵B(yǎng)與社會需求的對接將是一個非常需要研究的課題。

(二)社會管理中的不配套、不協(xié)調(diào)的因素

畢業(yè)生就業(yè)已經(jīng)建立起政府宏觀調(diào)控下市場化的模式，然而社會管理中依然存在太多的不匹配、不協(xié)調(diào)的因索制約著就業(yè)市場的發(fā)展．限制著畢業(yè)生就業(yè)。合資、民營以及其他等經(jīng)濟(jì)形式的發(fā)展為社會就業(yè)帶來機(jī)遇，然而社會管理中的一些制度、方法不能適應(yīng)這一要求。計劃經(jīng)濟(jì)制度下人事管理的觀念、方法依然存在，一些地區(qū)的管理上仍然存在不同類型企業(yè)的不公平待遇現(xiàn)象，非公有制企業(yè)在用人手續(xù)上、人事管理上渠道依舊不暢通，造成畢業(yè)生就業(yè)的困難?？陀^上限制了學(xué)生就業(yè)。此外，一些地區(qū)出于本地區(qū)的發(fā)展原因，制定本地區(qū)的人事管理辦法．限制高校畢業(yè)生的正常流人，人為地加重了就業(yè)難的程度。再有，國家一再強(qiáng)調(diào)面向基層就業(yè)、鼓勵畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)等宏觀政策，可是各地區(qū)在實施上動作遲緩或者主動性不夠，致使落實上出現(xiàn)問題，制約了新的就業(yè)成長點的發(fā)展。

(三)畢業(yè)生個人、家庭就業(yè)觀念、就業(yè)能力方面的原因

我國的高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化教育階段，所以高校畢業(yè)生就業(yè)也應(yīng)該以大眾化的就業(yè)觀念面對就業(yè)。市場化就業(yè)機(jī)制的建立，突出了就業(yè)主體的主動性地位，所以就業(yè)者的就業(yè)觀念、就業(yè)能力是制約其就業(yè)的重要因素。目前我國的大學(xué)畢業(yè)生、學(xué)生的家庭在就業(yè)觀上嚴(yán)重落后，依然停留在計劃經(jīng)濟(jì)、精英化教育的“包當(dāng)干部”等國家分配階段。一些學(xué)生的就業(yè)觀出現(xiàn)問題，在選擇時一味的追求經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、追求高待遇，而忽視了基層崗位，形成了千軍萬馬蜂擁在大城市、東部沿海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，而在國家急需的基層、農(nóng)村、西部等重要崗位卻“門前冷落鞍馬稀”，造成了一種生源來源廣泛，畢業(yè)生就業(yè)去向卻很單一的人才流動的不協(xié)調(diào)，職業(yè)選擇不理性的現(xiàn)象。造成這一現(xiàn)象的根源在于我們的畢業(yè)生就業(yè)、擇業(yè)觀存在問題，事業(yè)觀、發(fā)展觀不科學(xué)，這樣的心態(tài)勢必嚴(yán)重影響就業(yè)。此外，市場化就業(yè)模式對求職者的要求嚴(yán)格了，要求畢業(yè)生在進(jìn)入市場時不僅要具備科學(xué)的擇業(yè)觀，還應(yīng)具備基本的職業(yè)生涯構(gòu)想和完善的求職能力，目前的畢業(yè)生缺乏這樣的技能，如何面對職業(yè)市場，如何推銷自己，如何把握機(jī)遇是一門技能。而我們的教育、我們畢業(yè)生在這一方面嚴(yán)重的“先天不足”，沒有經(jīng)過相關(guān)的訓(xùn)練，求職技能低下也嚴(yán)重地制約其就業(yè)。

三、如何改變這種現(xiàn)象的思考

(一)用人單位應(yīng)從實際需要出發(fā)

社會企業(yè)等用人單位在處理需求時不要被假象迷惑，切實從需求出發(fā)，不盲目攀比高學(xué)歷，要務(wù)實要講究勞動力的成本核算，要符合經(jīng)濟(jì)規(guī)律。因為人力資源的最高境界不是追求高學(xué)歷而應(yīng)該是達(dá)到單位和個人最佳的價值體現(xiàn)，這也是構(gòu)建和諧社會深層次的要求。

(二)高等教育要恰當(dāng)定位

隨著高校辦學(xué)自主權(quán)的擴(kuò)大，高校具有了一定的專業(yè)設(shè)置權(quán)和各專業(yè)招生人數(shù)的決定權(quán)，所以要求高校在制定培養(yǎng)計劃時要科學(xué)，要密切社會需求，要有前瞻性。特別是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高校，在制定培養(yǎng)計劃時要根據(jù)自身的培養(yǎng)特色，分析目前就業(yè)市場狀況，預(yù)測未來的市場發(fā)展，科學(xué)地制定計劃，而不是一擁而上，只顧眼前，這樣勢必造成大冷大熱，很難達(dá)到適銷對路的要求。

(三)高校必須緊迫地開展學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和相關(guān)的職業(yè)生涯教育

就業(yè)指導(dǎo)教育是提高就業(yè)市場中學(xué)生主體地位的必要途徑，面對就業(yè)的畢業(yè)生必須有一個初步的職業(yè)規(guī)劃，必須對自己職業(yè)能力、傾向有清醒的認(rèn)識，必須有一個與社會需求和諧的科學(xué)就業(yè)觀，必須有求職所必備的基本技能。這些全都依賴于高校的專門教育，所以高校一定要重視相關(guān)的師資、配套環(huán)境建設(shè)，變大眾化指導(dǎo)為針對性指導(dǎo)，為畢業(yè)生就業(yè)提供可持續(xù)發(fā)展的源動力。