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大學(xué)生暑期社會實(shí)踐是高校課堂之外組織時(shí)間最長、活動(dòng)集中、形式多樣、內(nèi)容豐富、參與人數(shù)最多的實(shí)踐活動(dòng)。高校按照黨的教育方針和培養(yǎng)育人目標(biāo)，通過有目的、有計(jì)劃、有組織地開展暑期社會實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生走進(jìn)社會、融入社會、認(rèn)識社會、了解國情、接受教育、增長知識、做到知行合一，促進(jìn)大學(xué)生提高思想覺悟、增強(qiáng)服務(wù)意識和社會責(zé)任感，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

一、大學(xué)生暑期社會實(shí)踐發(fā)展歷程

1997年5月26日、中央文明辦、國家教委、共青團(tuán)中央、全國學(xué)聯(lián)聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于開展大中學(xué)生志愿者暑期文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的通知》。全國各高校根據(jù)文件精神以不同形式陸續(xù)開展暑期實(shí)踐活動(dòng)，其目的組織大中學(xué)生志愿者充分利用暑假深人到企事業(yè)單位和邊遠(yuǎn)村鎮(zhèn)，在不同工作崗位上，青年學(xué)生在實(shí)踐中全面提高自身素質(zhì)，發(fā)揮專業(yè)技能優(yōu)勢，做出積極貢獻(xiàn)。各高校開展大學(xué)生暑期社會實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展至今已有18年。

二、大學(xué)生暑期社會實(shí)踐內(nèi)容及形式

大學(xué)生暑期社會實(shí)踐活動(dòng)按照內(nèi)容可以分為教育型、公益服務(wù)型、文化科技型、社會調(diào)查型、職業(yè)規(guī)劃型、就業(yè)創(chuàng)業(yè)型、勞動(dòng)鍛煉型、勤工助學(xué)型等；按照組織形式分類可以分為暑期科技、文化、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動(dòng)，科教、文體、法律、衛(wèi)生“四進(jìn)社區(qū)”社會實(shí)踐活動(dòng)，“青年志愿者”、“紅十字協(xié)會”團(tuán)組織活動(dòng)、參觀紅色基地、尋訪紅色足跡、創(chuàng)業(yè)就業(yè)活動(dòng)及帶薪實(shí)習(xí)、學(xué)農(nóng)、學(xué)工、學(xué)軍和社會調(diào)研等社會實(shí)踐活動(dòng)。

三、大學(xué)生暑期社會實(shí)踐活動(dòng)的育人功能

1）暑期社會是新形勢下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑。

傳統(tǒng)的思想政治教育和第一課堂的思修課教育以書本學(xué)習(xí)和課堂傳授為主，都偏向于“灌輸”和“說教”，是對已有理論和觀點(diǎn)的進(jìn)行闡述和解讀，屬于理性認(rèn)識范疇。暑期實(shí)踐由于時(shí)間上集中、空間自由、內(nèi)容豐富、形式多樣等特點(diǎn)，讓學(xué)生置身于生動(dòng)、具體、真實(shí)的社會環(huán)境中，一方面能夠讓大學(xué)生吸收和儲備大量的社會經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識，為深化了理性認(rèn)識提供真實(shí)有效的素材，有利于大學(xué)生找到理論產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)；另一方面學(xué)生只能通過擁有大量的親身體驗(yàn)和感性認(rèn)識，進(jìn)一步的認(rèn)識和了解社會，有效的吸收和消化抽象的理論知識。因此，充分發(fā)揮暑期社會實(shí)踐育人作用，才能讓第一課堂的思想政治理論教學(xué)成為有源之水，做到理論和實(shí)踐相融合，知行合一，達(dá)到自我教育的效果。

2）暑期實(shí)踐是促進(jìn)大學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要載體。

大學(xué)時(shí)期是學(xué)生是形成世界觀、人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，對于將來大學(xué)生如何追求和選擇有價(jià)值的人生道路具有重要意義，而由于暑期社會實(shí)踐的育人屬性，在開展實(shí)踐活動(dòng)的過程中。一方面，在開展不同類型的社會實(shí)踐活動(dòng)過程中，都是基于學(xué)生自發(fā)實(shí)踐和認(rèn)知的前提，有利于學(xué)生主動(dòng)地將在校期間所學(xué)的理論知識和專業(yè)技能運(yùn)用到社會實(shí)踐中去，促使學(xué)生對認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力有了進(jìn)一步提升，使對之前形成的主觀世界有了客觀認(rèn)識的基礎(chǔ)，能夠在實(shí)踐過程中吸收到有價(jià)值的學(xué)習(xí)養(yǎng)分；另一方面暑期社會實(shí)踐能夠開闊視野，培養(yǎng)認(rèn)知和思辨能力，讓學(xué)生勇于實(shí)踐，在活動(dòng)過程中認(rèn)識到自身不足，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，對自身今后的人生、理想、追求和責(zé)任等問題進(jìn)行再思考，有助于培養(yǎng)社會責(zé)任感，增強(qiáng)集體主義觀念。

3）暑期社會實(shí)踐能夠發(fā)揮培養(yǎng)高校專業(yè)人才目標(biāo)的教育形式功效，進(jìn)一步拓寬就業(yè)渠道。

高校暑期社會實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的學(xué)生來自于不同年級、不同院系和不同專業(yè)，在選擇實(shí)踐項(xiàng)目上側(cè)重專業(yè)對口，不同專業(yè)的學(xué)生在社會實(shí)踐基礎(chǔ)上，能夠?qū)€(gè)人職業(yè)規(guī)劃和人生發(fā)展與社會需求緊密結(jié)合起來，以社會實(shí)踐促進(jìn)專業(yè)能力提升，以實(shí)際行動(dòng)積累專業(yè)崗位經(jīng)驗(yàn)；在開展活動(dòng)過程中，高?！叭锣l(xiāng)”團(tuán)隊(duì)通過學(xué)校、企業(yè)、地方的三方互惠合作的形式，建立學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，為學(xué)生融入社會、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)拓寬路徑。

4）暑期社會實(shí)踐有利于促進(jìn)高素質(zhì)的共青團(tuán)人才隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)共青團(tuán)的戰(zhàn)斗力。

暑期社會實(shí)踐一般都由高校團(tuán)委組織開展，為大學(xué)生搭建了全新實(shí)踐平臺，對建設(shè)高素質(zhì)的團(tuán)組織隊(duì)伍、培養(yǎng)青年馬克思主義者發(fā)揮了重要作用。高校團(tuán)委在實(shí)踐過程中開展的文化、科技、醫(yī)療等公益志愿活動(dòng)，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生融入社會，為大學(xué)生提供了深入社會基層的平臺，做到學(xué)以致用，彰顯出共青團(tuán)組織思想引領(lǐng)作用。

四、增強(qiáng)暑期社會實(shí)踐育人功能的對策

1）加強(qiáng)分類指導(dǎo)，健全組織保障。

高校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，要進(jìn)一步加強(qiáng)對大學(xué)生暑期社會實(shí)踐工作的重視程度，完善指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，整合校內(nèi)外資源，在經(jīng)費(fèi)、后勤、資源等方面給予充分保障，要將大學(xué)生暑期社會實(shí)踐工作上升到與科研、教學(xué)、就業(yè)同樣的高度予以重視。

2）豐富活動(dòng)載體，拓寬實(shí)踐渠道。

高校在組織學(xué)生暑期社會實(shí)踐必須緊跟時(shí)代，與時(shí)俱進(jìn)，無論是常規(guī)的“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)，還是針對性較強(qiáng)的專業(yè)技能實(shí)踐活動(dòng)，都要結(jié)合社會發(fā)展實(shí)際來進(jìn)行。高校要結(jié)合“培養(yǎng)人才，服務(wù)社會”的育人目標(biāo)，根據(jù)不同院系專業(yè)特點(diǎn)、不同學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要來明確社會實(shí)踐的教育目標(biāo)，積極聯(lián)系行業(yè)相關(guān)部門，努力尋求合作機(jī)會，為學(xué)生暑期實(shí)踐提供平臺，開展暑期專項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。

3）注重過程管理，完善考核機(jī)制。

高校要通過設(shè)計(jì)學(xué)生社會實(shí)踐項(xiàng)目手冊，減少存在“虛假”實(shí)踐現(xiàn)象，促進(jìn)實(shí)踐質(zhì)量的不斷提高；通過實(shí)踐小組為實(shí)踐學(xué)生進(jìn)行測評、實(shí)踐單位為學(xué)生測評、學(xué)校實(shí)踐指導(dǎo)部門考評三者相結(jié)合的方式進(jìn)行考核，做到考核全程化、細(xì)致化、科學(xué)化。

作者：艾宏偉 單位：無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，