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【摘要】

文章闡述當代電子商務專業(yè)“兩創(chuàng)”人才培養(yǎng)環(huán)境和高職院校電子商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題，提出相關(guān)對策建議：要全方位強化學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，加大對高職院?！皟蓜?chuàng)”資源投入，健全“兩創(chuàng)”課程教學體系。

【關(guān)鍵詞】

高職院校；電子商務專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)

在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的快速發(fā)展，為電子商務行業(yè)的發(fā)展提供了更多的機遇，然而在實際的高職院校教學過程中，仍然存在著“兩創(chuàng)”教育意識不高，教學資源條件差，課程安排不合理的現(xiàn)象，制約著電子商務專業(yè)學生的綜合發(fā)展。

一、當代電子商務專業(yè)“兩創(chuàng)”人才培養(yǎng)環(huán)境

在十八屆六中全會中，國務院總理同志再一次強調(diào)了“兩創(chuàng)”人才的培養(yǎng)戰(zhàn)略。電子商務專業(yè)作為一種復合性比較強的交叉學科，在全球互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟快速發(fā)展的時代背景下，對學生的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求；現(xiàn)代化電子金融行業(yè)的飛速發(fā)展，需要更多的“兩創(chuàng)”型人才，高職院校所培養(yǎng)出來的電子商務專業(yè)的學生不僅要具有豐富的專業(yè)理論知識，熟練掌握電子計算機的操作，同時還應當具備良好的創(chuàng)新思維意識和創(chuàng)業(yè)能力水平。

二、高職院校電子商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題

1、學校對于學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力重視不夠

就我國高職院校當中對于電子商務專業(yè)學生的“兩創(chuàng)”人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，很多院校對于學生的實踐性應用能力的培養(yǎng)意識并不是很強。在短暫的三年學習期間，學校將大部分時間都安排在了理論課程的教學上，而電子商務專業(yè)本身是一門實踐性很強的科目，學生進行上機實踐操作的機會非常少。在枯燥的理論知識學習氛圍下，學生的學習興趣不是很高。這樣高職院校所培養(yǎng)出現(xiàn)的學生自然缺乏創(chuàng)新思考能力，不能夠滿足現(xiàn)代化企業(yè)的人才招聘要求。[1]

2、高職院校的“兩創(chuàng)”資源條件較差

受到地方經(jīng)濟發(fā)展以及各種歷史因素的限制，很多高職院校自身并不具備“兩創(chuàng)”平臺的發(fā)展條件，教學資源條件比較差，限制了電子商務專業(yè)學生的綜合發(fā)展。主要體現(xiàn)在高職院校缺乏高素質(zhì)的“兩創(chuàng)”教師，教師的專業(yè)素質(zhì)不高，特別是一些年齡較大的教師，對于新鮮事物的接受能力較差，教師本身缺乏正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展意識，又怎么能夠培養(yǎng)出“兩創(chuàng)”專業(yè)人才呢。除了師資力量差的問題，高職院校的“兩創(chuàng)”建設資金也比較短缺，不能吸引到更多的社會投資者。同時還存在校園“兩創(chuàng)”平臺的建設體系不完善的問題。

3、高職院校中的“兩創(chuàng)”課程安排不合理

雖然一部分高職院校針對電子商務專業(yè)的教學設置了“兩創(chuàng)”課程，但是這一課程的教學安排并不合理，很多院校都是敷衍應付了事，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”課程的開展流于形式，并沒有深入性地進行教學，只是每學期抽出幾節(jié)選修課的時間來教給學生一部分理論性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，但是關(guān)于實踐性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會卻避而不談，不能為高職電子商務專業(yè)的學生提供良好的就業(yè)實習環(huán)境。[2]

三、高職院校電子商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的對策建議

1、全方位強化學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

為了能夠更好地促進高職院校中電子商務專業(yè)學生的“兩創(chuàng)”素質(zhì)發(fā)展，需要為學生提供全方位的“兩創(chuàng)”學習環(huán)境，構(gòu)建“校企融合”，“工學一體”的人才培養(yǎng)模式；強化高職院校的“兩創(chuàng)”教學意識，理論知識的教學必須要與現(xiàn)代化企業(yè)的人才需求相吻合，同時給予學生更多到企業(yè)中實習工作的機會，發(fā)揮出“訂單”型的高職教學優(yōu)勢；健全“兩創(chuàng)”教學評價體系，對學生進行綜合性評價，不僅關(guān)注學生的理論課成績，更多的是觀察學生在“兩創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式中的實際表現(xiàn)。[3]

2、加大對高職院?！皟蓜?chuàng)”資源投入

高職院校還需要進一步加大對“兩創(chuàng)”教學資源的投入建設，由于電子商務專業(yè)對學生的實踐性操作能力以及綜合素質(zhì)的要求會比較高，可以適當轉(zhuǎn)變高職院校電子商務專業(yè)“兩創(chuàng)”平臺的融資方案，提高地方政府對高職院?！皟蓜?chuàng)”平臺建設的投資力度；出臺創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的優(yōu)惠政策，健全高職電子商務專業(yè)“兩創(chuàng)”人才培養(yǎng)體系；同時也要提升高職院校的師資水平，在“校企融合”發(fā)展機制下，到現(xiàn)代化企業(yè)中去了解更多有關(guān)電子商務方面的先進技術(shù)，培養(yǎng)高職教師和學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，促進教師和學生共同成長。

3、健全高職院?！皟蓜?chuàng)”課程教學體系

在高職院校中構(gòu)建電商專業(yè)“兩創(chuàng)”人才培養(yǎng)課程體系時，需要注意對現(xiàn)有的教學資源進行整合利用，真正將“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”課程落實到位；增加相應的課時計劃安排，在實際的“兩創(chuàng)”課程教學中，應當給學生更多的電子商務專業(yè)實用技能，有針對性地對學生進行電子商務營銷技能培養(yǎng)，熟練掌握以阿里巴巴淘寶服務等為案例的相關(guān)業(yè)務，提高學生的電商營銷設計水平，能夠獨立處理在今后工作中各式各樣的電商營銷問題，使他們可以在高職畢業(yè)以后擁有獨立的創(chuàng)業(yè)經(jīng)營潛力。綜上所述，為了更好地提升高職院校電子商務專業(yè)學生的就業(yè)競爭實力，必須建立健全“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”人才培養(yǎng)模式，全面提高學生的綜合素質(zhì)，加大對“兩創(chuàng)”平臺建設的資源投入力度，健全“兩創(chuàng)”課程教學體系，給予電商專業(yè)學生更多的實踐操作機會，從而滿足現(xiàn)代化企業(yè)對電商專業(yè)學生的“兩創(chuàng)”技能要求。

【參考文獻】

[1]馮語坤，向程.“互聯(lián)網(wǎng)+”形態(tài)下高職院校電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建模式研究[J].電子商務，2017(01)64-66.

[2]劉媛，楊雪.高職院校電子商務專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].經(jīng)營管理者，2016(14)361.

[3]李敏，路正佳.高職院校電子商務專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式[J].教育與職業(yè)，2016(01)75-77.

作者:張翠蘋 趙鳳卿 單位:濰坊工程職業(yè)學院