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第一篇

一、現(xiàn)階段高師音樂類畢業(yè)生教育實習的現(xiàn)狀

2014年1月26日，教育部公布了《關于推進學校藝術教育發(fā)展的若干意見》，國家將從2015年開始對中小學校和中等職業(yè)學校學生進行藝術素質測評，相關結果記入學生成長檔案，作為綜合評價學生發(fā)展狀況的內容之一以及學生中考和高考錄取的參考依據(jù)。這一意見的提出，必然會推動中小學校的藝術教育。屆時，各類中小學也將需要更多的音樂教師，這對于高師音樂專業(yè)的同學來說，無疑是個好消息。因此，在參加工作前的教育實習也比以往顯得更為重要。然而，在現(xiàn)實中，教育實習的現(xiàn)狀卻不容樂觀。

（一）高師學校不重視

教育實習是學生走上工作崗位前的必經(jīng)之路，是整個教育過程中的重要一環(huán)，然而在現(xiàn)實中，教育實習卻往往成為被忽視的對象。大部分高校雖然都開設了《音樂教學法》或《音樂學科教學論》等，但是卻很少有高校設置負責教育實習的專門部門或專門的教師，這種設置的忽視反映在現(xiàn)實中就是教專業(yè)課的教師看不起教教法的老師，《音樂教學法》或《音樂學科教學論》等課程長期處于被忽視的狀態(tài)。

（二）音樂類實習生不重視

大部分高校都把教育實習的時間安排在大四的第一學期，為期一般為8周。這時，大學生有的在忙于研究生復試，有的在忙于找工作，還有的忙于考公務員，很難靜下心來踏實的進行教育實習。而8周時間，也過于短暫，往往是同學們剛適應了實習學校的工作和生活，教育實習就結束了。因此，有很多同學只是把實習學校當成一個“驛站”，而把自己當成一個“過客”，很難從心理上把教育實習重視起來。

（三）當?shù)貙W校不重視

當?shù)貙W校對音樂類實習生的到來往往有“又愛又怕”的矛盾心理，一方面，長期以來，基層學校由于音樂類師資的匱乏，音樂課的開課率極低，他們迫切需要專門的人才把音樂課開展起來。另一方面，當?shù)氐男ｎI導在“升學率為一切前提”的標準下，又怕開設音樂課會影響學生進行其它文化課的學習，當然他們也考慮到音樂類實習生在教學經(jīng)驗上的欠缺，也不敢輕易把課程交給實習生。

二、解決高師音樂類畢業(yè)生教育實習問題的對策

許多音樂類畢業(yè)生在到達實習學校后，在客觀條件的限制和主觀意識的懈怠下，有的去教歷史、地理、品德等“副科”，有的只能幫著班主任盯盯自習，還有的音樂類畢業(yè)生甚至淪為學校的“打雜”人員，干一些打掃衛(wèi)生的活，這極大地打消了同學們的積極性，也為教育實習工作蒙上了一層陰影。要解決這一系列的問題，我們可以從以下這些方面入手：

（一）加強在校期間的理論與實踐課程的學習

很多音樂類畢業(yè)生在到達實習學校初期，總會有這樣那樣的不適應。這就需要高師院校更好地進行畢業(yè)生實習前的輔導工作。首先要重視《音樂教學法》的教學工作，理論知識的學習是做好工作的基礎。其次，要多為畢業(yè)生提供實踐的舞臺和講臺，使他們在走向工作崗位前就能積累一定的經(jīng)驗。只有加強在校期間的理論與實踐課程的學習，才能縮短音樂類畢業(yè)生教育實習的不適應階段，使他們更快更好地進入到實習的角色當中。

（二）使教育實習“常態(tài)化”

“常態(tài)化”的音樂教育實習是指學生在大學四年里，不間斷的學習各類知識的過程中，有層次、有時間、有計劃、有規(guī)律的介入中、小學校進行不同任務的教育實習。在大學四年的學習過程中，教育實習只有短短的幾周時間，在這么短的時間內開展工作，顯然是不夠的。如果高師院校能和當?shù)氐闹行W達成協(xié)議，使這些中小學成為高師音樂學生的常態(tài)“實習基地”，學習音樂的大學生在高校中學習一段時間的專業(yè)知識，馬上就能在中小學中得到實踐的檢驗，并在實習結束后進行思考和總結，以便在下一階段的學習中有的放矢，那么音樂類畢業(yè)生的學習積極性就可以得到調動，中小學師資緊張的狀況就可以得到緩解，高師院校的《音樂教學法》課程也會上得更加切合實際。

（三）加強高師院校和中小學的聯(lián)系。

由于歷史原因，長期以來，高師院校和中小學都是“各自為政”。高師院校的老師和學生埋頭做研究，而不去實地調查，結果研究出來的結果往往與現(xiàn)實相差甚遠。而中小學校卻被各種“升學率“壓得喘不過氣來，往往無暇顧及其它，對“教育實習”的支持力度并不大，甚至有中小學的校長怕高師院校的畢業(yè)生擾亂教學秩序，而對此持反對的態(tài)度，由于長期以來的固步自封和閉門造車，使得中小學教師們的教學手段、教學意識和教學理念長期處于停滯不前的狀態(tài)。如果能夠做好高師院校和中小學的溝通工作，加強二者之間的聯(lián)系，一方面可以使高師院校的研究工作理論聯(lián)系實際，得出的結論更加貼近生活，另一方面，中小學校也可以得到更前沿的教育理論支持，對當前的教育改革也有著非常有利的一面。

三、結語

教育實習是連接高師院校與中小學之間的紐帶，是音樂類畢業(yè)生走向工作崗位前重要的鍛煉機會。成功的教育實習，可以使高師院校和中小學的工作更加便捷地開展，可以大大縮短音樂類畢業(yè)生入職前的不適應期，為當前的中小學音樂教育貢獻更多的人才和力量。

作者：馬曉男武少穎馬婕單位：衡水學院音樂學院

第二篇

一、高師音樂教育實習的現(xiàn)狀

（一）對教育實習的重要性認識不足

在國外許多發(fā)達國家，音樂教育實習是作為音樂師資培養(yǎng)的關鍵，受到了社會廣泛重視。教育實習一直以來都是師范學生教育實踐能力培養(yǎng)的主要途徑，給實習生提供切實可行的教學實踐極為重要。實習過程中應遵循互惠互利的原則，與中小學建立長期穩(wěn)定的合作，對實習目的加以明確，形式豐富，指導多樣化。在我國，由于高校普遍重視科研，輕視實習指導，指導教師對實習指導缺乏工作積極性，學生對音樂實習也缺乏學習主動性。

（二）對教育實習的時間缺乏科學性安排

教育實習通常包括課堂教育、班主任工作及社會實踐調查三項內容，高師音樂教育實習一般集中在4至6周的時間，而中小學每周上音樂課只有1至2節(jié)課，所以給學生上課也只有幾節(jié)課的機會。在這個有限的時間段中，實習生對課堂上課只能有一個初步的了解，但對于能夠有更多的教學體驗卻不能達到，更不必說什么經(jīng)驗總結了。9至10月份既是教育實習時間，通常也是新舊班主任交替時間，許多教學常規(guī)工作都處在較忙或者不大熟悉的情況，這給實習班主任工作帶來阻力，減少實習生的實踐機會，社會實踐調查也不能很好地深入下去。

（三）實習學生對教育教學的認識經(jīng)驗不足，使教育實習效果不明顯

一方面，是因為部分實習的學生在參加高考前的文化成績并不理想，所以選擇音樂專業(yè)進而考入大學，音樂學習的信仰并不堅定，加上其音樂專業(yè)的學習時間并不長，所有專業(yè)知識的掌握并不扎實，在實習中會有心有余而力不足的表現(xiàn)。另一方面，盡管高師的音樂課程的教育通用標準在全國范圍了已經(jīng)得到了一定的認可，但是與中小學的音樂教育改革并未達到同步進行的狀況，所以在課程設置上仍然會顯現(xiàn)出一些欠缺。例如課程內容不夠深入、課程結構不夠合理，缺乏理論與實踐的結合等。這兩方面的因素，會促使實習學生在教學中出現(xiàn)各種各樣的問題，由于缺乏對自身合理的認識與地位，在教學中會以聲樂、器樂和舞蹈為主，而理論教學的水平則較低，再加上缺乏對音樂教育現(xiàn)狀的了解，無法達到原任老師的教學水平，同時缺乏一些普遍性的經(jīng)驗，對于各年齡段孩子的生理特點、知識的掌握程度、審美能力等方面的把握并不到位。這樣就會導致實習學生的綜合教學水平較低，從最開始的備課環(huán)節(jié)、到教案的編寫、課件的制作、到課堂上的教學與互動、突發(fā)事件的處理等方面表現(xiàn)出一定的缺陷，還需全面提升水平。

(四)實習學生接受的指導并不全面

由于招收的人數(shù)較多，所以在每位指導老師所攤派到人數(shù)也較多，每位老師名下的名額大概有35-40個之間，這對于指導效果產生了極大的影響。由于音樂教學有著其獨特的特點，從教學的內容上看，老師不僅需要幫助學生培養(yǎng)審美能力，還需要提升其歌唱水平、樂器的演奏、樂譜的識讀、音樂的創(chuàng)作等方面的能力；從教學的方式上看，老師也需要指導學生進行教案的編輯與課件的制作工作，同時在實習生授課之前還要安排試講環(huán)節(jié)，授課完后需要評議環(huán)節(jié)，這樣一系列的工作安排會占據(jù)指導老師的大量時間，使得指導教師無法悉心照顧和關注到每個實習學生，這樣對于他們的教學效果也會產生一定程度的影響。

（五）沒有固定的實習基地

現(xiàn)階段，高師院校的學生人數(shù)在不斷增加，但是實習基地卻并未隨之增加?，F(xiàn)有的實地基地不能使實習的學生得到合理的安排，使得部分實習基地的人數(shù)過多，這樣不僅會降低了學生的綜合素質，而且還會在工作中產生一些不良的后果，如實習生無法按時的完成所布置的任務，工作水平不高，影響到學校正常教學的開展。另外還會給配班老師的工作帶來更多的麻煩與負擔，使得他們在面對實習學生時有了部分的抵觸情緒，實習學生與配班老師之間就會產生沖突，配班老師不愿意再給實習學生安排任務，而實習學生也不愿意再呆在原單位實習，直接導致實習單位數(shù)量的減少，進一步加大了實習工作安排的難度。

二、高師音樂教育實習的重要性和作用

（一）高師音樂教育實習的重要性分析

作為音樂教學計劃的一個重要的組成部分，高師音樂實習一方面是體現(xiàn)教學方式的基礎，另一方面也是規(guī)范音樂教學的關鍵。音樂實習主要是通過讓學生進行實踐來提升學生的教學能力與水平，并且逐步的提高學生的自主性與獨立性，更好的解決現(xiàn)實生活中所面臨的問題，對于學生以后更好的面對社會生活有著重要的指導作用。通過實習，學生不僅能夠逐步轉換為教師的身份，而且還能夠逐步的在實踐中嚴格的按照這個身份要求自己，不斷提升自己的水平，通過實踐將其所掌握的理論知識傳授給學生。音樂教育實習作為一個理論聯(lián)系實際的活動，主要是為了實現(xiàn)高師音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)目的，是高師每個學生必須經(jīng)歷的必修課，這樣才能讓高師培養(yǎng)出具有實踐能力與創(chuàng)新精神都較強的綜合性人才，使其適應現(xiàn)代社會的需求，特別是中小學音樂教育的需求。所以在其實習的過程中，學生還必須很好的掌握中小學階段音樂教學的要求、理念、方法、規(guī)律等等，同時還要注意給與實習學生正確的政治修養(yǎng)以及職業(yè)精神的教學，才能使實習學生逐步發(fā)展為合格的老師。

（二）高師音樂教育實習的作用分析

第一，給高師的音樂專業(yè)教育工作起著一定的反饋作用，通過實習學生的表現(xiàn)可以側面的反應出師范學校的教學成果以及教學質量，進而來指導音樂教育的改革。第二，能夠對學生以后的職業(yè)選擇起著一定的導向作用，學生通過音樂實習，一方面可以考驗其將知識轉換為時間的能力，使其能夠主動的復現(xiàn)自己，在實習的教學中不斷的發(fā)展和完善自己，讓學生能夠清醒的認識到自己不足并加以改正。另一方面，能夠促進學生個人品質的形成，提升學生的教學意識與教學水平，讓學生能夠更加理性與全面地認識自己，使其畢業(yè)以后能夠更好地做出自己的職業(yè)選擇。

三、高師音樂教育實習的改革

（一）增強教育實習安排的科學性

高師音樂教育實習可以安排在畢業(yè)實習的前一年來教育見習，頻率為每學期一次，持續(xù)時間大約是一周，讓學生提前適應中小學的音樂教育情況，同時也可以讓學生在平時多做兼職家教、多參加社會實踐，一方面增加知識的積累，另一方面提升學生的講臺教學能力。只有通過這樣的多次實習，學生才能更好的認識自身的教育水平，也能更好的熟悉中小學的音樂教育現(xiàn)狀。

（二）對高師的音樂專業(yè)的課程進行調整，使其更符合中小語音教學的要求

在音樂專業(yè)課程的設計中，應考慮加入小型的課程的試講以及課程評價的環(huán)節(jié)，如果學生的伴奏能力比較差，那就應該考慮將相關的課時延長，并注重自彈自唱能力的培養(yǎng)，同時考慮加入多媒體應用的課程以及相關音樂軟件的學習；還可以加入相關心理學的教程，使其在實習過程中，能夠更好的把握學生的心里特點。

（三）強化指導老師針對性的指導工作

首先，在實習老師的選擇上，應該挑選做事認真、辦事負責的老師來對學生進行全過程的指導。不僅涉及到思想方面的教育，還要涉及到教學任務的安排，主要包括實習計劃與教學任務的安排、課程進度的設計、教案的編寫、課件以及教具的制作，組織全體進行試聽以及課程評價。同時還應該對上述內容進行嚴格的審核，這樣全程的了解實習學生的動態(tài)，扮演好“觀察者”以及“糾錯者”的身份，是其指導工作更有價值和意義。

（四）重新規(guī)劃實習安排，完善“單獨實習”與“集體實習”相結合的模式

集體實習將成為主導的模式，但是如果學生自己有其資源可以選擇實習單位，也可以適當?shù)姆潘蓷l件，但也必須對他們做好適當?shù)谋O(jiān)督與回訪工作，確保他們實習過程的真實性與有效性，這樣可以從一定程度上來環(huán)節(jié)實習基地緊缺的情況。

四、結束語

高師音樂教育的實習過程是其成為一名合格教師的基礎環(huán)節(jié)，也是其必須參與的一個重要過程，因此，完善音樂教學實習的改革，建構一個更加合理有效的教學模式，使其能更好地順應音樂教學改革的潮流，對提高國民的音樂教學水平有著至關重要的作用。

作者：聶萌慧單位：宜春學院