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一、調(diào)查結(jié)果與分析

1.部分同學(xué)實習(xí)態(tài)度不夠端正。在實習(xí)工作中，我們發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)存在著實習(xí)態(tài)度不夠端正、被動實習(xí)和責(zé)任性不強等問題。從調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)有少部分同學(xué)在實習(xí)工作中存在遲到早退和上課接打電話及收發(fā)短信等情況，從對中學(xué)生的調(diào)查中也可以反映出有10%左右的實習(xí)生對待實習(xí)不夠認真。從與中學(xué)老師的訪談中也反映出有部分同學(xué)的教案編寫不規(guī)范和內(nèi)容單調(diào)不充實的情況。

2.專業(yè)知識和專業(yè)技能不夠扎實。化學(xué)要有過硬的專業(yè)理論知識，還要有較強的實驗操作動手能力。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)的專業(yè)知識不夠扎實，上課語言表述不科學(xué)。一方面由于實習(xí)生第一次登上講臺，心理緊張，另一方面就是知識積累不足，在遇到“突發(fā)情況”時，就手足無措，課堂應(yīng)變能力差。在平時的實驗課上我們也發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)對待實驗態(tài)度不端正、不重視，把有些化學(xué)實驗“想當然”，認為很簡單，不愿意親自動手就覺得自己都會了。比如，說到溶液配制時，分不清“粗配”和“精配”，只要是配制溶液都要用到容量瓶；滴定操作時，想當然地認為把滴定管里的溶液滴到錐形瓶就可以了，不能清楚地認識到滴定分析法是一種非常精確的分析方法，要求操作非常規(guī)范，要求滴定終點判斷非常準確，測定結(jié)果才能精確。

3.教學(xué)理論和基本功有待加強。對于高等院校師范類的學(xué)生，在進行教育實習(xí)之前，都要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育理論知識，比如：教育學(xué)、心理學(xué)、技術(shù)課程教學(xué)論等一系列課程。這一系列適合未來從事教育工作的課程，往往得不到學(xué)生的重視。從調(diào)查結(jié)果可以看出，有相當一部分實習(xí)生教學(xué)理論知識不足，教學(xué)技能不高，授課手段單一，授課內(nèi)容枯燥，思路不清，教學(xué)沒有啟發(fā)性，有的實習(xí)生只是在“背教案”，甚至“讀教案”，根本沒有注意學(xué)生的反應(yīng)，也談不上師生之間的互動了，這必然直接影響課堂教學(xué)效果。

二、對化學(xué)教育實習(xí)調(diào)查的反思

1.改進課程體系，改革實習(xí)時間，讓見習(xí)實習(xí)貫穿大學(xué)。在英國，師范生一般至少要花15周時間在中小學(xué)的實際教學(xué)環(huán)境中進行觀摩和實習(xí)教學(xué)，在其他一些歐美國家，師范生實習(xí)時間更長，美國多則半年，法國27周，德國則多達72周。所以，我們的教育實習(xí)時間的安排是不夠充裕的，尤其是真正走上講臺授課的時間，我們應(yīng)該增加學(xué)生實習(xí)的時間。關(guān)于教育實習(xí)的時間安排，也可以分割成幾部分，貫穿于整個大學(xué)四年。比如平時針對師范生的課，學(xué)院老師可以多創(chuàng)造些機會讓學(xué)生走上講臺，整個大學(xué)期間都貫穿學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)。為了能讓未來從事中學(xué)教育的這些同學(xué)更好地把握中學(xué)教材，可以每個學(xué)期都組織這部分師范生去中學(xué)見習(xí)。改變過去那種一次集中式的見習(xí)和實習(xí)，采取連續(xù)分階段式的見習(xí)實習(xí)，使見習(xí)實習(xí)貫穿整個大學(xué)階段。

2.加強實習(xí)基地的建設(shè)。我們的師范生未來大部分都要進入中小學(xué)從教的，但是平時與未來從教的中學(xué)交集比較少，關(guān)系比較疏遠。只是在集中實習(xí)階段才和中學(xué)的老師和學(xué)生有所溝通聯(lián)系，這樣在短短的幾周實習(xí)時間內(nèi)很難讓學(xué)生把握教材，教學(xué)質(zhì)量和水平和原任課老師有很大的差距。這也導(dǎo)致近年來我們的實習(xí)生到中學(xué)（尤其是師范中學(xué)）實習(xí)時，并不是很受歡迎。為解決這一難題，我們可以采取以上提到的改革實習(xí)方案，可以讓師范生從大一開始就聯(lián)系一個師范中學(xué)作為固定的實習(xí)基地，在實習(xí)基地可以采取為中學(xué)化學(xué)老師當“助教”的形式，多和中學(xué)教育、中學(xué)老師、中學(xué)生聯(lián)系。比如每周要固定一次去實習(xí)基地，為中學(xué)老師批閱作業(yè)、輔導(dǎo)作業(yè)、輔導(dǎo)實驗等形式。這一過程要對師范生要有考核，考核合格才能拿到學(xué)分。這樣中學(xué)老師也比較歡迎我們的實習(xí)生去，這樣不會對他們的正常教學(xué)和學(xué)生成績有影響，又減輕了中學(xué)老師平時的工作強度。而在這個過程中我們的同學(xué)提前接觸了中學(xué)教學(xué)的過程，又能對教材有一定的把握，同時和中學(xué)老師又建立了比較好的感情基礎(chǔ)，等到真正實習(xí)走上講臺時，這樣就無形地加強了我們的實習(xí)基地建設(shè)。

3.努力提高學(xué)生的專業(yè)知識、專業(yè)技能和教學(xué)技能。一個合格的現(xiàn)代化教師應(yīng)該具備多方面的能力，比如：教學(xué)能力、實驗操作與指導(dǎo)能力、教研科研能力、革新能力、與學(xué)生同事交往的能力等方面。這就要求，強化師范類化學(xué)專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識和教育學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)，加強課程體系的建設(shè)。平時加強實驗操作動手能力的培養(yǎng)，從大一開始就從細節(jié)處嚴格規(guī)范每一個實驗操作，培養(yǎng)嚴謹科學(xué)的實驗態(tài)度。在化學(xué)理論教學(xué)和實驗教學(xué)中貫穿師范生教學(xué)能力的培養(yǎng)，這樣一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)技能，另一方面增強了學(xué)生對理論知識和實驗技能的掌握。新課標體系下，教學(xué)手段的多樣化顯得越來越重要，化學(xué)多媒體CAI課件的應(yīng)用、教學(xué)演示儀器的應(yīng)用等已經(jīng)成為教學(xué)過程中必不可少的手段，也應(yīng)該是師范生必須掌握的基本技能。

4.加強教育實習(xí)成績的考核與評定?；瘜W(xué)教育實習(xí)成績的考核與評定是對師范生培養(yǎng)過程中的一次具有決定意義的考查與評價。然而在我們的實習(xí)成績評定時存在著一些問題，比如有些指導(dǎo)老師由于工作忙去中學(xué)聽課比較少，或者所指導(dǎo)學(xué)生過多，而不能完全把握學(xué)生的實際實習(xí)情況；還有些指導(dǎo)老師存在著“人情分”、“印象分”等不利于客觀評價實習(xí)生成績的一些方面。教育實習(xí)成績的評定可以以化學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)目標為依據(jù)，評價的內(nèi)容包括四個方面：見習(xí)階段（包括校內(nèi)見習(xí)階段和實習(xí)基地的見習(xí)階段）、化學(xué)教學(xué)工作階段、班主任工作見習(xí)及教育調(diào)查報告或化學(xué)教育改革研究論文等四個方面。這四個方面的分值比例分別是15%、55%、15%和15%，可以制定具體的評分細則表。成績評定者可以包括學(xué)院指導(dǎo)老師、實習(xí)小組同學(xué)、實習(xí)基地的指導(dǎo)老師以及原班主任，同時結(jié)合學(xué)校實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組的檢查情況綜合打分，以使評定結(jié)果客觀真實、準確無誤。

三、結(jié)語

通過問卷調(diào)查的形式，找出實習(xí)過程中存在的一些問題和不足，并對問題和不足進行了分析?？梢詮母母飳嵙?xí)時間、加強實習(xí)基地建設(shè)、提高學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能以及加強教育實習(xí)成績的考核與評定等四個方面加以改善，為我們以后的教育實習(xí)工作提供質(zhì)量保障，同時也為大學(xué)生能順利地成長為一名合格的人民教師起到重要的保障作用。

作者：孫林王洪濤單位：阜陽師范學(xué)院化學(xué)與材料工程學(xué)院