前言：本站為你精心整理了舞蹈專業(yè)教育實(shí)習(xí)的基本能力范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、教育教學(xué)能力

（一）聽課觀察能力

實(shí)習(xí)生聽課有兩個(gè)時(shí)間段，第一階段是聽實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)，第二階段是聽同行同學(xué)的實(shí)習(xí)課堂教學(xué)。第一階段可以稱之為指導(dǎo)階段，也是奠定教學(xué)模式的初始階段。第一階段是見習(xí)指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)，實(shí)習(xí)生主要觀察舞蹈課堂的教學(xué)模式、教學(xué)流程，同時(shí)觀察學(xué)生的模仿接受能力、課堂學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)等，這是實(shí)習(xí)生進(jìn)入課堂實(shí)踐教學(xué)的首要準(zhǔn)備階段。在第二階段，實(shí)習(xí)生主要觀察同行同學(xué)的課堂教學(xué)，這是實(shí)習(xí)生進(jìn)入課堂實(shí)踐教學(xué)的反思階段。在作者指導(dǎo)歷屆實(shí)習(xí)生的過程中，發(fā)現(xiàn)第一階段學(xué)生們基本能明確舞蹈課堂的細(xì)節(jié)要求，但是在第二階段觀察常常處于模糊狀態(tài)，因此，在第二階段的聽課中，作者會(huì)提醒實(shí)習(xí)生重點(diǎn)觀察動(dòng)作銜接的重心把握、教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配、等，在課后的點(diǎn)評(píng)中讓實(shí)習(xí)生先發(fā)言，再結(jié)合上課同學(xué)的感受綜合點(diǎn)評(píng)，實(shí)踐證明聽課觀察能力的提升了她們的教育教學(xué)能力。

（二）備課能力

1備教材

實(shí)習(xí)生在接受指定的指導(dǎo)教師后，首先要確認(rèn)所要教授班級(jí)的舞蹈課程、舞蹈教材的使用，進(jìn)而根據(jù)實(shí)習(xí)時(shí)間合理設(shè)計(jì)安排舞蹈組合的教授進(jìn)度和難度。在舞蹈組合設(shè)計(jì)的指導(dǎo)過程中，作者會(huì)更多地提醒實(shí)習(xí)生，無論哪個(gè)舞種，首先要考慮強(qiáng)調(diào)這個(gè)舞種的基本體態(tài)和基本動(dòng)律，其次才是考慮組合的難易搭配。這是引導(dǎo)實(shí)習(xí)生在教材中要學(xué)會(huì)抓根本。

2備教案

撰寫教案是教師教學(xué)能力的基本功之一，是上好一堂課課的前提之一。由于舞蹈專業(yè)的學(xué)生在求學(xué)階段重心主要放在舞蹈技能技巧的學(xué)習(xí)上，很容易忽視教案撰寫的規(guī)范性。因此，作者在指導(dǎo)過程中，建議學(xué)生將每一堂課的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、重難點(diǎn)用標(biāo)題式提煉出小點(diǎn)，使之一目了然；要求將每個(gè)舞蹈組合的動(dòng)作用書面語言以附錄的形式呈現(xiàn)在教案中。一段時(shí)間下來，發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)生在教授動(dòng)作的過程中能自如并習(xí)慣地使用舞蹈專業(yè)術(shù)語名稱。

3備學(xué)生

舞蹈是一門表演性的藝術(shù)學(xué)科，在課堂的教授過程中就能直觀地感受學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。因此，在實(shí)習(xí)生的每一堂課后，作者都會(huì)要求實(shí)習(xí)生分析這堂課學(xué)生掌握動(dòng)作的效果，如果課堂教授的動(dòng)作超出學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，實(shí)習(xí)生就必須考慮調(diào)整舞蹈組合中接下來的動(dòng)作設(shè)計(jì)。這在無形中鍛煉了實(shí)習(xí)生的舞蹈改編能力，又提醒了實(shí)習(xí)生學(xué)生永遠(yuǎn)是一堂課的中心，教師要能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教。

（三）課堂組織能力

舞蹈同其他學(xué)科的課堂組織能力有共性又有不同，這里作者忽略共同點(diǎn)，只重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)舞蹈學(xué)科的特殊要求。

1舞蹈教學(xué)法的運(yùn)用

教學(xué)法是紙上的理論，而課堂是現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐。舞蹈課堂無論如何改革創(chuàng)新，它永遠(yuǎn)都脫離不了講解示范，對(duì)于實(shí)習(xí)生而言，示范都能勝任，唯獨(dú)講解是需要在實(shí)習(xí)期間進(jìn)行強(qiáng)化的。清晰準(zhǔn)確的講解，能讓學(xué)生明白動(dòng)作的名稱、發(fā)力點(diǎn)、舞姿形成的過程及造型等。其次，比較教學(xué)法也是能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的有效措施。在舞蹈課堂上，讓學(xué)生觀察同一動(dòng)作的區(qū)別，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察力。這樣的比較教學(xué)能讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，課堂氣氛活躍了，效果提升了，還擺脫了總是老師一味地教學(xué)生默默地學(xué)的枯燥課堂。

2綜合學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用

無論何種學(xué)科的課堂組織教學(xué)，都不會(huì)僅僅是單一學(xué)科的知識(shí)講授，舞蹈學(xué)科也不例外，它和音樂、美術(shù)學(xué)科都有著密不可分的關(guān)聯(lián)。一個(gè)舞蹈作品，其舞蹈結(jié)構(gòu)與音樂結(jié)構(gòu)必定是吻合的，其造型美感與美術(shù)的構(gòu)圖美感也相同。因此，實(shí)習(xí)生在授課過程中還要有哼唱旋律的能力，以便能清晰地講解動(dòng)作與音樂旋律重要節(jié)點(diǎn)的配合，同時(shí)也能關(guān)注到教授動(dòng)作時(shí)的口令節(jié)拍與音樂節(jié)拍吻合。這樣，學(xué)生就能明確地把握舞蹈動(dòng)作與音樂風(fēng)格、節(jié)奏的統(tǒng)一。

二、社會(huì)能力

（一）交流與合作能力

1與學(xué)生交流教學(xué)是教與學(xué)的互動(dòng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)存在舞蹈表演能力不同、接受動(dòng)作快慢能力不同、各班課堂氛圍活躍程度不同等諸多因素，教師如果能充分了解每個(gè)班級(jí)的特點(diǎn)，就能有針對(duì)性地采用不同的手段完成教學(xué)，也即因材施教。因此，在實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)的過程中，要多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)提問，在課后要多與學(xué)生接觸，加深感情的同時(shí)也能得到學(xué)生的真實(shí)需求。

2與指導(dǎo)教師交流

實(shí)習(xí)生各方面的適應(yīng)都來自指導(dǎo)教師，因此與指導(dǎo)教師溝通的課后反思是上好每一堂課的關(guān)鍵。溝通中，首先聽取指導(dǎo)教師對(duì)每一堂的點(diǎn)評(píng)；其次將自己課堂授課的親身感受與指導(dǎo)教師進(jìn)修溝通，達(dá)到解決疑惑或焦慮的目的，以期在接下來的課堂授課中更加成熟，提升授課效果。作者在指導(dǎo)的實(shí)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)性格外向、且愿意與指導(dǎo)教師多溝通交流的實(shí)習(xí)生課堂教學(xué)進(jìn)步特別快。

3與同行同學(xué)交流

合作實(shí)習(xí)生前往實(shí)習(xí)地實(shí)習(xí)，一行基本上有十來個(gè)同級(jí)或同班同學(xué)，是一個(gè)整體，也是實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)生所在院校之間的聯(lián)系紐帶。與同行同學(xué)定期開會(huì)，相互分享實(shí)習(xí)教學(xué)心得、溝通不同年段學(xué)生的狀態(tài)、了解不同指導(dǎo)教師的要求、共同協(xié)商分配完成實(shí)習(xí)單位布置的所有任務(wù)，這也是鍛煉實(shí)習(xí)生們獨(dú)立完成任務(wù)的能力。

（二）舞臺(tái)實(shí)踐指導(dǎo)能力

1藝術(shù)團(tuán)管理能力

實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過程中，還要承擔(dān)舞蹈藝術(shù)團(tuán)的授課。那么就要有計(jì)劃地安排相關(guān)事宜，如協(xié)調(diào)練功時(shí)間、舞蹈道具的準(zhǔn)備等諸多問題，在延續(xù)指導(dǎo)教師授課要求的同時(shí)，考慮是否增加自己教學(xué)的特點(diǎn)，使舞蹈藝術(shù)團(tuán)的管理繼續(xù)保持規(guī)范化，同時(shí)又能有新鮮的氣息帶入舞蹈藝術(shù)團(tuán)，讓藝術(shù)團(tuán)的成員們?cè)谧疃痰臅r(shí)間里從心底里接受實(shí)習(xí)生。

2舞臺(tái)實(shí)踐相關(guān)事宜協(xié)調(diào)能力

舞蹈是視聽的藝術(shù)，它不僅有舞蹈的本體———肢體，還融合服裝、道具、化妝、燈光、音響、場(chǎng)地等因素，因此，實(shí)習(xí)生要幫助藝術(shù)團(tuán)學(xué)生解決服裝、道具、化妝等問題，同時(shí)，還要與學(xué)校的相關(guān)負(fù)責(zé)人協(xié)調(diào)匯報(bào)的場(chǎng)地、燈光、音響等問題，確定匯報(bào)時(shí)間，并設(shè)計(jì)邀請(qǐng)函、打印節(jié)目單，最后分享展示教學(xué)成果?？梢?，舞臺(tái)的藝術(shù)展示已不僅僅是單一性的表演，它更是一門綜合的美學(xué)藝術(shù)。這是作者從教二十多年來，指導(dǎo)了無數(shù)屆師范類舞蹈本科畢業(yè)生的舞蹈教育實(shí)習(xí)的心得，以期希望提出的基本能力要求能為實(shí)習(xí)生在今后步入工作崗位時(shí)打下堅(jiān)實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)。

作者：林萍 單位：福建幼兒師范高等?？茖W(xué)校