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一、問題

(一)高校不重視教育實習，實習之前準備不充分

在教育實習之前，學生應(yīng)該先從基本教育技能和基本理論兩個方面做好準備，并做好各方面的培訓。然而大多數(shù)高校并沒有做到，首先，高校與實習基地的聯(lián)系不緊密，大部分高校都是快實習的時候才與實習學校聯(lián)系，這對雙方都造成了很大的困擾。其次，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高校的課表都是這樣的:大一主修基礎(chǔ)樂理方面;大二主修專業(yè)技能課程;大三主要是教法課，并沒有實踐課。從各方面都可以看出，高校還是一如既往的重視知識和技巧，不重視教學能力的培養(yǎng)。不僅如此，由于教育實習在大四這一學年，而學生所學的基礎(chǔ)樂理和專業(yè)技能都集中在大一、大二，這樣造成了理論知識和實踐的脫節(jié)。再加上課程的比例和課時的分配也不大合乎情理。這樣使得大部分學生在實習中出現(xiàn)了各種各樣的問題，例如素質(zhì)方面、控制課堂和學生互動方面、知識講解方面，并且沒有更多的創(chuàng)新教學方法，缺乏探索和創(chuàng)新能力。

(二)音樂實習生專業(yè)知識水平不足

由于理論課程較多，從而使得專業(yè)技能課明顯不夠，平均分到每個學生的課程量也非常少。而且大多數(shù)學生是由于高中文化課的成績不太好才改為學習音樂進的大學，進入學校之后，專業(yè)基礎(chǔ)不扎實，對音樂專業(yè)并沒有堅定自己的信念，再加上學習專業(yè)的時間不夠長，專業(yè)成績不太理想，也致使在實習的教學中碰到許多問題。再者就是，現(xiàn)在所學的專業(yè)知識跟中小學的課程內(nèi)容稍有脫節(jié)現(xiàn)象，導致實習生有些無法適應(yīng)多元化的課外活動等。當然，課堂上，只具備演唱的能力是遠遠不夠的，還要有音樂理論基礎(chǔ)知識和一定的演奏能力，否則無法交給學生更多的知識，也無法拓展課外知識，學生就只能局限于課本，顯得實習生的責任心不夠強，導致音樂生在實習的過程中表現(xiàn)不突出。

(三)在實習中教學方法形式單一，不善于使用輔助教學用具

不難發(fā)現(xiàn)，許多學生在實習的教學中教學方法過于簡單，沒有創(chuàng)新，致使課堂出現(xiàn)大部分人無精打采、課堂氣氛沉悶、學生積極性不強、無法充分使學生融入課堂等等，這樣很難達到教學目標，無法完成教學任務(wù)，學生也學不到知識。而且大部分高校在實際教學中，把重心都放在了舞臺上，忽略了講臺。在課堂中教學用具也有非常大的作用，例如多媒體可以節(jié)省課堂時間，快速播放視頻和音頻文件，讓學生可以從多方面了解音樂;一些簡單的樂器也可作為教學用具，使學生多接觸，培養(yǎng)他們的興趣愛好。然而大部分在實習中學生并沒有加以利用，學校也沒有針對多媒體的使用而培訓，例如怎么使用，什么時候用等，再加上很多學生在實習中不是沒有使用多媒體就是課件準備不充分，與課本知識脫節(jié)，還有就是直接使用他人的課件，沒有自己的想法，僅僅是為了完成教學任務(wù)。

二、對策

(一)重視教育實習，加強與實習學校的合作

各大高校首先應(yīng)該保證教學質(zhì)量，加強對教育實習的重視，并施行有效的措施，從各方面抓緊對大學生教育技能的培訓，提高實習生的教育素質(zhì)和教學水平，確保實習的質(zhì)量。其次，要加強與實習學校的合作關(guān)系，建議各大高校應(yīng)與實習學校共同商討并建立合理的政策，平常也應(yīng)該相互交流和學習，為學生創(chuàng)造更好的實習環(huán)境。在實習期間，實習學校也可以安排實習生擔任班主任的工作，加強實習生對學生的管理，學會如何管理學生、班級，并安排組織多種活動，例如:校慶晚會、元旦晚會、國慶晚會等，全面的鍛煉實習生的能力。在教學方面，實習學校應(yīng)該多組織實習生之間的集體備課、聽課、集體評課等教學工作，并且找經(jīng)驗豐富的老師做指導教師，全程關(guān)注實習生的教學情況等，并對其進行指導，經(jīng)過指導老師的指點，讓學生改善自己的缺點，提高自己今后的教學質(zhì)量。

(二)增加音樂專業(yè)知識課程

現(xiàn)階段，各高校的音樂師范專業(yè)的課程較繁雜，針對性不夠強。所以建議要重視專業(yè)基礎(chǔ)課程，例如《鋼琴即興伴奏》、《基本樂理教程》、《音樂教學論》、《視唱練耳》等這些專業(yè)基礎(chǔ)課程最好可以多開設(shè)幾個學期，保證教學質(zhì)量。其次就是專業(yè)技能課程，例如聲樂、鋼琴、舞蹈等還可以增加課時量，因為大部分高校的音樂教育專業(yè)到了大三都出現(xiàn)了課程松散，學生空閑時間多等現(xiàn)象，學?？梢越璐嗽鲈O(shè)課程，防止學生產(chǎn)生懶惰的習性。也可以組織一些教學實踐比賽和專業(yè)技能比賽，讓學生鞏固知識，加強學生的專業(yè)能力，避免讓學生在實習的過程中出現(xiàn)不該出現(xiàn)的問題。

(三)加強教學方法和教學技能的訓練

針對教學方法形式單一的問題，應(yīng)該從滲透課本內(nèi)容開始，要先知道課本講了什么，才能知道使用合適的教學方法，并且可以研究國外的教學方法，例如奧爾夫教學法(德國)、柯達伊教學法(匈牙利)、鈴木教學法(日本)等，這些教學法對于在課堂上如何使學生對音樂的產(chǎn)生興趣和激發(fā)學生的想象力方面等都有很好的見解。在教學技能方面，從備課、上課、評課到講課，我們都應(yīng)加強訓練?？梢酝ㄟ^微格教學訓練，加強學生對多媒體的使用，從怎么使用多媒體和什么時候使用這兩方面來訓練，一定要根據(jù)課本知識的走向，一步一步來。應(yīng)該充分的運用有效資源，用微格教室使更多的學生得到試煉的機會，讓學生在實際操作中互相交流學習。其次就是增加怎樣做課件、怎樣使用多媒體和音樂軟件的課程，善于使用教學輔助用具。最后就是學會怎樣調(diào)動學生的積極性，帶動課堂氣氛，加強師生之間的互動，解決課堂的突發(fā)狀況。

作者：張?zhí)旎?李巧偉 單位：湖南衡陽師范學院音樂學院