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一、網(wǎng)絡環(huán)境下信息技術校本課程的特點

1.要以學生為主體

素質教育是“以學生為主體，教師為主導”的教育原則，因此學生是學習的主人，信息技術的相關技能發(fā)揮也要與學生對課本的挖掘結合。也要制定相應的信息技術課程不同學段的目標和內(nèi)容與其認知發(fā)展水平相對應。

2.實踐操作性

網(wǎng)絡環(huán)境信息技術要讓學生進入實踐操作，一定要讓他們親自操作實踐，否則就成了紙上談兵，不會見效，實現(xiàn)文本講授和實踐操作的整合。

3.信息化和網(wǎng)絡化密切結合

學習的人要提高信息處理的能力，而他們則要利用一定的工具進行信息處理，特別是對相關信息的整合處理，就是要在網(wǎng)絡下才能實現(xiàn)的。

4.創(chuàng)造性

網(wǎng)絡環(huán)境下信息技術校本課程開發(fā)研究與實踐是一個步入學校課堂教研比較短的事物，它需要不斷地創(chuàng)新總結，不斷提高理論和實踐，網(wǎng)絡是信息技術課教學的基本要求和本質反映，因此要有創(chuàng)造性。

二、網(wǎng)絡環(huán)境下校本課程探究

校本課程教材是實施網(wǎng)絡教材、網(wǎng)絡環(huán)境下信息技術開發(fā)研究與實踐的載體，要依據(jù)它為內(nèi)容進行網(wǎng)絡環(huán)境下信息技術的整合。同時，將這一內(nèi)容在新型技術課程中進行嘗試和探究。作為教師要積極探索，認真鉆研，使這一校本課程的教材內(nèi)容和結構設計建立在網(wǎng)絡背景的理念基礎上，引導學生的信息技術水平得以提高以及信息技術素養(yǎng)和綜合能力的提高，為培養(yǎng)學生成為具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實踐操作能力的新型人才而服務。因此，可以從教師、學生兩個方面來進行。

1.強化教師的培訓

作為學校要建立校本課程的資源網(wǎng)站，讓老師充分發(fā)揮網(wǎng)絡技術上的優(yōu)勢，使所要研究的校本課程發(fā)揮網(wǎng)絡技術，不斷推進教材的出新。教師要利用網(wǎng)絡條件下使用信息技術手段去研究和實踐校本教材，要提供合理、豐富的網(wǎng)站鏈接，給學生的學習創(chuàng)造條件。應該利用學校的網(wǎng)絡資源庫提高教師對校本課堂的研究，不斷總結經(jīng)驗及教訓，形成階段性的理論。有計劃地進行教師培訓，熟悉網(wǎng)絡環(huán)境下利用信息技術開展校本課程研究和實踐的一般程序和要求，要懂得此項研究和其他的一般學科是有其不同的特點，強化教師這一內(nèi)容的培訓。要研究教學方法，研究實施措施。還要改變傳統(tǒng)的對學生的評價方式，不能主觀臆斷，要體現(xiàn)學生的主體性學習，研究出有利于學生的自評和互評的評價策略。通過激勵性的評價快速促進學生適應網(wǎng)絡環(huán)境下微機技術校本課堂的教學效果。

2.強化學生的學習

由于網(wǎng)絡環(huán)境下的信息技術文本課堂研究，還有體現(xiàn)出學生的主體性學習，在學生這一方面，要進行探討，分小組進行操作網(wǎng)絡信息技術學習，可以根據(jù)學生的具體情況，比如干部負責小組領導、家里有沒有網(wǎng)絡、成績等等進行分組訓練學習。調(diào)動學生的學習積極性，鼓勵學生的學習積極性，更要激勵他們發(fā)問性的學習，這樣才能使學生在陌生的領域得到更大的進展。鼓勵他們的創(chuàng)新精神，讓學生全員參與、全程參與、全方位參與。鼓勵學生的質疑問題，歡迎學生爭辯，歡迎學生發(fā)表獨立見解，保護學生的創(chuàng)新精神。總之，網(wǎng)絡環(huán)境下信息技術校本課程開發(fā)研究與實踐剛剛起步，有很多需要研究探討的實際問題，它需要我們用很長時間和功夫研究和實踐，不斷地總結經(jīng)驗和成果，加大研究的力度，并且結合素質教育進行更加新穎的研究，力爭取得更大的成績。

作者：張少維單位：江蘇省張家港職業(yè)教育中心校