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一、室內(nèi)設(shè)計師實習(xí)困惑所導(dǎo)致的后果

1.實習(xí)期延長學(xué)校方面的教育缺乏實踐經(jīng)驗方面的學(xué)習(xí)引導(dǎo)

導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)在進(jìn)入公司實習(xí)后不能夠派上用場，而又不具備公司所需的基本能力。學(xué)生通過幾年的大學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)入公司卻發(fā)現(xiàn)自己不懂的東西太多，進(jìn)而產(chǎn)生巨大的矛盾與困惑，甚至對未來喪失信心；工作上盲從，沒有明晰的目標(biāo)，進(jìn)步較慢，延長了其實習(xí)的時間，影響其職業(yè)能力的發(fā)展。

2.適應(yīng)難度增大公司之間的競爭壓力日益增大

在工作上，公司對設(shè)計師提出了更高的能力要求，設(shè)計師的工作量和工作強(qiáng)度明顯增大，導(dǎo)致實習(xí)的工作適應(yīng)難度增大。其次，在經(jīng)濟(jì)上，由于學(xué)生在學(xué)校所學(xué)難以融入社會實踐，不能為公司創(chuàng)造價值，工作適應(yīng)難度增大。

3.放棄室內(nèi)設(shè)計專業(yè)

導(dǎo)致所學(xué)知識的浪費與流失實習(xí)階段，公司基本上不會發(fā)放工資或者只有比較少的底薪。學(xué)生通常需要自帶電腦，在經(jīng)濟(jì)上壓力較大；加上實習(xí)周期比較長，學(xué)生會感覺到自己的預(yù)期與現(xiàn)實情況存在很大的差距，往往會放棄所學(xué)的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)工作而選擇其他職業(yè)。

二、解決實習(xí)困惑的對策

1.實質(zhì)性地提高學(xué)生的綜合專業(yè)知識能力

實習(xí)前的準(zhǔn)備階段是學(xué)生從學(xué)校進(jìn)入社會的關(guān)鍵時期。我們應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，在凸顯專業(yè)性的同時應(yīng)該與實際工作相銜接，實質(zhì)性地提高學(xué)生的專業(yè)能力。除了綜合能力的提高，可以適當(dāng)?shù)亟淌趯W(xué)生進(jìn)行實地量房、市場調(diào)查、裝飾材料的分類以及施工工藝的學(xué)習(xí)。進(jìn)一步提升學(xué)生的軟件使用能力，如，對于CAD軟件的學(xué)習(xí)不只是熟悉界面工具，而應(yīng)該繼續(xù)進(jìn)行施工制圖的學(xué)習(xí)，這對專業(yè)能力提出了更高的要求，這樣學(xué)生在進(jìn)入社會時才能更好地融入工作。

2.教師對學(xué)生職業(yè)生涯進(jìn)行理性的規(guī)劃與指導(dǎo)

首先，教師應(yīng)該理性客觀地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)趨勢和環(huán)境的變化所帶來的挑戰(zhàn)，通過有效的學(xué)習(xí)武裝自己，激發(fā)自身的能動性；其次，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)生涯規(guī)劃與指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析設(shè)計師的成長軌跡，了解整個市場格局及職業(yè)發(fā)展趨勢，不能急于求成，而應(yīng)該設(shè)立長遠(yuǎn)的職業(yè)目標(biāo)，做好每一步的規(guī)劃。

3.學(xué)校知識與公司職場所需人才的能力之間建立必要的銜接

首先，學(xué)校所學(xué)知識要與職場所需人才能力之間有良好的過渡與銜接。學(xué)校所學(xué)知識應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，提升學(xué)生的綜合實踐能力，使其學(xué)以致用。其次，學(xué)校也可以和一些公司企業(yè)取得聯(lián)系，開設(shè)實訓(xùn)課，同時激發(fā)學(xué)生的主動意識。

三、結(jié)語

學(xué)生應(yīng)該立足于未來的就業(yè)方向，提高自身的綜合能力與專業(yè)特長，具備更強(qiáng)的能力和專業(yè)素質(zhì)以適應(yīng)社會。學(xué)校教育應(yīng)與公司的教育建立必要的銜接，滿足職場所需能力的培養(yǎng)要求，減小室內(nèi)設(shè)計師實習(xí)的心理落差，讓學(xué)生更有信心和能力去迎接新的挑戰(zhàn)。

作者：向瓊香單位：西華師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院