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1商務(wù)網(wǎng)站的前臺(tái)設(shè)計(jì)概述

《商務(wù)網(wǎng)站前臺(tái)設(shè)計(jì)》課程是電子商務(wù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課。始終貫徹“工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目導(dǎo)向”課程模式，以“實(shí)用、夠用、必需”為原則，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，取得了良好的教學(xué)效果。根據(jù)職業(yè)崗位的需求，與企業(yè)專家共同確定目標(biāo)和內(nèi)容。通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生能熟練運(yùn)用fireworks/photoshop軟件進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)效果圖的設(shè)計(jì)；熟練運(yùn)用HTML中的文字、鏈接、列表、表格、表單、圖像、多媒體、框架元素標(biāo)志及屬性設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)；掌握Dreamweaver進(jìn)行網(wǎng)站的導(dǎo)入、規(guī)劃、管理、的相關(guān)技術(shù)及網(wǎng)頁(yè)制作的操作技能；掌握CSS+DIV網(wǎng)頁(yè)布局設(shè)計(jì)，掌握J(rèn)AVASCRIPT腳本編程語(yǔ)言的基本語(yǔ)法知識(shí)。商務(wù)網(wǎng)站前臺(tái)設(shè)計(jì)課程，主要采用項(xiàng)目教學(xué)法，教學(xué)項(xiàng)目是教學(xué)內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式，也可以說(shuō)教學(xué)內(nèi)容就是教學(xué)項(xiàng)目，完成教學(xué)項(xiàng)目的工作過(guò)程中形成的隱性知識(shí)即工作過(guò)程知識(shí)才是職業(yè)教育教學(xué)的核心內(nèi)容，典型工作任務(wù)為工作過(guò)程知識(shí)的載體,課程內(nèi)容來(lái)源于實(shí)踐專家研討會(huì)，工作過(guò)程是課程形式的體現(xiàn)，因此，教學(xué)項(xiàng)目的選擇是課程開(kāi)發(fā)的一項(xiàng)重要任務(wù)。經(jīng)過(guò)反復(fù)研究并通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)后的不斷調(diào)整完善，最終選擇了四個(gè)項(xiàng)目（由簡(jiǎn)單到復(fù)雜）。

（1）選擇兩個(gè)源于真實(shí)、完整的“紅葉網(wǎng)上書城”和“校園超市”商務(wù)網(wǎng)站制作項(xiàng)目。其中“紅葉網(wǎng)上書城”網(wǎng)站制作偏向于簡(jiǎn)單的表格布局制作，該教學(xué)目的難度屬于中等偏易，“校園超市”電子商務(wù)網(wǎng)站制作偏向于較有難度的DIV布局制作，難度屬于中等偏難，兩個(gè)項(xiàng)目的整體設(shè)計(jì)共同為引導(dǎo)學(xué)生“怎么做？”。

2拓展網(wǎng)站設(shè)計(jì)的實(shí)踐項(xiàng)目

從理論實(shí)施布局來(lái)講，這個(gè)項(xiàng)目基本覆蓋了所需的理論知識(shí)，構(gòu)成了基礎(chǔ)實(shí)踐階段的項(xiàng)目。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力，又設(shè)計(jì)了課外拓展實(shí)踐項(xiàng)目。

（1）選擇個(gè)性化網(wǎng)站制作項(xiàng)目，主要側(cè)重學(xué)生同步獨(dú)立實(shí)踐，該項(xiàng)目為課外拓展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，要求學(xué)生在課堂外獨(dú)立完成，解決“做什么”問(wèn)題。在該項(xiàng)目的難度屬于中等。

（2）工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目，是在期末集中實(shí)訓(xùn)期間，在學(xué)校聘請(qǐng)的兼職教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以小組的形式主動(dòng)到企業(yè)中找項(xiàng)目分角色完成真實(shí)網(wǎng)站制作項(xiàng)目。

由此而構(gòu)成354的教學(xué)模式，既三階段項(xiàng)目：“三段”：基礎(chǔ)型實(shí)踐階段、拓展型實(shí)踐階段、工學(xué)結(jié)合型實(shí)踐階段。“五化”：課程教學(xué)項(xiàng)目化、模塊單元化、教學(xué)過(guò)程工作化、考核多樣化、課程評(píng)價(jià)過(guò)程化。《商務(wù)網(wǎng)站前臺(tái)設(shè)計(jì)》課程建設(shè)，形成了本課程的“三段五化”教學(xué)模式。課程教學(xué)為主，充分運(yùn)用“三段”教學(xué)模式，實(shí)踐教學(xué)循序漸進(jìn)，符合高職學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律?！八捻?xiàng)目”：“紅葉網(wǎng)上書店”項(xiàng)目和“校園超市”電子商務(wù)網(wǎng)站項(xiàng)目、個(gè)性化電子商務(wù)網(wǎng)站項(xiàng)目，源自企業(yè)真實(shí)的電子商務(wù)網(wǎng)站制作項(xiàng)目。本課程四個(gè)模塊均以典型的電子商務(wù)網(wǎng)站項(xiàng)目為核心，將真實(shí)的網(wǎng)站分解到各個(gè)教學(xué)單元，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)的訓(xùn)練，各個(gè)教學(xué)單元獨(dú)立起來(lái)、前后相關(guān)、有序疊加，最后整合成完整的項(xiàng)目。課程模塊是以商務(wù)網(wǎng)站前臺(tái)設(shè)計(jì)的實(shí)際工作過(guò)程，按工學(xué)結(jié)合，能力導(dǎo)向來(lái)劃分的，包含網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的制作流程、企業(yè)規(guī)范、項(xiàng)目規(guī)劃書的制作、效果圖設(shè)計(jì)、HTML和CSS+DIV理論及實(shí)踐、Dreamweaver理論及實(shí)踐、網(wǎng)站維護(hù)等內(nèi)容。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)，企業(yè)實(shí)訓(xùn)和認(rèn)證考試來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力?！靶袆?dòng)導(dǎo)向”教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的中心，教師是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者、管理者、協(xié)調(diào)者和監(jiān)督者，教師是“導(dǎo)演”，學(xué)生是“演員”。根據(jù)《商務(wù)網(wǎng)站前臺(tái)設(shè)計(jì)》課程的特點(diǎn)，由項(xiàng)目組成的教學(xué)模塊均是相對(duì)獨(dú)立、有單獨(dú)展示的成果，因此，每個(gè)教學(xué)小模塊都按照“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查和評(píng)估”六步完整的行動(dòng)過(guò)程（六步法，如下圖所示）來(lái)進(jìn)行教學(xué)。資訊階段，教師布置任務(wù)，幫助學(xué)生理解任務(wù)要求；計(jì)劃階段，學(xué)生一般以小組方式工作，尋找與任務(wù)相關(guān)的信息，制定工作計(jì)劃；決策階段，學(xué)生制定的計(jì)劃，經(jīng)過(guò)小組討論、論證，集中團(tuán)隊(duì)集體智慧，作出決策，形成團(tuán)隊(duì)實(shí)施方案；實(shí)施階段，學(xué)生根據(jù)計(jì)劃方案完成設(shè)計(jì)和模擬，作好有關(guān)文字記錄，教師監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)偏差；檢查階段，學(xué)生檢查和展示工作成果；評(píng)價(jià)階段，自我評(píng)價(jià)，其他同學(xué)提出問(wèn)題，師生共同評(píng)價(jià)。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)一般分為三種大類：功能型網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)（服務(wù)網(wǎng)站&B/S軟件用戶端）、形象型網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)（品牌形象站）、信息型網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)（門戶站）。設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)的目的不同，應(yīng)選擇不同的網(wǎng)頁(yè)策劃與設(shè)計(jì)方案。一個(gè)好的網(wǎng)頁(yè)前臺(tái)的設(shè)計(jì)，能夠給企業(yè)帶來(lái)有利的影響。

作者：王玥單位：長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院商貿(mào)分院