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一、加強(qiáng)基本技能、動(dòng)手能力培養(yǎng)

本科教育應(yīng)該立足于專(zhuān)業(yè)技能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)理論的培養(yǎng)。這就意味著學(xué)生在進(jìn)行理論研究之前要掌握專(zhuān)業(yè)技能并加強(qiáng)動(dòng)手能力，這就是人們說(shuō)的“實(shí)踐出真知”。然而，現(xiàn)在地方高校的一些教師把技能培訓(xùn)當(dāng)成高職高專(zhuān)的培養(yǎng)目標(biāo)，認(rèn)為技能培養(yǎng)和本科高校沒(méi)有關(guān)系，造成學(xué)生眼高手低，缺乏實(shí)踐能力。這好比學(xué)畫(huà)畫(huà)，只有先學(xué)會(huì)怎么拿畫(huà)筆、調(diào)顏料，然后才能開(kāi)始繪畫(huà)。沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)踐操作，如何進(jìn)行理論研究？因此，實(shí)踐能力的培養(yǎng)是本科動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)，只有這個(gè)基礎(chǔ)打牢了，學(xué)生才能向上突破。動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)是個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，如果動(dòng)手能力不足，就無(wú)法完成相應(yīng)的工作，更別說(shuō)在專(zhuān)業(yè)上有所突破。所以，加強(qiáng)本科院校學(xué)生的實(shí)踐能力是根本。只有會(huì)用工具，才有可能畫(huà)出好畫(huà)，做出好的效果。有人會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，如果我們加強(qiáng)實(shí)踐能力，那與高職高專(zhuān)不是定位重合了么？事實(shí)上，實(shí)踐與本科教育并不沖突。教師可以在理論教學(xué)的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。如素描課上，教師就可以直接用手繪板、PS軟件進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)素描的同時(shí)也學(xué)習(xí)了工具軟件。又如人體解剖課，教師可以結(jié)合ZBrush軟件進(jìn)行講授，學(xué)生一邊了解人體知識(shí)一邊用ZBrush軟件練習(xí)雕刻。這樣4年學(xué)習(xí)下來(lái)，理論知識(shí)學(xué)到了，實(shí)踐能力也培養(yǎng)了，工具軟件的使用也非常熟練了。這樣培養(yǎng)的學(xué)生進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)會(huì)具有相當(dāng)強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

二、專(zhuān)業(yè)細(xì)化，培養(yǎng)又專(zhuān)又精人才

目前，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)最大的問(wèn)題是“全”而“薄”。各種課程學(xué)習(xí)稀釋了重點(diǎn)課程、重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)習(xí)的有效性也被降低。在這個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)太多，而在有限的課堂時(shí)間內(nèi)不可能面面俱到，只有勇于取舍、勇于改革、勇于創(chuàng)新，才能使學(xué)生學(xué)到真知、掌握重點(diǎn)。動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的通識(shí)課程需要縮減，專(zhuān)業(yè)課程需要簡(jiǎn)化，力求“專(zhuān)”而“精”?，F(xiàn)在的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程在各個(gè)專(zhuān)業(yè)方向上沒(méi)有特色，課程設(shè)置單一化、模式化，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也沒(méi)有特色?！霸诿绹?guó)，不同學(xué)校具有不同的專(zhuān)攻方向。例如有的學(xué)校只提供動(dòng)畫(huà)特效的學(xué)習(xí)，有的針對(duì)藝術(shù)電影的拍攝等。學(xué)生可根據(jù)不同的興趣愛(ài)好和不同的發(fā)展規(guī)劃選擇不同的學(xué)校?！眲?dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)涵蓋的知識(shí)面非常廣泛，而招生范圍也不能局限于美術(shù)或計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)。如，編導(dǎo)需要文學(xué)功底較強(qiáng)、對(duì)人文歷史較為熟悉的文科專(zhuān)業(yè)的人才，他們只需要學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的美術(shù)知識(shí)（速畫(huà)）和動(dòng)畫(huà)的整體知識(shí)。而原畫(huà)設(shè)計(jì)則需要美術(shù)功底很扎實(shí)的人才，他們不必具備深厚的文學(xué)功底和較高的編程能力。制作人員則需要熟練使用軟件，對(duì)美術(shù)與文學(xué)知識(shí)則不必太精通。還有一類(lèi)需要精通編程的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人員，其應(yīng)了解美術(shù)與動(dòng)畫(huà)相關(guān)知識(shí)，用于編制功能強(qiáng)大且易用的動(dòng)畫(huà)軟件。學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力是有限的，在現(xiàn)代科學(xué)發(fā)達(dá)的今天，只有專(zhuān)而精的學(xué)生才會(huì)被市場(chǎng)需要。拿角色設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，由于課時(shí)的限制往往只講角色的基本繪制。這個(gè)角色的表情與動(dòng)作、表情和動(dòng)作與角色性格的關(guān)系、角色是怎么合成的、角色的毛發(fā)與衣服特效、角色服裝表現(xiàn)的時(shí)代特征以及道具方面的種種深入的知識(shí)都不可能講到。這不利于學(xué)生畢業(yè)從事角色設(shè)計(jì)工作。我們可以把角色設(shè)計(jì)這個(gè)設(shè)計(jì)方向獨(dú)立出來(lái)，讓學(xué)生用大學(xué)4年的時(shí)間專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)角色設(shè)計(jì)。對(duì)于二維和三維的角色設(shè)計(jì)，包含人物角色、生物角色、創(chuàng)意角色、角色的表情與動(dòng)作、角色的道具、角色的服飾等，同時(shí)還有二維角色繪制與三維角色制作。我們可以這樣設(shè)置角色設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)課程：通識(shí)教育課程（含動(dòng)畫(huà)流程）；角色造型、三維角色制作；人體解剖、生物結(jié)構(gòu)與分析、生物形狀與質(zhì)感表現(xiàn)；角色創(chuàng)意、人物表情與心理分析、人物動(dòng)作分析；角色材質(zhì)與貼圖、道具設(shè)計(jì)與表現(xiàn)、三維道具制作、服裝設(shè)計(jì)與表現(xiàn)、三維服飾制作；動(dòng)力學(xué)與毛發(fā)、服裝、現(xiàn)代機(jī)械道具與防護(hù)器具設(shè)計(jì)；等等。這樣，學(xué)生對(duì)角色設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)方向就非常明確了，同時(shí)，也具備一定的繪畫(huà)和三維模型制作能力，退一步可以做二維動(dòng)畫(huà)的中間畫(huà)工作或三維模型師工作，進(jìn)一步可成為動(dòng)畫(huà)、游戲、影視中的角色設(shè)計(jì)師。對(duì)于角色設(shè)計(jì)這個(gè)設(shè)計(jì)方向，學(xué)生可以深入學(xué)習(xí)道具與服飾、人文思想等，把角色設(shè)計(jì)做得專(zhuān)而精。如果學(xué)校的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教育集中在類(lèi)似角色設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)方向上，幾年之內(nèi)學(xué)校的角色設(shè)計(jì)就會(huì)進(jìn)入全國(guó)先進(jìn)行列，2010年之后學(xué)校的角色設(shè)計(jì)將成主導(dǎo)專(zhuān)業(yè)，甚至成為全國(guó)聞名的動(dòng)畫(huà)角色設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。學(xué)生經(jīng)過(guò)4年的角色設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)只學(xué)兩個(gè)月的角色設(shè)計(jì)學(xué)生。分工越細(xì)，專(zhuān)業(yè)頂點(diǎn)越高。就拿在影視、動(dòng)畫(huà)、游戲中常見(jiàn)的水面特效來(lái)說(shuō)，水面特效所包含的知識(shí)面非常廣，要想做好水面特效，不僅需要美術(shù)方面的知識(shí)，還需要流體力學(xué)、光學(xué)、化學(xué)等理工科知識(shí)，加上對(duì)三維軟件的熟練掌握及應(yīng)用，這樣才能快速做出最真實(shí)的水面效果。不僅影視、動(dòng)畫(huà)、游戲需要水面特效，其在海洋研究、地質(zhì)研究、船舶制造等專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用及研究中也都會(huì)用到，如美國(guó)一些大學(xué)的科學(xué)研究和工程建造經(jīng)常會(huì)請(qǐng)好萊塢的特效工作室完成任務(wù)。因此，僅水面特效就足以形成一個(gè)專(zhuān)業(yè)方向。而現(xiàn)在的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)講到水面特效的課時(shí)不會(huì)超過(guò)10個(gè)，即使培訓(xùn)學(xué)校講授這方面的知識(shí)點(diǎn)也不會(huì)超過(guò)5天。所以，水面特效制作方向成立以后，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)就會(huì)有深度，學(xué)生就業(yè)就不會(huì)有很大的壓力。把學(xué)習(xí)精力集中到一個(gè)點(diǎn)上，然后擴(kuò)展這個(gè)點(diǎn)的相關(guān)知識(shí)，使這個(gè)點(diǎn)更精更高，才是動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教育的發(fā)展之道。如果每2~3所高校攻一個(gè)點(diǎn)，那么這些點(diǎn)將全面覆蓋中國(guó)動(dòng)畫(huà)行業(yè)中的各個(gè)方面，各個(gè)學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后就可以勝任當(dāng)前的工作。

三、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)下的人文思想教育

人文思想教育和專(zhuān)精教育并不沖突，就拿角色設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，怎樣設(shè)計(jì)角色？角色要符合什么要求？角色的思想性格是怎樣的？假如故事發(fā)生在唐代，這個(gè)角色應(yīng)該有怎樣的服飾、道具，類(lèi)似的角色怎樣區(qū)分？這些都是在設(shè)計(jì)一個(gè)角色時(shí)需要考慮的細(xì)節(jié)，這些都需要設(shè)計(jì)者對(duì)人文歷史具有深入的了解。沒(méi)有思想的角色就如同沒(méi)有靈魂的人，只是一具空殼。在寬口徑的教育模式下，學(xué)生難以深入學(xué)習(xí)到這些細(xì)微的知識(shí)，只有細(xì)分專(zhuān)業(yè)以后，學(xué)生才能有時(shí)間、有機(jī)會(huì)深入學(xué)習(xí)這些人文思想及其代表的意義。在角色設(shè)計(jì)中，還可以增加角色表情與角色性格分析、中國(guó)古代服飾與盔甲、外國(guó)服飾與盔甲、中國(guó)古代物品與武器、中外道具設(shè)計(jì)發(fā)展、中國(guó)古代紋樣、中國(guó)古代哲學(xué)等課程。這可以加強(qiáng)角色設(shè)計(jì)方面的民族文化特征。目前，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)所學(xué)的角色都是清一色的西方魔幻風(fēng)格，精靈、一體式盔甲、死亡鐮刀等已經(jīng)讓人感到視覺(jué)疲勞。好萊塢的動(dòng)畫(huà)電影制作人發(fā)現(xiàn)了東方文化的魅力，其制作的中國(guó)元素的動(dòng)畫(huà)大獲成功。如果我們不能專(zhuān)精角色設(shè)計(jì)，就無(wú)法創(chuàng)作出具有中國(guó)特色的動(dòng)畫(huà)角色?！耙詴r(shí)代的精神，廣泛吸收各派所長(zhǎng)，與中國(guó)傳統(tǒng)文化精神相融，去表現(xiàn)東方的意境和情韻，創(chuàng)造東方新興藝術(shù)?！比绻麤](méi)有人文思想方面的教育，中國(guó)傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)只能是空談。專(zhuān)業(yè)上的人文思想學(xué)習(xí)能使學(xué)生形成自己的專(zhuān)業(yè)風(fēng)格，這才是角色設(shè)計(jì)的最高目標(biāo)。當(dāng)然，這些都要建立在基礎(chǔ)打牢、專(zhuān)業(yè)精進(jìn)的基礎(chǔ)上。潘天壽在談繪畫(huà)風(fēng)格時(shí)說(shuō)過(guò)：“在缺乏基礎(chǔ)訓(xùn)練的情況下，一入手就亂創(chuàng)風(fēng)格，必然會(huì)徒費(fèi)時(shí)間精力而無(wú)所成功?！奔訌?qiáng)人文思想教育在動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)中是必需的，也是必要的。當(dāng)然，無(wú)目的的學(xué)習(xí)同樣也是一種浪費(fèi)，如果不改變教育模式，那么發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，形成自己的風(fēng)格只能是一種奢望。中國(guó)的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)到了變革的時(shí)代，我們不能一味地創(chuàng)作一些低幼化、低技術(shù)的作品。中國(guó)動(dòng)畫(huà)曾經(jīng)有輝煌的過(guò)去，只是現(xiàn)在走入了迷茫。要振興我國(guó)的動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)，必須從專(zhuān)業(yè)教育入手。中國(guó)動(dòng)畫(huà)發(fā)展的癥結(jié)在于動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教育同質(zhì)化、忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使部分學(xué)生成為低端型、技能型人才。要想全面提升動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平，必須分點(diǎn)突破、重點(diǎn)突破，拋棄以往追求全面的教學(xué)思想。高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)必須加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)專(zhuān)而精的人才，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)下的人文思想教育，這才是解決當(dāng)前動(dòng)畫(huà)發(fā)展瓶頸的方法。

作者：王蕓輝單位：湖北文理學(xué)院美術(shù)學(xué)院