前言：本站為你精心整理了三本院校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)論文范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢(xún)。

1合理制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，擴(kuò)大導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)面

動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)與其他設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)看似相同，其實(shí)發(fā)展方向相去甚遠(yuǎn)，其區(qū)別在于，平面設(shè)計(jì)是在平面媒體上展示的二維作品，工業(yè)設(shè)計(jì)及室內(nèi)設(shè)計(jì)是實(shí)物展示的三維作品，而動(dòng)畫(huà)是加入時(shí)間概念的四維設(shè)計(jì)作品，簡(jiǎn)單地說(shuō)，動(dòng)畫(huà)就是會(huì)動(dòng)的畫(huà)面。動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性和綜合性，要求學(xué)生有較強(qiáng)的理論知識(shí)，扎實(shí)的手繪功底，以及熟練的電腦操作技能，三者缺一不可，舉例來(lái)說(shuō)，如同一個(gè)人吃飯，理論知識(shí)是碗里面的米飯，手繪功底是盛飯的碗，電腦操作技能是吃飯的筷子，少了哪一項(xiàng)都不行。由于動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)在我國(guó)相對(duì)來(lái)說(shuō)，是一個(gè)新興專(zhuān)業(yè)，各大高校對(duì)其專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向并不明確。近二三十年來(lái)，國(guó)外動(dòng)畫(huà)理論及制作技術(shù)發(fā)展已遠(yuǎn)超我國(guó)，國(guó)際上各大動(dòng)畫(huà)公司制作的高品質(zhì)三維動(dòng)畫(huà)充斥觀(guān)眾眼球，導(dǎo)致國(guó)內(nèi)高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教育模式更趨向于如3DMAX、MAYA等三維動(dòng)畫(huà)軟件操作的學(xué)習(xí)，忽略了基本動(dòng)畫(huà)制作原理和基本手繪功底的訓(xùn)練，忘記了動(dòng)畫(huà)的根本——?jiǎng)赢?huà)首先是“畫(huà)”！因此，三本院校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教育應(yīng)注重二維動(dòng)畫(huà)理論研究與二維動(dòng)畫(huà)制作的訓(xùn)練，打好基礎(chǔ)是成為優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)師的必然要求，三維動(dòng)畫(huà)軟件的操作學(xué)習(xí)固然重要，但純粹強(qiáng)調(diào)軟件學(xué)習(xí)只能培養(yǎng)出模仿別人技術(shù)的操作員，如若沒(méi)有二維動(dòng)畫(huà)的繪制思路和制作經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法做出完整且優(yōu)秀的三維動(dòng)畫(huà)作品。即學(xué)生制作的動(dòng)畫(huà)只有粗糙的“外殼”，而無(wú)深入的“靈魂”。

2完善教學(xué)管理機(jī)制，加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)力度

動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的特殊性，不僅體現(xiàn)在課程安排上，同時(shí)需要一套完善的規(guī)劃與管理措施。的能力，但是這個(gè)能力并不是憑空拿來(lái)也不是認(rèn)認(rèn)真真“聽(tīng)課”學(xué)來(lái)的。筆者的個(gè)人觀(guān)點(diǎn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，要具備此能力需要兩個(gè)因素：第一，學(xué)生需要在畢業(yè)前得到大量實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)教學(xué)想出成績(jī)要的不僅僅是乖乖坐著聽(tīng)講的“好學(xué)生”。三本院校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)習(xí)工作，學(xué)生在本科期間積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)后就容易就業(yè)。當(dāng)然，這個(gè)問(wèn)題需要特殊看待，需要有良好的學(xué)風(fēng)和學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)作為前提，才能倡導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與實(shí)習(xí)。第二，授課教師需要有大量的設(shè)計(jì)制作工作經(jīng)驗(yàn)。在此，筆者特別想強(qiáng)調(diào)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)所謂“文憑”的特殊性，現(xiàn)在高校教師普遍已經(jīng)要求博士文憑，最低也是碩士文憑，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是為了提高高校的教師隊(duì)伍質(zhì)量也好，為了評(píng)估要求也好，但是客觀(guān)地說(shuō)，這個(gè)硬指標(biāo)并不適用于三本院校的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)。我國(guó)考研制度并不強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)性，強(qiáng)調(diào)的是英語(yǔ)和政治思想，個(gè)人認(rèn)為政治是有必要學(xué)習(xí)的，哲學(xué)、毛概、時(shí)政等知識(shí)有利于拓展思維，樹(shù)立正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，但英語(yǔ)的作用被夸大了，筆者并不否認(rèn)英語(yǔ)的重要性，但眾所周知，藝術(shù)類(lèi)的學(xué)生如果專(zhuān)業(yè)較強(qiáng)的，英語(yǔ)成績(jī)普遍都不太理想，理由很簡(jiǎn)單，都一心搞專(zhuān)業(yè)去了，不會(huì)花時(shí)間去特別研究英語(yǔ)?？杀氖牵嬲龑?zhuān)業(yè)好的都卡在英語(yǔ)上拿不到文憑，而拿到文憑的專(zhuān)業(yè)未必強(qiáng)，其結(jié)果就是，藝術(shù)類(lèi)碩士畢業(yè)的大部分缺乏實(shí)際設(shè)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，上了講臺(tái)，教書(shū)的人乏味，拿著書(shū)從頭念到尾，無(wú)甚可講，聽(tīng)講的人無(wú)味，抱怨著看書(shū)誰(shuí)不會(huì)，無(wú)甚可學(xué)。因此，筆者建議三本院?？蛇m當(dāng)放寬藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)教師的聘用標(biāo)準(zhǔn)，不必過(guò)分拘泥于文憑限制，招聘有經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師參與教學(xué)。其次，三本院?？沙雠_(tái)相應(yīng)幫扶政策，讓藝術(shù)類(lèi)在職教師在做好本職教學(xué)工作的前提條件下，兼職或適當(dāng)參與設(shè)計(jì)項(xiàng)目工作，提高自身能力，積累經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)踐出發(fā)輔助教學(xué)。

3強(qiáng)調(diào)科研環(huán)節(jié)體系，促進(jìn)競(jìng)賽交流良好風(fēng)氣

動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)從來(lái)都不能只是光說(shuō)不做。筆者建議可采取相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師和學(xué)生參加相關(guān)的設(shè)計(jì)類(lèi)競(jìng)賽；加強(qiáng)校企結(jié)合的模式，將項(xiàng)目引進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生參與制作；加強(qiáng)友校間合作交流，請(qǐng)有資歷的設(shè)計(jì)師與設(shè)計(jì)公司來(lái)校講學(xué)，舉辦專(zhuān)業(yè)講座；加強(qiáng)本專(zhuān)業(yè)師生之間交流，教學(xué)相長(zhǎng)，形成良好的學(xué)風(fēng)，完善修正三本院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)科研環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱的不足。三本院校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)雖然具有廣闊的發(fā)展前景，但在實(shí)際運(yùn)作中仍面臨著各類(lèi)問(wèn)題。不可否認(rèn)，三本院校的生存離不開(kāi)生源，擴(kuò)大招生可以從一定程度上推動(dòng)三本院校的發(fā)展，但辦教育的根本在于教書(shū)育人，而不是單純地一味市場(chǎng)化牟利。只有找準(zhǔn)方向進(jìn)行改革，讓學(xué)生學(xué)有所用，畢業(yè)之后能找到與專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作，為我國(guó)動(dòng)漫行業(yè)貢獻(xiàn)力量，才能樹(shù)立三本院校良好的教育品牌口碑，為自身發(fā)展開(kāi)闊美好的前景。

作者：吳聰單位：江漢大學(xué)