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一、產(chǎn)學(xué)研合作

必須找尋有實(shí)力和實(shí)際項(xiàng)目的動(dòng)畫(huà)公司，盡量避免那些以培訓(xùn)賺錢(qián)的企業(yè)該院動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)時(shí)間較短，產(chǎn)學(xué)研也是摸著石頭過(guò)河，走了很多彎路，最重要的是通過(guò)人脈關(guān)系也聯(lián)系了大大小小十幾個(gè)公司，有北京的今古擎天，有自個(gè)畢業(yè)生創(chuàng)辦的小公司等，有些企業(yè)僅僅是給你學(xué)生做培訓(xùn)，說(shuō)白了就賺取學(xué)生的培訓(xùn)費(fèi)，還有就是太小的公司沒(méi)有實(shí)際項(xiàng)目或者大項(xiàng)目，根本容納不了那么多學(xué)生同時(shí)上崗。因此必須尋找那些有實(shí)力的動(dòng)畫(huà)公司，他們跟你合作就是真的想留下一些不錯(cuò)的學(xué)生，而不是在乎你的培訓(xùn)費(fèi)。天津市仁永影視動(dòng)畫(huà)制作傳播有限公司成立于2004年12月8日，是以影視動(dòng)畫(huà)制作為主，集廣告，制作，出版，發(fā)行，銷(xiāo)售為一體的文化企業(yè)。公司擁有一支天津美術(shù)學(xué)院、工藝美院等各大藝術(shù)院校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生和長(zhǎng)期從事動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的資深技術(shù)專(zhuān)家組成的實(shí)力不凡的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，這些專(zhuān)業(yè)的導(dǎo)演、美術(shù)設(shè)計(jì)、原動(dòng)畫(huà)等人員又組成了完善的創(chuàng)作結(jié)構(gòu)體系，確保了作品的前期策劃、中期設(shè)計(jì)、后期制作的專(zhuān)業(yè)化和優(yōu)質(zhì)高效，曾完成多部動(dòng)畫(huà)片，其中《時(shí)空少年》被評(píng)為2008年全國(guó)優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)片。天津藍(lán)貓卡通有限公司位于天津武清高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)內(nèi)，與天獅集團(tuán)健康產(chǎn)業(yè)園區(qū)僅一墻之隔。在公司總導(dǎo)演邱爽的帶領(lǐng)下，筆者參觀了藍(lán)貓系列動(dòng)畫(huà)從前期的腳本、分鏡、繪畫(huà)、描線、中間畫(huà)、合成、配音等的整個(gè)生產(chǎn)流程。公司設(shè)計(jì)分工詳細(xì)，如前期由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，具體繪制分鏡頭，后期有專(zhuān)門(mén)制作的錄音棚、剪輯室等，尤其讓人印象深刻的是藍(lán)貓集團(tuán)在全國(guó)各地建立了很多分公司，但這些公司定位都不盡相同。天津公司定位是幼兒教育系列和動(dòng)漫衍生品方面。再者他們有完整的定格工作室和藍(lán)屏摳像設(shè)備，方便主持人與藍(lán)貓角色進(jìn)行實(shí)拍和動(dòng)畫(huà)相結(jié)合。該公司開(kāi)發(fā)的幼教系列，則是與武清開(kāi)發(fā)區(qū)的區(qū)域地位相結(jié)合。武清區(qū)政府當(dāng)初引進(jìn)藍(lán)貓公司，目標(biāo)就是服務(wù)于該區(qū)的教育，借助藍(lán)貓這個(gè)家喻戶(hù)曉的品牌提升武清區(qū)的軟實(shí)力，打造高新技術(shù)產(chǎn)區(qū)的生物、醫(yī)藥、電子、教育等龍頭支柱產(chǎn)業(yè)。因此，天獅學(xué)院動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)最終選擇了這兩家公司進(jìn)行校企合作，通過(guò)幾年的合作，也印證了有項(xiàng)目和實(shí)力比什么都強(qiáng)。

二、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

必須落實(shí)項(xiàng)目合作過(guò)程形式再好也不如創(chuàng)作出作品來(lái)基于民辦學(xué)校生源質(zhì)量不佳的客觀事實(shí)，大學(xué)四年需要下大力氣培養(yǎng)其專(zhuān)業(yè)能力和素養(yǎng)，有時(shí)候還需要老師緊緊逼著填鴨式學(xué)習(xí)，對(duì)感興趣的學(xué)生還能接受，但是大部分學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，如果在企業(yè)還是如課堂上訓(xùn)練中間畫(huà)和反復(fù)建模的操作工一樣，那么實(shí)訓(xùn)效果就可想而知了。與仁永動(dòng)畫(huà)產(chǎn)學(xué)結(jié)合共同完成的項(xiàng)目《草莓幼兒園》，是一部為3—6歲的兒童創(chuàng)作的動(dòng)畫(huà)片，故事情節(jié)生動(dòng)，影片運(yùn)用了二維手繪和三維技術(shù)結(jié)合的先進(jìn)手段，造型活潑、可愛(ài)，色彩艷麗。合作中嘗試“三加一”的方式，即最后一年的學(xué)習(xí)全部安排在公司進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)作。

1、強(qiáng)化動(dòng)畫(huà)繪制的基本訓(xùn)練

在學(xué)校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，公司為學(xué)生動(dòng)畫(huà)基本技能進(jìn)一步強(qiáng)化準(zhǔn)備了大量的訓(xùn)練內(nèi)容，其中有些部分是從動(dòng)畫(huà)公司曾經(jīng)制作完成的動(dòng)畫(huà)片中精心挑選的鏡頭，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況做針對(duì)性的訓(xùn)練。

2、完成動(dòng)畫(huà)制作的規(guī)范訓(xùn)練

指導(dǎo)同學(xué)們了解一部動(dòng)畫(huà)片從前期設(shè)定，到中期制作，再到后期合成的全部制作過(guò)程，了解其中每道工序的性質(zhì)及規(guī)范要求之后，再進(jìn)行上崗規(guī)范訓(xùn)練。

3、上崗?fù)瓿蓜?dòng)畫(huà)片的實(shí)踐

真正參與到動(dòng)畫(huà)片的制作當(dāng)中，完成項(xiàng)目的具體任務(wù)，掌握上崗、頂崗和繪制的技能。

4、總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

為提高動(dòng)畫(huà)制作的全面技能，需認(rèn)真總結(jié)項(xiàng)目完成的全部過(guò)程，要求每位學(xué)生總結(jié)項(xiàng)目完成體會(huì)。

三、充分發(fā)揮民辦學(xué)校的自主靈活性

建立針對(duì)自個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的工作室制度筆者由天津天獅學(xué)院調(diào)入公辦學(xué)校，因此深深體會(huì)到進(jìn)行教改的不易，這里面有教務(wù)處的層層審批，還有領(lǐng)導(dǎo)們的種種顧慮，而民辦學(xué)校的自主靈活性顯得彌足珍貴。我們需要打破常規(guī)的“文化課—專(zhuān)業(yè)理論課—專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課—專(zhuān)業(yè)課—實(shí)踐課”這種漫長(zhǎng)的循規(guī)蹈矩的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式，嘗試從大一開(kāi)始就融合到專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們參與企業(yè)的項(xiàng)目制作，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，體會(huì)做動(dòng)畫(huà)片的樂(lè)趣。在制定與修改教學(xué)計(jì)劃時(shí)一定要樹(shù)立實(shí)踐至上的觀念。天津工業(yè)大學(xué)在這方面做得比較好，是第一個(gè)吃螃蟹的人，早在幾年前就已開(kāi)始嘗試實(shí)踐教學(xué)。他們從大一開(kāi)始就把課堂引入到企業(yè)實(shí)踐中，最后一年的畢業(yè)作品創(chuàng)作也交由企業(yè)負(fù)責(zé)指導(dǎo)。這樣一來(lái)，畢業(yè)生的實(shí)踐動(dòng)手能力不僅大大提高了，其作品流程和質(zhì)量也都是根據(jù)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制作的，因此，在這幾年的各大動(dòng)漫賽事上，他們學(xué)生的參賽作品是最多的，獲得一等獎(jiǎng)的也往往是他們。實(shí)踐證明，他們的教學(xué)改革是正確的。雖沒(méi)有天津工業(yè)大學(xué)那樣可借助的天津市大學(xué)軟件園條件，也可以嘗試工作室制度，并且這種工作室不能僅僅是接零散的小活，更不能讓學(xué)生長(zhǎng)期從事操作工一樣的流水線，可以與電視臺(tái)合作，如天津科技大學(xué)一樣，合作制片，然后在電視臺(tái)播放，長(zhǎng)遠(yuǎn)的要制作自個(gè)的片子，真正落實(shí)工學(xué)結(jié)合最后一公里問(wèn)題。

四、總結(jié)

總之，通過(guò)項(xiàng)目合作使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)技能提高的基礎(chǔ)上達(dá)到觀念的轉(zhuǎn)變：由在校概念性、虛構(gòu)性完成作業(yè)的形式，向企業(yè)完成項(xiàng)目任務(wù)的頂崗職業(yè)工作形式轉(zhuǎn)變；由個(gè)人工作形式向團(tuán)隊(duì)通力合作形式的工作室制度轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變使學(xué)生在觀念意識(shí)上逐漸形成職業(yè)人和團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，并在實(shí)踐工作中發(fā)現(xiàn)自己的興趣點(diǎn)和未來(lái)發(fā)展方向，通過(guò)上崗實(shí)踐磨練提高職業(yè)技能，對(duì)于學(xué)生確定自己的專(zhuān)業(yè)目標(biāo)和上崗就業(yè)的方向有極大的幫助。

作者：顧杰單位：天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)藝術(shù)學(xué)院