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第一篇：淺析初中地理教學(xué)

一、地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)

（一）緊扣教學(xué)內(nèi)容，畫(huà)龍點(diǎn)睛，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情

愛(ài)國(guó)主義情感是在許多情緒體驗(yàn)中產(chǎn)生的，是在對(duì)祖國(guó)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上形成的。地理課具有很強(qiáng)的愛(ài)國(guó)主義教育職能，愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容十分豐富。我國(guó)地理疆域遼闊，面積960多萬(wàn)平方公里，相當(dāng)于整個(gè)歐洲，或40個(gè)英國(guó)，或18個(gè)法國(guó)，或26個(gè)日本的面積。是世界第三大國(guó)，又是世界四大文明古國(guó)之一。我國(guó)的山河，氣象問(wèn)起，處處惹人生戀。“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”的南國(guó)春色；“山舞銀蛇，原馳蠟象”的北國(guó)之冬；“三秋桂子，十里荷香”的西子湖景；“浪水疊錦，蒼崖翠壁”的松花江；“碧蓮玉筍”的桂林山水；雄偉壯觀的“三山五岳”等，千姿百態(tài)，美不勝收。江山如此多嬌，怎不令人為之傾倒、為之自豪！這些油然生愛(ài)自然地理景觀，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義熱情。

（二）國(guó)情國(guó)策教育

結(jié)合我國(guó)的地理國(guó)情，了解我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，地大物博，但人口眾多，人均資源匱乏。當(dāng)前，我國(guó)資源“紅燈”亮起，電力、石油、土地和水資源等最普遍的資源緊缺。教學(xué)中，讓學(xué)生真正懂得今日的國(guó)情，為今后自覺(jué)執(zhí)行國(guó)家政策奠定基礎(chǔ)。

（三）環(huán)保教育

環(huán)境是人類(lèi)的產(chǎn)物。人類(lèi)出現(xiàn)以后，不斷地利用自然，改造自然，使得地球面貌發(fā)生了巨大的變化，創(chuàng)造了巨大的財(cái)富，但由于人類(lèi)不合理的開(kāi)發(fā)利用資源造成了環(huán)境污染和生態(tài)破壞，對(duì)人類(lèi)的發(fā)展和生存構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。因此，要通過(guò)地理課程，教育學(xué)生更好地保護(hù)地理環(huán)境，我們地理教師，也應(yīng)該通過(guò)課堂滲透環(huán)保教育，使學(xué)生明確環(huán)境———資源———人類(lèi)活動(dòng)之間的關(guān)系，使學(xué)生做到學(xué)有所得，學(xué)有所用。

（四）法制教育

為了保護(hù)自然資源，合理利用資源，我國(guó)制定了很多法律法規(guī)。雖說(shuō)法律法規(guī)已公布實(shí)施，但是破壞自然環(huán)境的行為時(shí)有發(fā)生。可見(jiàn)，要想讓每個(gè)公民自覺(jué)遵紀(jì)守法，就必須從思想上提高他們的認(rèn)識(shí)。要做到這一點(diǎn)，就必須從學(xué)生抓起，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，讓他們從小就有法制觀念，長(zhǎng)大才不會(huì)做出違法行為。

二、充分發(fā)揮地圖的作用，提高教學(xué)效果

（一）以圖激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考

在地理教學(xué)中，可以利用教學(xué)掛圖、課本圖、地理景觀圖、地理模型等，讓學(xué)生通過(guò)接觸那一張張五顏六色的彩圖，一幅幅精美流暢的版圖版畫(huà)，產(chǎn)生歡愉的情緒和濃厚的興趣，從而激發(fā)思維動(dòng)機(jī)。此時(shí)教師再有意識(shí)地設(shè)置一些形象生動(dòng)、靈活多樣的懸念和疑問(wèn)，學(xué)生定會(huì)產(chǎn)生迫切的探究心理，思維活動(dòng)也會(huì)迅速進(jìn)入活躍狀態(tài)。例如，學(xué)習(xí)《地球的形狀》時(shí)，我通過(guò)一艘船的航行，啟發(fā)學(xué)生思考：當(dāng)船離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)時(shí)，你最后看到的是船的哪一部分？當(dāng)船離我們?cè)絹?lái)越近時(shí)，你首先看到的又是船的哪部分？這說(shuō)明了什么？這樣學(xué)生很快就進(jìn)入了思索狀態(tài)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

（二）以圖構(gòu)建圖，發(fā)展形象思維

地圖是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，它包含了豐富的地理知識(shí)和信息，從而這些地理信息要讓學(xué)生在大腦里構(gòu)建起來(lái)，還需要教師在教學(xué)中，充分利用地圖，尤其是版圖版畫(huà)，把地理知識(shí)落實(shí)到圖像上，使繁雜的地理事物成為簡(jiǎn)單、直觀的圖像，化難為易，化抽象為具體。這樣更有利于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的記憶。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)長(zhǎng)江、黃河、干支流概況，及流經(jīng)省區(qū)時(shí)，我先讓學(xué)生自己看圖，然后在黑板上繪出長(zhǎng)江、黃河干支流簡(jiǎn)圖，學(xué)生講述教師標(biāo)注。這樣講繁雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化、直觀化，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松，記憶也快。所以在教學(xué)中，除注意長(zhǎng)期引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題識(shí)圖、讀圖、析圖、用圖外，還需要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生記圖，讓學(xué)生自己能夠建構(gòu)大腦的圖像知識(shí)系統(tǒng)，達(dá)到需要時(shí)，大腦就會(huì)自然地形成所需要的信息，這就實(shí)現(xiàn)了知識(shí)積累和運(yùn)用的和諧。

（三）讓學(xué)生創(chuàng)繪地圖，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性思維

教師在課堂教學(xué)中不僅要精心引導(dǎo)學(xué)生如何使用地圖，逐步提高讀圖識(shí)圖的能力，還要使學(xué)生在頭腦里建立起圖示思維結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)識(shí)別各種應(yīng)用地圖，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生繪圖的能力。只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)與能的統(tǒng)一，形成完整的知識(shí)體系。如我在給學(xué)生講《大洲和大洋》這一內(nèi)容時(shí)，不僅要求學(xué)生知道七大洲、四大洋各自的位置，而且要求學(xué)生自己能繪出它們的簡(jiǎn)圖。那么，繪制簡(jiǎn)圖的過(guò)程，學(xué)生就會(huì)有創(chuàng)造。在講初二的《中國(guó)自然資源》知識(shí)中，我還要求學(xué)生根據(jù)我國(guó)資源的現(xiàn)狀繪制漫畫(huà)圖，如《小鳥(niǎo)的哀求》等等，學(xué)生會(huì)有興趣，創(chuàng)造出了不少極具特色的漫畫(huà)圖。這樣不僅加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的體會(huì)和理解，還給予學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造的空間和機(jī)會(huì)。

（四）開(kāi)展系列的活動(dòng)

1.舉辦論文、圖片展覽，開(kāi)辟可愛(ài)祖國(guó)專(zhuān)欄。根據(jù)地理教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生當(dāng)?shù)匾?jiàn)聞，讓學(xué)生寫(xiě)一些小論文，搜集祖國(guó)四季景觀和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的圖片，定期展出或者互相交流。引導(dǎo)學(xué)生積極為學(xué)校開(kāi)辟的“可愛(ài)的祖國(guó)”專(zhuān)欄投稿，定期更換，使學(xué)生在潛移默化中思想得到升華。

2.舉辦多種形式的地理知識(shí)競(jìng)賽。舉辦各種競(jìng)賽活動(dòng)，內(nèi)容包括圖片文字、數(shù)字題目以及游藝項(xiàng)目；形式為必答、搶答書(shū)面答卷等。比賽以班級(jí)或者年級(jí)為單位，優(yōu)勝者給予象征性的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)，也鍛煉了思維，收獲了快樂(lè)。

3.組織學(xué)生收聽(tīng)、收看電影電視。利用閑暇或者根據(jù)教學(xué)需要，可組織學(xué)生收看《祖國(guó)各地》《動(dòng)物世界》等節(jié)目，從中攝取知識(shí)，開(kāi)闊眼界、了解祖國(guó)。如電視片《話說(shuō)長(zhǎng)江》《話說(shuō)運(yùn)河》，不僅是了解長(zhǎng)江、運(yùn)河的知識(shí)，也昭示了祖國(guó)的偉大，那史詩(shī)般的解說(shuō)詞更是強(qiáng)烈地震撼著學(xué)生的愛(ài)國(guó)之心。

4.開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。地理學(xué)科綜合性很強(qiáng)，涉及面很廣，課堂教學(xué)受時(shí)間限制，教材中的地理知識(shí)不可能在課堂上完全理解，組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，比如，地理小模型的制作活動(dòng)，地理興趣小組活動(dòng)，特別是可以利用鄉(xiāng)土教材組織學(xué)生到野外考察、社會(huì)調(diào)查等，這些活動(dòng)的開(kāi)展，既符合理論聯(lián)系實(shí)際的原則，又提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，充分展示其才華提高水平，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身地理學(xué)科的精神和創(chuàng)新能力。

作者：茍有娥單位：甘肅省宕昌縣哈達(dá)鋪中學(xué)

第二篇：初中地理教學(xué)中情感教育研究

一、初中地理教師要努力提升自身素質(zhì)，積極引導(dǎo)學(xué)生的情感發(fā)展

地理教師自身的素質(zhì)，對(duì)于情感教育來(lái)說(shuō)非常重要。因?yàn)槲覀兘虒W(xué)的對(duì)象是初中學(xué)生，他們求知欲強(qiáng)，對(duì)事物充滿(mǎn)好奇心，他們的言行舉止在潛移默化地受到教師的影響與引導(dǎo)。因此，初中地理教師要能力提升自身的素質(zhì)，在學(xué)生面前樹(shù)立一個(gè)良好的師表形象，積極引導(dǎo)學(xué)生的情感發(fā)展，通過(guò)自己的言行舉止，一言一行，良好的精神狀態(tài)，認(rèn)真的工作作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度在學(xué)生心中留下深刻的影響，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生的情感，幫助學(xué)生形成良好的個(gè)性品質(zhì)。這就需要初中地理教師在教學(xué)過(guò)程中努力地學(xué)習(xí)與進(jìn)步，從各個(gè)方面努力提升自己，不斷地自我教育、自我反思、自我充實(shí)、自我提高。在地理教學(xué)過(guò)程中，初中地理教師要勇于接受新鮮的事物，敢于創(chuàng)新，要善于運(yùn)用各種新穎的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與地理教學(xué)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，引導(dǎo)和影響學(xué)生的情感品質(zhì)。

二、初中地理教師要與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系，不但有利于創(chuàng)建良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還對(duì)學(xué)生的情感教育具有極其重要的影響。如果一個(gè)教師不能夠與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，甚至與學(xué)生形成一種“敵對(duì)”的關(guān)系，那么，學(xué)生就很難對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生興趣，地理教師與學(xué)生也很難產(chǎn)生心與心的交流與溝通，情感教育就只能成為一句空話。在地理教學(xué)過(guò)程中，初中地理教師要關(guān)注學(xué)生獨(dú)立的人格，要能夠尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與到教學(xué)中來(lái)，形成良好的課堂氛圍，與學(xué)生建立和諧民主的師生關(guān)系。努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師和生活上的益友。在地理教學(xué)的過(guò)程中，初中地理教師要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，不能把情緒帶入課堂，要大力營(yíng)造一個(gè)民主、平等的課堂氛圍，要相信每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，尊重學(xué)生的看法和觀點(diǎn)，能夠平等地與學(xué)生探究地理知識(shí)，對(duì)于自己的錯(cuò)誤要勇于承認(rèn)，幫助學(xué)生克服自卑，建立自信心，從而與學(xué)生形成一種平等的、民主的、和諧的、融洽的師生關(guān)系。

三、初中地理教師要學(xué)會(huì)充分發(fā)揮教學(xué)語(yǔ)言的魅力

教學(xué)語(yǔ)言是教師在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生交流與活動(dòng)的工具，也是教師應(yīng)該具備的一項(xiàng)基本能力。初中地理教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該能夠靈活地運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言，充分發(fā)揮教學(xué)語(yǔ)言的魅力，把學(xué)生吸引到神圣的地理殿堂中來(lái)。伴隨著多媒體的課堂應(yīng)用，教學(xué)的模式也變得豐富多彩，使得教學(xué)生動(dòng)與形象起來(lái)，極大地吸引了學(xué)生的關(guān)注與興趣。但是多媒體不是萬(wàn)能的，教師的教學(xué)語(yǔ)言依然是教學(xué)的主要工具。地理教材內(nèi)容豐富，涉及世界上眾多的地理事物、地理景觀，很容易被學(xué)生形象直接地感知。因此初中地理教師要在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮教學(xué)語(yǔ)言的魅力，運(yùn)用飽含感情的語(yǔ)言，生動(dòng)形象、通俗易懂、繪聲繪色地把一幅幅形象的地理畫(huà)面帶入到學(xué)生的腦海中。這就需要地理教師不斷地提升自己，錘煉自己的語(yǔ)言能力，同時(shí)地理教師還要了解地理領(lǐng)域的最新研究成果，搜集一些地理方面的奇聞趣事，豐富自己的知識(shí)，要把充分結(jié)合多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)語(yǔ)言的魅力，刺激學(xué)生地理學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、初中地理教師要精心組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)情境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的影響，良好的教學(xué)情境不但能夠形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助學(xué)生迅速融入到教學(xué)中去，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的溝通與交流。初中地理教師要精心組織教學(xué)，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，聯(lián)系教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情，使學(xué)生在輕輕松松中就能獲取知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，發(fā)展思維，提高學(xué)習(xí)效率。這就需要地理教師在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真研究教材，還要注重與學(xué)生之間的交流，了解學(xué)生的心理，結(jié)合學(xué)生心理與教材內(nèi)容，靈活運(yùn)用教學(xué)方式，創(chuàng)建幽默風(fēng)趣、和諧民主的課堂氛圍，精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，從而創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，情感教育對(duì)于教學(xué)具有重要的作用，而地理教學(xué)的情感教育相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，由于其涉及內(nèi)容多、知識(shí)雜、涉及面廣，所以與其他學(xué)科有具有獨(dú)特性。初中地理教師要充分認(rèn)識(shí)到地理教學(xué)中情感教育的重要性，能力提高自身的綜合素質(zhì)與修養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生的情感活動(dòng)，與學(xué)生建立一種民主和諧的師生關(guān)系，結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用靈活的教學(xué)方式，充分發(fā)揮教學(xué)語(yǔ)言的魅力，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，采用靈活多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)建地理教學(xué)情感教育模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為國(guó)家發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的地理人才。

作者：齊松玲單位：內(nèi)蒙古寧城縣大城子蒙古族中學(xué)