前言：本站為你精心整理了信息環(huán)境下地理教學(xué)論文范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

1、信息環(huán)境下——沙海中淘真金

網(wǎng)絡(luò)共享資源的極速膨脹，使教師擺脫了多年來“巧婦難為無米之炊”的局面，欣喜之余，另一個問題隨之而生：如此復(fù)雜龐大的資源庫，該如何取舍？俗話說有舍才有得。因不懂取舍，經(jīng)常會看到一些教師被多媒體課件牽著鼻子走，大量問題已經(jīng)不能用在最新修訂的課程中。新課程標(biāo)準(zhǔn)對地理教學(xué)提出非常明確的要求：1）要學(xué)習(xí)對生活有用的地理，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，理解其形成的地理背景，提升學(xué)生的生活品位，增強學(xué)生的生存能力；2）要學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理，要引導(dǎo)學(xué)生從地理的視角思考問題，關(guān)注自然與社會，使學(xué)生逐步形成地理素養(yǎng)；3）要構(gòu)建開放式的地理課程，著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，充分重視校內(nèi)外課程資源的開發(fā)利用，拓寬學(xué)習(xí)空間?；谏鲜隼砟?，要學(xué)會選擇，學(xué)會取舍。面對茫茫的資源庫，要慧眼識珠，取其精華，去其糟粕。如在講“影響氣候的主要因素”時，筆者從網(wǎng)絡(luò)上下載了現(xiàn)成的課件，只是重新進行了設(shè)計，把“地球形狀對氣候的影響”完全從課件中刪掉，直接讓學(xué)生分組帶手電筒，自己動手操作直射和斜射在墻面和地球儀的實驗。這樣一來，平面和球面對太陽高度角的影響不但一目了然，而且鍛煉了學(xué)生的動手能力。

2、信息環(huán)境下面面俱到不如臨門一腳

地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及地理環(huán)境與人類活動之間關(guān)系的科學(xué)，具有強烈的時代呼聲。地理教科書是專家團隊在特定時間編寫的，并不一定適合所有學(xué)校、所有教師和學(xué)生的要求，這就要求地理教師要有很強的整合教材的能力。在整合的過程中，多媒體起了不可估量的作用。但是部分教師備課時沒有對多媒體課堂的教學(xué)程序進行周密的設(shè)計和安排，只是片面地、盲目地運用多媒體進行輔助教學(xué)，認(rèn)為多媒體對教學(xué)的作用是至高無上的，內(nèi)容越多越好，甚至多得令學(xué)生眼花繚亂。實際上課件的設(shè)計無需面面俱到。多媒體在地理教學(xué)中的應(yīng)用是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，以便取得較好的教學(xué)效果。但目前往往有些教師在制作課件時，特別是要上公開課時，總是將課件制作得非常精美。在課堂上展示時，給學(xué)生和評委的感覺是耳目一新，整個課堂顯得十分熱鬧，雙邊互動非常好。但整堂課下來，知識點掌握得很不理想。究其原因就在于教師在制作和展示課件時，忽略心理學(xué)中有意注意與無意注意的規(guī)律。在課件中過度采用與教學(xué)內(nèi)容無直接關(guān)系的圖像、音樂、動畫等，只會使學(xué)生把更多的無意注意放在精彩的畫面和悅耳的音樂上，表面上是面面俱到，但效果往往適得其反。因此，在設(shè)計課件時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律適當(dāng)選用多媒體，緊抓教學(xué)的主題，適時地建立思維碰撞課堂。如在講海陸變遷時，其中的大陸漂移假說和板塊構(gòu)造學(xué)說，完全可以通過學(xué)生自學(xué)、小組合作探究來解決，教師重點展示魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移假說的過程，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于探索的精神；而地震帶的學(xué)習(xí)，教師可通過展示“地震帶”圖，讓學(xué)生自己找出兩大地震帶，并結(jié)合教材中的“活動”學(xué)習(xí)重點內(nèi)容，然后展示我國汶川大地震發(fā)生時的一些圖片，讓學(xué)生討論其發(fā)生的原因，展示一些感人的畫面及故事。這臨門一腳讓這些看似無用的內(nèi)容培養(yǎng)了學(xué)生互助的精神和愛國的情感。新課程標(biāo)準(zhǔn)是從三個維度來闡述課程目標(biāo)的，其中情感、態(tài)度與價值觀是核心目標(biāo)，是教育的本真。就地理學(xué)科而言，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀和可持續(xù)發(fā)展觀念，增強學(xué)生愛國、愛家的情感，形成正確的全球意識是廣大地理教師必須擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。在使用多媒體時應(yīng)將情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)與知識點的傳授有機結(jié)合，這將是一種水到渠成、潤物細(xì)無聲的收獲。

3、多媒體的呈現(xiàn)方式：要點睛之筆，不要畫蛇添足

多媒體的優(yōu)越性是不言而喻的，但其優(yōu)越性的發(fā)揮必須具備一定的條件，并不是說只要在地理課堂上使用了多媒體就一定能增強教學(xué)效果，更不是說多媒體用得越多越好。使用多媒體教學(xué)需要多考慮在什么條件下使用，如何使用，這個知識點是不是適合用多媒體來展示。從教學(xué)內(nèi)容上看，并不是所有教學(xué)內(nèi)容運用多媒體輔助教學(xué)手段都能取得好的教學(xué)效果，如果采用多媒體輔助教學(xué)不能提高教學(xué)質(zhì)量，也就談不上比傳統(tǒng)教學(xué)手段的新與優(yōu)，那就是畫蛇添足。筆者曾經(jīng)聽過一位優(yōu)秀地理教師的課，整節(jié)課就用了三張地圖，總共就展示了幾分鐘，然而聽課的教師幾乎都認(rèn)為那是一節(jié)最成功的多媒體教學(xué)課。因為這位教師用這幾張地圖，引導(dǎo)學(xué)生從中獲取了地理信息，找出了自己的疑難問題，又用這幾張圖合作探究解決了疑問?？梢姸嗝襟w的使用不在于多而在于精，當(dāng)用則用，否則就不要用。不能離開具體的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)對象來進行多媒體輔助教學(xué)，不要只追求形式，而忽略課堂的主體。因此，在使用多媒體教學(xué)之前要認(rèn)真鉆研教材，找準(zhǔn)多媒體與教材的最佳作用點，有的放矢，才能起到畫龍點睛的作用。

4、課件的設(shè)計制作：要與多學(xué)科結(jié)合，構(gòu)建高效思維碰撞課堂

思維碰撞課堂主要有思維導(dǎo)引、思維碰撞、思維遷移、思維導(dǎo)圖、因問施教幾個環(huán)節(jié)。這種課堂是建立在尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)科教學(xué)規(guī)律基礎(chǔ)上的，不同于一些僵化的一刀切的模式，真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的結(jié)合。史地不分家，不妨與歷史課相結(jié)合。如“澳大利亞”的教學(xué)設(shè)計，筆者參考了廣西師范大學(xué)附屬中學(xué)蔣霖老師的課。以“澳洲史”作為歷史背景，巧妙地將歷史學(xué)中大航海時代的地理發(fā)現(xiàn)與澳大利亞進行整合，讓澳大利亞的發(fā)現(xiàn)者庫克船長做主線，把澳大利亞的動物、地形、氣候、人口與城市及經(jīng)濟的發(fā)展串聯(lián)起來，然后每一環(huán)節(jié)都以庫克船長寫給英國女王的信進行知識的歸納與總結(jié)。這樣，“澳大利亞”的教學(xué)設(shè)計通過鮮明的情境使學(xué)生如同身臨其境，課堂上學(xué)生時而沉思、時而爭論，教與學(xué)的精彩畫面輪番上演，營造出和諧、有吸引力與地理特色的高效課堂。中學(xué)階段是每個人一生學(xué)習(xí)過程中打基礎(chǔ)的重要時期，中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力以及思維發(fā)展將直接影響到未來的學(xué)習(xí)，而這些能力和習(xí)慣主要依賴于平時的每一節(jié)課。多媒體因其特有的優(yōu)勢被廣泛應(yīng)用到我國的基礎(chǔ)教育當(dāng)中，只要教師用心用好多媒體這一輔助教學(xué)手段，定能打造出優(yōu)質(zhì)、和諧、高效的思維碰撞課堂，定能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，鍛煉學(xué)生的動手能力，展示學(xué)生的思維成果，增強學(xué)生的自信，激揚學(xué)生的生命。

作者：孫增田史鳳霞單位：壽光市圣城中學(xué)