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一、環(huán)境教育在高中地理教學中的滲透

1.教學理念的滲透

高中地理教學觀念中環(huán)境問題的滲透主要表現(xiàn)在兩個方面。一是自然環(huán)境與人文環(huán)境的相互關系。人文環(huán)境這個概念是新課改之后增加在地理教學里的新觀點，在自然環(huán)境與人文環(huán)境的相互關系中，學生可以理解到人文環(huán)境主要受自然環(huán)境的影響和制約，古代的水利工程是受到洪水的侵蝕，人類創(chuàng)造的人文環(huán)境，同時現(xiàn)代的環(huán)境破壞和環(huán)境污染都會有人文環(huán)境的變化與之相適應，人類的生活永遠脫離不了與自然的關系，我們在這個自然環(huán)境里要想可持續(xù)生活繁衍下去，為子孫后代留下資源就只能和平共處，保護自然，維護自然的環(huán)境。二是環(huán)境問題的嚴重性?，F(xiàn)代社會中的環(huán)境問題已經(jīng)是十分嚴重的，在教學觀念中逐漸滲透環(huán)境教育就是想讓學生明白，我們現(xiàn)在生活的地球已經(jīng)是千瘡百孔，傷痕累累，未來環(huán)境會發(fā)展成怎樣無法預料，但是人類可以盡自己的能力對現(xiàn)在眼前的環(huán)境進行治理和保護，讓這個地球不再傷病交加，保持基本的人與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.教學資料的滲透

在現(xiàn)代的高中地理的參考資料中除了原本的幾套基礎教材之外，還有一本新增的人文和環(huán)境保護，這本新增的教材就是環(huán)境教育在高中地理中教學資料的滲透。這本教材主要是講解環(huán)境與人類的發(fā)展關系，現(xiàn)在社會中主要出現(xiàn)的環(huán)境問題，關于主要的環(huán)境問題的應對策略和處理方法，還有國際社會上對于環(huán)境保護的相關理念和文件性知識，最后還有環(huán)境污染對人類的警示作用以及人類對于自身發(fā)展的新見解。通過這本新增加的地理參考書，學生可以很清晰的了解現(xiàn)代社會中所存在的環(huán)境問題，對于自己所生活的環(huán)境有了清楚得看法，加深學生對自身處境的理解，同時可以利用相關的思維引導，讓學生明白保護環(huán)境就是在保護人類自己的家園，針對參考書中提到的環(huán)境問題解決的途徑可以力所能及的實踐，增加環(huán)境保護的實踐能力和人類的普遍實踐能力。

3.教學方法的滲透

現(xiàn)代的高中地理教學都是采用多媒體的教學方式，一方面可以吸引學生的興趣，另一方面針對主要的問題可以有多方面的答案。在高中地理的教學方法中環(huán)境教育的滲透主要從兩個方面來實現(xiàn)。第一，環(huán)境問題的現(xiàn)狀展示?？梢岳枚嗝襟w的教學方式將污染環(huán)境與破壞環(huán)境展現(xiàn)在學生的眼前，利用圖片和影視等直觀印象讓學生看到環(huán)境問題的現(xiàn)狀，激起學生保護環(huán)境的熱情和積極性，在自己的親身實踐中就要做到保護環(huán)境。

二、高中地理教學中環(huán)境教育滲透的影響

豐富了高中地理的應用領域。高中地理在新的課程改革之后，關于環(huán)境問題的增加是其中一項比較重要的部分。環(huán)境問題關注人類的社會現(xiàn)實環(huán)境，同時對現(xiàn)代的環(huán)境變化和氣候變化有深刻獨到的見解，將環(huán)境教育的理念滲透在高中地理教學的理念之中，不僅是增加環(huán)境保護的宣傳，而是在高中地理的學習中，學生可以將先進的環(huán)境理念應用于實踐，運用自己的專業(yè)知識保護環(huán)境，將環(huán)境問題的危害逐漸降低，同時起到保護環(huán)境的目的。最重要的是環(huán)境教育對于學生對于各們各科之間的觸類旁通是有很大的幫助的，環(huán)境教育是一個滲透式的學習模式，而學生對于環(huán)境問題的理解，對于環(huán)境保護的重視，都會幫助學生在保護環(huán)境上有很大的突破，拓寬了環(huán)境教育的學習方式環(huán)境教育的目標是增加人們對于人類和環(huán)境相互依賴關系的知識，同時給予每個人保護和改善環(huán)境所需要的知識、價值觀、態(tài)度和技能，在整個社會中創(chuàng)造出新的有利于環(huán)境的行為規(guī)范。關于環(huán)境教育的學習方式有很多種，高中地理教學的這一種教學方式拓寬了環(huán)境教育的學習方式。高中地理的學習方式對于環(huán)境教育學習方式的拓寬主要可以從三方面進行。一是將環(huán)境教育內(nèi)容滲透到各們學科之中，透過各門學科課程化整為零地實施環(huán)境教育，這種課程模式便于將環(huán)境領域的各方面內(nèi)容分門別類，使學習者在各學科的學習中獲得相應的知識、技能和情感，針對一個環(huán)境問題可以調(diào)動各門各科之間的融會貫通，相互理解。二是高中地理教學中的人文環(huán)境教育讓學生更能設身處地地理解環(huán)境保護的重要性，明白作為一個地球人應該擔負起的保護地球的重任，這個方面主要是對學生心理和觀念的改變與影響。三是對于一個問題可以做多方面的探討與考慮，主要是多方面全方位的思考。

三、結(jié)語

環(huán)境教育在高中地理教學中的滲透是一個緩慢的過程，同時在現(xiàn)代的社會發(fā)展中也逐漸滲透，對于高中地理的滲透是重要的影響，高中的學生在地理學習之后對于大學中的地理能源、重要施工項目、可持續(xù)發(fā)展項目等專業(yè)發(fā)展中都會有重要的影響因素，這對于未來社會的發(fā)展和環(huán)境的治理都是有好處的。

作者：王文星單位：福清龍西中學