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一、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要新穎

在初中階段，地理這門課的教學(xué)，處于一個(gè)不同于其它數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科的地位，由于中考這門課不是考試科目，因此，教師不重視，學(xué)生更是不太注重對(duì)這門課的學(xué)習(xí)，所以，教師在教學(xué)中，就需要更加對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教育，多說(shuō)一些關(guān)于這門課的用途，這樣，學(xué)生就會(huì)關(guān)注，并且注重學(xué)習(xí)。同時(shí)，為了改變以往課堂上死氣沉沉的現(xiàn)狀，教師要對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，首先就是要對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，針對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)適合他們的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生喜歡上地理課，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，這才是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種原動(dòng)力，在實(shí)際的教學(xué)中，我們可以采用如下的幾種教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1.通過(guò)適時(shí)的引入歌曲片段

例如地理課本中有一課的內(nèi)容為“季風(fēng)”，這節(jié)課我是這樣安排的，我想到了一首歌曲《黃土高坡》，大家記得里面有一句歌詞是“:不管是西北風(fēng)，還是東南風(fēng)，都是我的歌，我的歌……”我運(yùn)用這句歌詞對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的質(zhì)疑，歌詞中的“西北風(fēng)”、“東南風(fēng)”在什么季節(jié)最常見？這些風(fēng)是如何產(chǎn)生的呢？通過(guò)這些問(wèn)題的，學(xué)生積極的參與到了課堂中，將學(xué)生帶入到了地理的氛圍中，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.通過(guò)利用古詩(shī)文

恰當(dāng)?shù)匾霉旁?shī)中那些與地理知識(shí)有著緊密關(guān)系的詩(shī)詞，帶入到課堂中，往往可以起到一定的效果。例如，地理課中，很多都涉及到了關(guān)于各大城市的地表、地勢(shì)等，我也是通過(guò)詩(shī)詞，進(jìn)行引入，收到了很好的教學(xué)效果，學(xué)生在感受詩(shī)句的美好的同時(shí)，更加容易的學(xué)會(huì)了地理知識(shí)，這樣的效果是事倍功半的，在今后的教學(xué)中國(guó)，應(yīng)該經(jīng)常使用。學(xué)生喜歡，同時(shí)也是增強(qiáng)教師口語(yǔ)表達(dá)能力的一次機(jī)會(huì)。

3.還可以引用一些有趣的小故事，激發(fā)學(xué)生的興趣

在學(xué)習(xí)關(guān)于中東這一節(jié)課的時(shí)候，教師可以搜集一些有關(guān)的小故事，在課堂上給學(xué)生們講授，那里的人們喜歡白色，為什么喜歡白色，讓學(xué)生根據(jù)故事中的情節(jié)，自己總結(jié)回答，更進(jìn)一步的對(duì)當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^和風(fēng)土人情有了更好地理解，更加明白今天的生活來(lái)之不易，更加懂得每個(gè)國(guó)家有不同的風(fēng)俗習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的旅游愿望，告誡他們好好學(xué)習(xí)，將來(lái)走出去看看，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、注重培養(yǎng)后進(jìn)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性

1.加強(qiáng)教學(xué)直觀性

地理在字詞的學(xué)習(xí)上具有很強(qiáng)的直觀性，所以，教師在教學(xué)的時(shí)候，要著重加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)一些字詞的記憶，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)或者成語(yǔ)的含義。

2.運(yùn)用教學(xué)情境，讓教學(xué)生動(dòng)、有趣

興趣是我們最好的老師。尤其是在地理的教學(xué)的時(shí)候，這種興趣就顯得更加地重要了。如何能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，這是每一個(gè)老師在備課的時(shí)候，需要重點(diǎn)考慮的事情。一位成功的教師往往就是在上課前多想了一下，才能收到意外的收獲。教師要在課堂教學(xué)時(shí)，多關(guān)注每一位學(xué)生的表情、動(dòng)作，在關(guān)注他們時(shí)，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到調(diào)動(dòng)，他們的注意力得到集中。

3.注重情感交流

學(xué)習(xí)差的學(xué)生，在班里總是被學(xué)生們排斥，在心理上都不同于其他學(xué)生，所以，老師要對(duì)這部分學(xué)生給予更多的關(guān)懷，讓他們從心理上認(rèn)為老師并沒(méi)有拋棄他們，而是非常關(guān)心他們，這樣，他們將會(huì)在老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)下，不斷成長(zhǎng)起來(lái)，所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師除了注意自己的形象外，還要注意后進(jìn)生的實(shí)際情感。

4.進(jìn)行第二課堂教學(xué)

所謂第二課堂教學(xué)，就是對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行第二次的講課，在教學(xué)開始的時(shí)候，奧讓學(xué)生進(jìn)行熱身，對(duì)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到一個(gè)預(yù)習(xí)的效果，這樣，在上課的時(shí)候，能夠?qū)λ獙W(xué)習(xí)的知識(shí)掌握的差不多，更加容易理解教學(xué)知識(shí)，在講課的時(shí)候，老師可以通過(guò)利用故事、情境，來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生的思維能力。與此同時(shí)，老師也能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行分組，按照興趣愛(ài)好進(jìn)行分組，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分的發(fā)揮。在激發(fā)學(xué)生合作意識(shí)下，調(diào)動(dòng)列他們的積極性。

5.地圖是地理信息的重要載體

地理課中的地圖是一個(gè)主要的信息媒體，對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，地圖是他們認(rèn)識(shí)世界的唯一一個(gè)可以塑造立體空間的手段，因此，學(xué)好地圖，是至關(guān)重要的。

三、合理地對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)

要想實(shí)現(xiàn)地理課堂的教學(xué)改革，就要改革作業(yè)制度，以前的地理知識(shí)，教師都是讓學(xué)生死記硬背，現(xiàn)在則不是，通過(guò)行之有效的作業(yè)制度，將學(xué)生被動(dòng)寫作業(yè)改為主動(dòng)探究作業(yè)的形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在評(píng)價(jià)的方式上，也進(jìn)行了改革，主要是以60分為界限，不進(jìn)行比較分?jǐn)?shù)的高低，只是劃分及格和不及格。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理結(jié)業(yè)考試的試題的選擇上，多選擇一些基礎(chǔ)知識(shí)，或者是與日常生活實(shí)際相聯(lián)系的題目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試，設(shè)計(jì)一些情境試題，對(duì)方位、距離、氣溫等進(jìn)行自行查找，培養(yǎng)學(xué)生的自己動(dòng)手探查能力。

四、總結(jié)

綜上所述，隨著新課程的改革，教師要本著科學(xué)的態(tài)度，在實(shí)際的課堂中，巧妙地運(yùn)用地理知識(shí)，讓學(xué)生在互動(dòng)中，學(xué)會(huì)知識(shí)。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，解決日常生活中實(shí)際的旅游問(wèn)題。

作者：郭萬(wàn)蓮單位：河省張家口市沽源縣第四中學(xué)