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一、多媒體在高中地理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

隨著科技的進(jìn)步，多媒體技術(shù)的成熟，多媒體教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，把文字、圖像、聲音等多種信息融合在一起向高中生傳遞。在信息量上較之傳統(tǒng)的教學(xué)手段，有了更大優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)教學(xué)只能用黑板、掛圖、模型等形式向高中生傳遞信息，顯得單一而匱乏。為了更好地激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該熟悉現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論和操作機(jī)能，并把新課程教學(xué)理念和多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，讓多媒體課堂教學(xué)更多地體現(xiàn)新課程教學(xué)要求。所以，這就要求教師能依據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，從高中生的實(shí)際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，使之與新課程教學(xué)方式方法合理結(jié)合，只有這樣才能極大地豐富課堂教學(xué)，促進(jìn)高中生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)高中生的各種能力，提高高中生的素質(zhì)，大大強(qiáng)化教學(xué)效果，使這些現(xiàn)代化的教學(xué)手段與新課程改革理念下的教法達(dá)到最佳結(jié)合。新課程教學(xué)理念要求教師有效激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)自主性，充分發(fā)揮高中生的主體性。我們?cè)趯?shí)施教學(xué)中運(yùn)用多媒體可以有效激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)在調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。這是因?yàn)榻虒W(xué)中多媒體技術(shù)能夠更好地運(yùn)用配樂(lè)朗誦，投影片，以及背景資料、影片、錄像等給高中生創(chuàng)設(shè)更逼真的教學(xué)情境，讓高中生通過(guò)聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的積極性。

二、多媒體在高中地理教學(xué)中的不足

隨著多媒體技術(shù)的廣泛運(yùn)用，在高中地理課堂中出現(xiàn)了課件統(tǒng)治課堂的情況。這樣導(dǎo)致的結(jié)果是教師不能因材施教，師生情感交流匱乏，這些是多媒體教學(xué)所存在的不足。這是因?yàn)槎嗝襟w課件都是提前制作的，不能夠及時(shí)變化。而課堂教學(xué)中，教師和高中生的交流互動(dòng)是隨機(jī)的，總有預(yù)想不到的情況出現(xiàn)。由于課件的限制，教師往往不能根據(jù)高中生的課堂表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整自己的思路，不能因材施教，只能把高中生的思路死活往課件的模式中拽，事實(shí)上就是讓課件統(tǒng)治課堂。這樣不利于教師和高中生之間的交流互動(dòng)，影響課堂教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課程教學(xué)理念下為了更好地強(qiáng)化課堂效果，需要多媒體技術(shù)的介入，同時(shí)教師也要清醒地認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)手段只是傳統(tǒng)教學(xué)手段的補(bǔ)充，不能夠取而代之，教師要合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，避其不足，讓多媒體教學(xué)手段更好地服務(wù)于高中地理教育教學(xué)。

作者：馬志芹單位：任丘市第二中學(xué)