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一、地理課堂要培養(yǎng)學生環(huán)保意識

1.讓環(huán)保走進課堂。

環(huán)境問題的存在受多種因素的制約，因此，我常在教學中設計一些討論性強的問題，組織學生進行多方面的討論，讓他們通過相互的沖突，進一步深入理解環(huán)境問題，提高環(huán)保意識。如，在學習八年級上冊第三節(jié)中國的人口時，我就這節(jié)知識點設計討論“人多，就有利于一個地區(qū)的發(fā)展?！痹谟懻撝型瑢W們分為兩派，有的同學認為“人多力量大?！钡蟛糠滞瑢W意識到人多了會帶來很多的社會問題，如住房的擁擠、交通的擁擠等，當然更重要的是自然界的壓力和環(huán)境的污染問題。通過討論和交流，同學們列舉了發(fā)生在自己身邊的實例，問題得到了解決，也讓學生進一步認識到環(huán)保的重要性。

2.讓環(huán)保走進生活。

環(huán)保意識是否成熟，只有在學生生活中才能表現(xiàn)出來。在地理教學中，教師必須用理論聯(lián)系實際來進一步深化環(huán)保教育，這樣學生對自己親力親為的事情興趣會更濃厚。讓學生觀察身邊的環(huán)境，并保護身邊的環(huán)境。如在學習天氣與氣候時，通過與父輩交談搜集甘肅省山丹縣十年前天氣與氣候的相關資料，并與目前相對比，分析有沒有變化？為什么？面對變化我們該怎么辦等一系列實踐活動，真正做到讓環(huán)保走進生活。

二、地理課堂要形成正確的環(huán)保觀

地理教學中，教師結(jié)合教材內(nèi)容，通過事例使學生認識到：大自然為人類提供了生存的資源和空間，如果人類盲目地、掠奪性地發(fā)展，將導致環(huán)境的破壞和資源的枯竭，結(jié)果只會危害人類自身，使學生形成正確的環(huán)保觀。在學習中國的河流一節(jié)時，我設計了這樣兩個問題：“為什么我國流河的含沙量不同？去過蘭州的同學都應該知道，黃河水因含沙量大是黃色的，且常出現(xiàn)斷流現(xiàn)象。我們的母親河這是怎么了？”

三、地理課堂要拓展環(huán)保動態(tài)信息

教師要搜集一些與環(huán)境問題相關的資料、成功案例和環(huán)保方面的科研新成果，并在教學中及時帶進課堂，讓學生對環(huán)保有信心，激發(fā)學習的動力和實踐的能力。我在教學中常給學生提供一些實例，如我們甘肅以產(chǎn)銅、金、銀、鋁、鉛而聞名，但今天，這里的礦山已經(jīng)關閉了80%，正當我們告別刀耕火種，邁向工業(yè)社會時，卻遭遇了礦藏危機。通過這一系列環(huán)保案例，讓學生綜合分析為什么“中國已不再地大物博”來引發(fā)學生深深的思考，使學生的環(huán)保激情空前高漲，并讓他們在學習中醒悟。例如，在講授《中國的氣候》這一節(jié)課時，課前搜集了與環(huán)境問題相關的案例及圖片和視頻，也讓學生在課余時間搜集了相關的資料。在課堂上，通過這些資料的觀看讓學生科學地認識到保護生態(tài)平衡與環(huán)境對人類的重要性。如在講到我國多特殊天氣這一知識點時，我結(jié)合2010年8月7日22時甘肅省甘南藏族自治州舟曲縣突降強降雨，縣城北面的羅家峪、三眼峪泥石流下泄，由北向南沖向縣城，造成沿河房屋被沖毀，泥石流阻斷白龍江、形成堰塞湖這一案例讓學生通過討論，分析甘南藏族自治州舟曲縣發(fā)生這百年不遇的泥石流的根本原因。在分析的過程中，發(fā)現(xiàn)大部分學生能分析出問題的根源，但因為對當?shù)氐牡乩憝h(huán)境不熟悉，所以分析不夠到位，于是我就把課前搜集到的有關舟曲縣的視頻播放給同學們看。通過資料，學生總結(jié)出原因：是人們盲目的亂砍濫伐，自己種下了苦果。我還讓學生分析我們山丹縣的自然環(huán)境和氣候情況，同學們提出，每年的春天山丹縣的“土特產(chǎn)”是沙塵暴，并且一年比一年來得早去得晚，這是為什么？我們該怎么辦？同學們分析并得出結(jié)論。通過分析，同學們認識到自己的家鄉(xiāng)也需要環(huán)保，且刻不容緩。今天，環(huán)境保護已經(jīng)成為我們?nèi)祟惿娴念^等大事，作為中學的地理教學，更應充分利用課堂教學陣地，對中學生進行環(huán)境保護教育。當然，環(huán)保教育是一項長期的工程，它直接關系著我們?nèi)祟惖纳婧桶l(fā)展，需要我們?nèi)鐣祟惖母叨汝P注。共同保護環(huán)境，是我們每個地球人的義務，保護環(huán)境讓我們從今天開始，從孩子抓起。

作者：楊曉紅 劉志遠 單位：甘肅省山丹縣南關學校 甘肅省山丹縣東街小學