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筆者將化學(xué)日記分為課前自學(xué)日記、課堂總結(jié)日記和課后鞏固日記三種類型。比如學(xué)生（TZT）的化學(xué)日記如是記載的“：知識梳理：1.氧化還原反應(yīng)；2.實驗室模擬煉鐵；3.工業(yè)煉鐵；疑問：為什么生鐵出口低于爐渣出口的原因是生鐵的密度大于爐渣的密度？”筆者認(rèn)為在書寫化學(xué)日記過程中，學(xué)生對自己在情感、認(rèn)知、行為等各方面的表現(xiàn)進(jìn)行剖析，對任務(wù)完成行為和動機(jī)進(jìn)行跟蹤，診斷，能夠支持學(xué)生不斷地開發(fā)出新的學(xué)習(xí)策略，為他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)提供信息。同時化學(xué)日記也實現(xiàn)了學(xué)生對學(xué)習(xí)行為的自我監(jiān)控，探索出一種與自己知識結(jié)構(gòu)和能力背景相適應(yīng)的學(xué)習(xí)行為標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生學(xué)會思考，對學(xué)習(xí)的過程性技能掌握更加到位，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

一、化學(xué)日記“滿足”因材施教

班級學(xué)生個別差異客觀存在，并十分明顯。在教學(xué)中，我們一般都為學(xué)生制定共同的教學(xué)目標(biāo)，施以統(tǒng)一的教學(xué)。然而，我們通常都會遇到一個教學(xué)問題，就是大多數(shù)學(xué)生能理解知識點(diǎn)，但仍有不少學(xué)生不能馬上接受。教師的教，只有適應(yīng)了學(xué)生學(xué)的差異性，實施因材施教，才會取得理想的結(jié)果。因材施教的精髓在于給予學(xué)生足夠的個人關(guān)注。通過化學(xué)日記，教師可以及時地、充分地關(guān)注每位孩子的學(xué)習(xí)和成長。通過化學(xué)日記，教師可以了解學(xué)生的知識水平和接受能力，然后決定輔導(dǎo)的內(nèi)容。通過化學(xué)日記，還了解學(xué)生的個性特點(diǎn)和個性差異，然后決定輔導(dǎo)的方式。

比如，學(xué)生(WFF)在化學(xué)日記中這樣描述：“通過練習(xí)，讓我知道在這一階段的學(xué)習(xí)情況，知識點(diǎn)大部分沒有及時鞏固，每天的化學(xué)復(fù)習(xí)沒有好好完成，實驗時的步驟沒有注意，導(dǎo)致了練習(xí)成績不理想?！惫P者及時評價：“希望你能多抽點(diǎn)時間，復(fù)習(xí)化學(xué)；在實驗課上，注意實驗的細(xì)節(jié)。加油！”又如學(xué)生SXZ的化學(xué)日記：“雖然我有些偏科，但還是希望學(xué)好化學(xué)這門功課的，請老師多指導(dǎo)。”筆者給予鼓勵，指明方向：“薄弱學(xué)科，也要加強(qiáng)，學(xué)科之間有內(nèi)在的關(guān)系，眼界寬了，也許有些化學(xué)問題會看得更加清楚。”通過化學(xué)日記，我可以從整體上把握學(xué)生的學(xué)情，修正原先預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，重定教學(xué)計劃，調(diào)適教學(xué)的進(jìn)度和節(jié)奏；我可以了解每一位學(xué)生的學(xué)情，根據(jù)其不同情況，給予指導(dǎo)和幫助?；瘜W(xué)日記，這種教與學(xué)的新方式既可以滿足面向全班的集體教學(xué)，又可以兼顧個別學(xué)生的個別輔導(dǎo)，把因材施教真正落實到每一位學(xué)生身上，使其都得到相應(yīng)的發(fā)展。

二、化學(xué)日記“撬動”教師地位

在實踐中，學(xué)生通過化學(xué)日記表述自己的真實想法和心態(tài)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和想象力；而教師通過批閱，了解學(xué)生的個性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)或心理上的困惑，對癥下藥，因材施教。師生通過化學(xué)日記促進(jìn)師生互動、互相溝通，相互影響，相互補(bǔ)充，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)。通過化學(xué)日記，促動了教師角色的變化，由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、鼓勵者、幫助者、輔導(dǎo)者、合作者和朋友。

過分突出和強(qiáng)調(diào)接受和掌握的學(xué)習(xí)方式，窒息了人的思維和智力，摧殘人的學(xué)習(xí)興趣和熱情。它不僅不能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，反而成為學(xué)生發(fā)展的阻力。鑒于此，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生中開展化學(xué)日記實驗極具必要性。它為學(xué)生提供了自由發(fā)揮的平臺，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，提高了學(xué)習(xí)效率，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、響應(yīng)新課程改革的一種有用的手段。

作者：王劍鋒單位：江蘇省蘇州吳江區(qū)盛澤第二中學(xué)