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一、漢語言文學專業(yè)“應(yīng)用性”改造背景

漢語言文學專業(yè)作為我國辦學專業(yè)中具有傳統(tǒng)歷史文化，開課時間較長，教學方法和教學內(nèi)容都有著自己學科的特點，是中文專業(yè)中比較穩(wěn)定的學科。隨著我國社會發(fā)展過程中，社會對高等教育人才需要發(fā)生變化，社會上需要更具有實踐操作能力的人才。我們傳統(tǒng)的漢語文言學專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)，是在以教師為中心，全部知識點來于課本，教學方法較為傳統(tǒng)，評價方式以學生考試成績?yōu)榛鶞?，這樣教學專業(yè)已經(jīng)不能勝任培養(yǎng)出合格的人才，不利于大學生就業(yè)。畢業(yè)生在實踐工作，不能夠進行實際操作，在一些簡單的辦公軟件使用上經(jīng)常出現(xiàn)錯誤。所以，在這樣社會就業(yè)環(huán)境下，提出對漢語言文學專業(yè)進行應(yīng)用性改造，是社會發(fā)展的必然。我們要根據(jù)學校自身的辦學條件，結(jié)合社會上需要，進行適當調(diào)整，增加學生的創(chuàng)造力和實踐能力。

二、漢語言文學專業(yè)應(yīng)用性改造的理論依據(jù)

我們對漢語言文學專業(yè)進行改造，需要一定理論基礎(chǔ)作為支撐，并不是簡單進行專業(yè)課程的設(shè)置，要在教學方法、教學理念進行根本性的改變，教師的角色的轉(zhuǎn)變。對漢語言文學的轉(zhuǎn)變，我們進行適應(yīng)性的改造，要有馬克思主義實踐理論作為支撐，讓學生增加實踐操作能力，在學習中不斷積累實踐應(yīng)用能力。教師在教學活動中要注重提高學生的時間能力的培養(yǎng)，教師所講授的課程，是要求學生主動參與，用自己所學的知識去適應(yīng)社會，創(chuàng)造價值。我們要注重學生的認知，讓所學的知識在實踐和活動中體現(xiàn)出來，增加大學生實際操作能力。注重培養(yǎng)學生的新知識觀，進行系統(tǒng)性的培養(yǎng)方案，大學生學習漢語言文學，不能只是停留在聽、說兩個方面，要加強學生的自身體驗，讓學生所學的知識能夠為社會所接受。

三、漢語言文學專業(yè)應(yīng)用性改造的策略

1.專業(yè)定位準確，注重人才的培養(yǎng)現(xiàn)階段我國漢語言文學專業(yè)的培養(yǎng)人才，需要根據(jù)現(xiàn)實社會需要進行準確定位，在原來的教學基礎(chǔ)上進行人才觀的培養(yǎng)方案制定，這一培養(yǎng)方案是我們當前教學的首要任務(wù)。我們要盡量的在原來的基礎(chǔ)上進行專業(yè)創(chuàng)新，多尋求一些專業(yè)知識與社會需求方向相結(jié)合，才能夠在社會發(fā)展中不能被淘汰。逐漸形成專業(yè)基礎(chǔ)知識+職業(yè)技能雙向教學的辦學理念，圍繞著社會需要進行課程設(shè)置。我們可以在原來的基礎(chǔ)上進行縮減基礎(chǔ)課程，來增加一些實踐操作的課時，注重實踐教學，注重在一學期中安排學生走出校園，進行社會實踐，讓學生所學的知識能夠與社會接軌。我們所培養(yǎng)的學生是要符合社會工作崗位需要的專業(yè)人才，在具體時間操作上具有自己的動手能力，不能像以往的課程培養(yǎng)出來“萬金油”的學生。

2.注重教師素養(yǎng)的提高，保證教學質(zhì)量我們要進行漢語言文學專業(yè)應(yīng)用性改造，就要培養(yǎng)出來，高素質(zhì)的教師隊伍，教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，對于專業(yè)改革是必要的。從我們現(xiàn)階段教師隊伍來看，教師整體的學歷、職稱都滿足現(xiàn)階段教學質(zhì)量的要求，能夠完全的勝任現(xiàn)階段的課程。但是，大部分教師還是停留在理論講授的層面，沒有進行實際操作和調(diào)研的能力，這對于我們所要進行專業(yè)課程改造來說，還是需要提高的地方。中文系教師不能進行實踐教學活動，對于中文專業(yè)進行是有影響的，是有著巨大的干擾。我們在進行課程改造之前，要先能夠?qū)I(yè)教師進行觀念上的轉(zhuǎn)變，要求教師能夠認識到專業(yè)實踐操作的重要性，認識到專業(yè)適應(yīng)性改造的重要性。只有教師的主動融入到教學專業(yè)改造中來，才能為漢語言文學專業(yè)發(fā)展作出貢獻。學?？梢远ㄆ趯處熯M行實踐培訓，加強教師的實踐操作能力，有利于教師和學生的發(fā)展。

3.集中力量來發(fā)展專業(yè)核心能力漢語言文學專業(yè)的核心在于培養(yǎng)學生的說、寫作、與人溝通、策劃能力等，我們在進行教學專業(yè)上要有針對性對這些知識點進行強化，把主要的知識點提煉出來。注重提高學生的人文專業(yè)素養(yǎng)，注重知識體系的實踐操作能力，提高學生適應(yīng)社會的能力。在進行教學方法上改造，我們要多鼓勵教師進行應(yīng)用性教學研究，在原來的教學方法上進行創(chuàng)新。改變過去課堂上教師的主導型、一言堂等教學模式，注重教學中多開展教學活動，讓學生能夠積極主動參與到教學中來，提高教師和學生的互動性?？梢詫虒W中的知識點進行驗證與調(diào)查，根據(jù)調(diào)查中反映出來的問題進行及時調(diào)整。

4.建設(shè)實習基地、實驗室，來培養(yǎng)應(yīng)用性人才我們進行專業(yè)課程的改革，不能只是進行理論上的建設(shè)，要注重具體實踐操作能力提高，要注重學校專業(yè)實習基地的開發(fā)，專業(yè)實驗室的建設(shè)。為學生能夠提供較好的實習基地，為學生提供多動手的實驗室，只有這樣進行教學專業(yè)改革，才能夠讓學生畢業(yè)了就能與社會進行接軌。我們所要建立的實習基地和實驗室，盡量做到時效性、簡潔性，為學校能夠節(jié)約成本，同時也能夠讓學生得到系統(tǒng)的鍛煉。我們所進行專業(yè)性的改革是為了學生的發(fā)展，為了適應(yīng)社會，這一改革還在進行中，一些問題還是需要我們不斷地進行嘗試與完善。

作者：吳雅莉單位：通化市衛(wèi)生學校