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對(duì)于學(xué)習(xí)不主動(dòng)的后進(jìn)生們，教師的任務(wù)就是培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)和自習(xí)，教師應(yīng)主動(dòng)和學(xué)生一起預(yù)習(xí)，這樣可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂氣氛的活躍程度直接影響到后進(jìn)生學(xué)習(xí)的興趣，尤其是英語(yǔ)課的教學(xué)，課堂氣氛尤為重要。在死氣沉沉的課堂上，學(xué)生的興趣自然不會(huì)停留在老師的教課內(nèi)容上。英語(yǔ)課堂就應(yīng)該是一種輕松愉悅的氣氛，教師對(duì)于知識(shí)的講解應(yīng)該在學(xué)生能接受的程度范圍內(nèi)，盡量將課本的知識(shí)內(nèi)化在課堂的氣氛當(dāng)中。將難懂的部分盡量簡(jiǎn)化，多做練習(xí)，以學(xué)生的參與為主，教師的講解為輔，學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下會(huì)更輕松愉快地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣自然就培養(yǎng)起來(lái)了。后進(jìn)生一般都不愿參加課堂的集體活動(dòng)，也不善于發(fā)言，即使會(huì)的問題也不愿主動(dòng)回答，害怕答錯(cuò)而引來(lái)同學(xué)和老師的嘲笑。在這樣的情況下，教師應(yīng)該發(fā)揮積極的作用，經(jīng)常提問那些后進(jìn)生，并且在問題的難度上有所降低，當(dāng)學(xué)生回答的問題正確時(shí)，應(yīng)該給予學(xué)生鼓勵(lì)，這樣久而久之，學(xué)生就會(huì)樂于參加課堂的集體活動(dòng)，愿意回答問題，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)提高，學(xué)習(xí)成績(jī)自然也會(huì)進(jìn)步。

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的末尾階段，但是這一階段的學(xué)習(xí)重要性也非常重要。在課堂上學(xué)習(xí)完以后，如果不及時(shí)進(jìn)行知識(shí)的鞏固，會(huì)很快遺忘，學(xué)習(xí)的效率也就大大降低了。復(fù)習(xí)的主要任務(wù)就是完成課后的相關(guān)練習(xí)，后進(jìn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)得不到提高，原因就在于他們比較懶惰，不愿意及時(shí)完成相關(guān)的同步練習(xí)，即使完成了作業(yè)，作業(yè)的質(zhì)量也是沒有保證的。學(xué)生完成作業(yè)質(zhì)量的高低直接關(guān)系到學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高，所以教師應(yīng)該積極主動(dòng)幫助后進(jìn)生完成高質(zhì)量的作業(yè)練習(xí)。通過(guò)課外閱讀來(lái)提高后進(jìn)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。一般后進(jìn)生都會(huì)覺得課外閱讀非常難，事實(shí)即使如此，教師也應(yīng)該打消后進(jìn)生的這種顧慮，積極鼓勵(lì)后進(jìn)生進(jìn)行課外擴(kuò)展閱讀，消除他們的心理障礙，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)的成績(jī)。在選擇課外閱讀的過(guò)程中應(yīng)該盡量選擇一些篇幅比較短小的，故事性較強(qiáng)的閱讀，閱讀的難易程度應(yīng)該因人而異。在做課外閱讀的過(guò)程中，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決困難的方法。當(dāng)后進(jìn)生讀懂一句話時(shí)，即使是最簡(jiǎn)單的，他們也會(huì)很開心，學(xué)習(xí)的動(dòng)力一下子就提升了，學(xué)習(xí)的興趣也就增加了。

良好的師生關(guān)系學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一個(gè)老師，而對(duì)一門功課格外認(rèn)真，這門功課的成績(jī)與其他各門功課相比就顯得很突出。其實(shí)這與這門功課的任課老師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度是直接相關(guān)的，如果英語(yǔ)老師對(duì)一名后進(jìn)生的態(tài)度非常好，經(jīng)常在全班同學(xué)面前鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)該學(xué)生，甚至私底下還對(duì)學(xué)生做過(guò)很多課外輔導(dǎo)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間增加了，同時(shí)在老師的關(guān)懷下，學(xué)生自然會(huì)對(duì)這門功課倍加用心，學(xué)習(xí)興趣也越來(lái)越濃厚。所以，英語(yǔ)老師要對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行必要的關(guān)注與鼓勵(lì)，所謂“親其師，才會(huì)信其道”，只有讓學(xué)生對(duì)老師信任了，愿意親近老師了，學(xué)生才會(huì)樂于學(xué)習(xí)這個(gè)老師所教的功課。在課堂上，英語(yǔ)教師應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生的人格和個(gè)性發(fā)展，用愛心和耐心去感化他們，課上學(xué)生和老師互相尊重，互相學(xué)習(xí)；課下老師和學(xué)生是朋友，互相關(guān)心，互相幫助，學(xué)生和老師之間有了愛，有了關(guān)懷，學(xué)生和老師的關(guān)系才會(huì)融洽，只有師生的關(guān)系融洽，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)提高。后進(jìn)生更需要老師的鼓勵(lì)，而不是一味地指責(zé)，英語(yǔ)老師應(yīng)該用一種包容的心態(tài)去對(duì)待后進(jìn)生，當(dāng)后進(jìn)生做好了一件事時(shí)，老師應(yīng)該予以肯定，當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí)，老師應(yīng)該寬容。因?yàn)樵诤筮M(jìn)生的眼里，老師的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句話的肯定，分量是相當(dāng)重的，這樣學(xué)生會(huì)覺得老師對(duì)他們有充足的信心，在這種信心的鼓舞下，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)勁頭會(huì)越來(lái)越大，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)提高。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的保持要保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，就要求老師們經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。鼓勵(lì)會(huì)使孩子更加愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，尤其是在學(xué)生受到挫折的時(shí)候，老師的鼓勵(lì)是非常關(guān)鍵的，可以使學(xué)生在受挫后很快找到自信，這樣的自信會(huì)讓他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力更加強(qiáng)大。教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)在學(xué)生的心目中產(chǎn)生的積極作用非常大，一旦學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)和行為產(chǎn)生自我認(rèn)可，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)產(chǎn)生了，學(xué)習(xí)的興趣也就培養(yǎng)成了，這對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是非常有利的。給后進(jìn)生希望是培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣的又一渠道。希望是沙漠中的綠洲，希望會(huì)讓后進(jìn)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更加用心、更加上進(jìn)。然而如果沒有任何希望，便會(huì)使后進(jìn)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中自甘墮落，久而久之就會(huì)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)失去興趣，甚至?xí)艞売⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)。所以在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師有必要時(shí)時(shí)刻刻給后進(jìn)生以希望和鼓勵(lì)。也就是說(shuō)，英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要讓后進(jìn)生看到“綠洲”，看到希望，這樣后進(jìn)生才會(huì)有足夠的力氣前行去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在課堂上盡量安排多的機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生在全班同學(xué)面前表現(xiàn)自己，表?yè)P(yáng)后進(jìn)生，讓后進(jìn)生在同學(xué)面前“揚(yáng)眉吐氣”，要讓后進(jìn)生知道，他不是一無(wú)是處，他也是可以的，這樣他們才能在班級(jí)中樹立信心，學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)養(yǎng)成。

總之，后進(jìn)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人成績(jī)的提高，還關(guān)系到班集體的總體水平的提高，所以，培養(yǎng)后進(jìn)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣勢(shì)在必行。后進(jìn)生英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯過(guò)程中都起著舉足輕重的作用，對(duì)學(xué)生的身心的影響是久遠(yuǎn)的。對(duì)于教師而言，對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注不是一時(shí)的，而是一朝一夕慢慢培養(yǎng)的過(guò)程，我們只有通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法，改善師生的關(guān)系，才能夠使后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中得到信心，才能不斷喚起他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

作者：梁瑩瑩單位：深圳市鹽田區(qū)樂群小學(xué)