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1教學(xué)程序

觀察（讓學(xué)生接觸實(shí)物進(jìn)行觀察→）討論（學(xué)生之間相互討論→）講解（教師進(jìn)行歸納總結(jié)→）演練（學(xué)生通過(guò)課堂練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握知識(shí)的運(yùn)用）．

1．1觀察

學(xué)生觀察實(shí)物，記錄觀察現(xiàn)象，教師指導(dǎo)答疑．學(xué)生通過(guò)觀察提出猜想，是一種用科學(xué)家發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)探索法去學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生思維的積極性，促使他們大膽猜想，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲．

1．2討論

學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出猜想后，學(xué)生之間就要互相討論，積極尋求答案．通過(guò)討論激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)規(guī)律的積極性，拓寬知識(shí)面，加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生思維的科學(xué)性，提高邏輯思維能力．

1．3講解

教師根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)論及提出的疑難問(wèn)題，抓住教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵處，運(yùn)用多媒體、圖片和模型等手段進(jìn)行總結(jié)歸納．通過(guò)講解，使學(xué)生掌握知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)、基本概念、基本原理及知識(shí)間相互關(guān)系和規(guī)律．

1．4演練

讓學(xué)生做課堂練習(xí)，習(xí)題一要與本節(jié)課知識(shí)關(guān)系密切，突出基礎(chǔ)知識(shí)；二要聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際；三要有一定的難度．通過(guò)演練使學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到認(rèn)識(shí)深化，這樣才能認(rèn)識(shí)事物的實(shí)質(zhì)，認(rèn)識(shí)事物之間的有機(jī)聯(lián)系，才能為知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力創(chuàng)造條件．

2教學(xué)優(yōu)勢(shì)

“以實(shí)驗(yàn)為中心組織生物教學(xué)”把實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容與授課內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，融為一體，以實(shí)驗(yàn)為中心組織生物教學(xué)，優(yōu)于先講理論后做實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)課與理論課分開(kāi)上的教學(xué)效果．

2．1體現(xiàn)了以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想

“以實(shí)驗(yàn)為中心組織生物教學(xué)”的課堂教學(xué)，學(xué)生通過(guò)思考與分析觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，把理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)．學(xué)生通過(guò)相互討論和教師的點(diǎn)撥，解決問(wèn)題，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位得到內(nèi)在的統(tǒng)一，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人．

2．2符合人的認(rèn)知規(guī)律

“以實(shí)驗(yàn)為中心組織生物教學(xué)”的學(xué)習(xí)過(guò)程是：在實(shí)踐（直接參與的實(shí)驗(yàn)）基礎(chǔ)上獲得認(rèn)識(shí)（理論知識(shí)），再回到實(shí)踐（課堂練習(xí)）中去，使知識(shí)得以應(yīng)用和鞏固，并獲得新的知識(shí)．

2．3使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)知識(shí)的方法

“以實(shí)驗(yàn)為中心組織生物教學(xué)”的課堂教學(xué)變驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為發(fā)現(xiàn)探索性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生重新探索知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，從而獲得學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的能力．

2．4可培養(yǎng)學(xué)生多種能力和發(fā)展學(xué)生的智能

“以實(shí)驗(yàn)為中心組織生物教學(xué)”的課堂教學(xué)，學(xué)生通過(guò)觀察、操作、接觸實(shí)物，逐步養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，從而提高了觀察能力和動(dòng)手能力，學(xué)生通過(guò)觀察記錄、討論發(fā)言、回答問(wèn)題等活動(dòng)，提高科學(xué)素養(yǎng)；“以實(shí)驗(yàn)為中心組織生物教學(xué)”的課堂教學(xué)使學(xué)生處于積極的思維狀態(tài)中，注意力集中，思維敏捷，反應(yīng)快，思路廣，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．“以實(shí)驗(yàn)為中心組織生物教學(xué)”使學(xué)生多渠道獲得知識(shí)和能力，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)和思維，使思維更加敏銳有效，有利于發(fā)展學(xué)生的智力；“以實(shí)驗(yàn)為中心組織生物教學(xué)”運(yùn)用了多種教學(xué)方法，使課堂學(xué)習(xí)氛圍非?；钴S，達(dá)到了使教法為學(xué)法服務(wù)的目的，提高了課堂教學(xué)效果．

作者：王巖單位：大慶市大慶中學(xué)