前言：本站為你精心整理了生物教學(xué)中多媒體課件的使用范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、過度使用多媒體課件降低課堂效率

1.多媒體課件內(nèi)容太多

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，每一章節(jié)、每一課時都有明確的目標(biāo)。教師首要考慮的是應(yīng)講什么、不應(yīng)講什么、每一個知識點(diǎn)講得簡單還是深入。由于多媒體教學(xué)資源在互聯(lián)網(wǎng)上極為豐富，教師容易進(jìn)入誤區(qū)。課堂上對知識點(diǎn)的講解越深入越好，展示的生物現(xiàn)象越豐富越好，并且聯(lián)系實(shí)際、能力拓展、當(dāng)堂練習(xí)等環(huán)節(jié)越全面越好。這樣的多媒體教學(xué)必然會導(dǎo)致課堂重點(diǎn)不突出，課時目標(biāo)無法完成。

2.同一時間展示的多媒體元素過于雜亂

教學(xué)中可使用的多媒體元素有文字、圖片、照片、聲音（包含音樂、語音旁白、特殊音效）、動畫和影片，以及交互式程式，等等。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，部分教師常在同一張幻燈片上集合文字、圖片、小動畫、特殊音效等各種元素，讓學(xué)生目不遐接、興奮異常、注意力分散，場面過于熱烈，而不是進(jìn)入教師預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。而此時再去控制場面，又會打擊學(xué)生的積極性，或者壓抑課堂氣氛，造成不利影響。

二、使用課件應(yīng)把握量少質(zhì)優(yōu)原則

為了防止多媒體在教學(xué)中的過度使用，應(yīng)把握量少質(zhì)優(yōu)的原則，精選資源，讓多媒體成為教學(xué)的工具，而不是課堂的中心。教師應(yīng)在教學(xué)中注意以下兩點(diǎn)。

1.充分備課

應(yīng)先定教學(xué)設(shè)計，后制作多媒體課件。與傳統(tǒng)教學(xué)模式一樣，教師仍然要備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)流程，在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)教學(xué)設(shè)計選擇多媒體教學(xué)資源制作課件。每張幻燈片都應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的理念，切合課時目標(biāo)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。因此，采用多媒體教學(xué)并不意味著減輕教師負(fù)擔(dān)，下載多媒體課件更不能代替?zhèn)湔n過程。相反，教師需要花費(fèi)更多時間去選擇、編排、制作多媒體課件。

2.嚴(yán)格控制課件的容量和幻燈片的數(shù)量

中學(xué)的課堂一般為40分鐘或45分鐘。課件作為教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)載體，其使用不能代替教師講解和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。根據(jù)筆者經(jīng)驗(yàn)，一節(jié)生物課，幻燈片頁數(shù)在15—20張之間為最佳，核心的幻燈片頁不應(yīng)超過5張。核心幻燈片呈現(xiàn)的是本課時的重難點(diǎn)。但它不是突破重難點(diǎn)的唯一辦法，常常被用來配合小組討論或探究活動。也就是說，課堂的進(jìn)展是以教學(xué)設(shè)計為主線，而不是以多媒體課件為中心。另外，每一張幻燈片都應(yīng)簡潔明了、重點(diǎn)突出，文字、圖片、聲音、動畫等交替使用。文字只突出標(biāo)題、重點(diǎn)概念等，教師的講解無需呈現(xiàn)。滿版的文字會增加學(xué)生閱讀的負(fù)擔(dān)，也會讓他們失去學(xué)習(xí)興趣。使用簡明的圖表來代替文字描述，更能幫助學(xué)生理解復(fù)雜的知識網(wǎng)絡(luò)。對于中學(xué)課堂來說，不必在幻燈片中添加鮮明的裝飾和聲音特效，以免分散學(xué)生的注意力。在展示生物現(xiàn)象時，選擇兩三張典型的圖片即可?？偟膩碚f，多媒體技術(shù)是生物教學(xué)的有效教學(xué)手段，在課堂中大有用武之地。但它又不是萬能的，過度使用多媒體不僅無益于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，反而會降低課堂效率，影響教學(xué)效果。

作者：許臘單位：內(nèi)蒙古鄂爾多斯市烏審旗河南學(xué)校