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一、緊扣教材，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識

1．自主研讀，思考質(zhì)疑。新教材的內(nèi)容從學(xué)生的生活實際出發(fā)，充滿生活氣息，貼近學(xué)生的心理和認(rèn)知水平，學(xué)生可以通過自主的閱讀初步了解情況，并對相關(guān)環(huán)境問題進(jìn)行思考，在思考中質(zhì)疑“這是怎么回事？”

2．結(jié)合資料，合作釋疑。新教材中提供了豐富的資料（教師也可事先搜索提供資料），讓學(xué)生分析“為什么會這樣？”學(xué)生小組通過積極討論，分析引起該現(xiàn)象的原因，比如說分析沙塵暴是什么原因造成的。俗話說，你有一個思想，我有一個思想，彼此交換后，我們都有了兩個甚至兩個以上的思想。通過合作與交流，使原本貼近生活的環(huán)境問題逐漸明朗化，學(xué)生在相互補(bǔ)充中得到更為完整的認(rèn)識。

3．深入探究，合理建議?！?a href="http://m.rqylqx.com/lunwen/shys/swjxlw/201403/761014.html" target="_blank">生物課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生不光要學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，還要能夠解決問題，因此學(xué)生在分析后可以針對具體環(huán)境問題探究“怎么辦？”提出合理可行的建議。如沙塵暴問題以植樹造林、嚴(yán)禁亂砍亂伐等方式提出解決辦法。再比如思考環(huán)境中的水資源如何合理利用？野生動物如何保護(hù)？怎樣可以避免隨地吐痰？如何有效減少白色污染等等，都可以由學(xué)生從“怎么辦？”中體會到環(huán)境保護(hù)勢在必行的緊迫性。

二、專題講座，鞏固學(xué)生的環(huán)保意識

結(jié)合教材中的環(huán)境知識，用身邊的材料做例證，進(jìn)行環(huán)境專題講座，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識，從而付諸于環(huán)保行動。例如，講“人與環(huán)境”中的水資源短缺時，有的同學(xué)認(rèn)為本地水資源豐富，根本就不用節(jié)約用水。在請有關(guān)專家介紹“我國水資源狀況后”，學(xué)生對我國水資源狀況有了深刻認(rèn)識，知道了“我國600多個城市，有300多個城市缺水，其中有185個嚴(yán)重缺水，而我們本地也面臨著水資源嚴(yán)重污染的問題”，增強(qiáng)了節(jié)約用水意識，并付諸于節(jié)水行動中。在生活中，用洗臉?biāo)疀_廁，用淘米水澆花，總結(jié)出許多節(jié)水小竅門，并將這些經(jīng)驗介紹給社區(qū)居民，使大家共同參與到節(jié)水行動中。我們僅具備環(huán)保意識是不夠的，還必須付諸行動。“保護(hù)環(huán)境”并不是一句空話，也并不只是少數(shù)科學(xué)家或科研機(jī)構(gòu)的專門工作，而是所有公民都應(yīng)該具備的基本觀念和意識，并且每個人都可以從身邊的一些小事做起，為環(huán)境保護(hù)作出貢獻(xiàn)。

三、實踐活動，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識

要將環(huán)境教育深入到學(xué)生心靈當(dāng)中，僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要開展豐富多彩的課外實踐活動。針對環(huán)境所包含的范圍，鼓勵學(xué)生參與到實際環(huán)境問題的調(diào)查、分析，選擇貼近生活、貼近現(xiàn)實、可行的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查研究，耳聞目睹以及資料的采集與分析，既豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，又引導(dǎo)學(xué)生從實際出發(fā)，運用所學(xué)到的知識和技能開展初步探索環(huán)境，學(xué)會解決環(huán)境問題的途徑和方法，激發(fā)學(xué)生的危機(jī)感和責(zé)任感，從而培養(yǎng)其環(huán)境保護(hù)意識。例如結(jié)合世界水日、環(huán)境日、土地日、戒煙日、植樹節(jié)等紀(jì)念日，可以搞專題講座、舉辦墻報專欄、觀看環(huán)保專題錄像、舉辦環(huán)保知識競賽等普及環(huán)保知識，還可以鼓勵學(xué)生走向社會，向人們進(jìn)行環(huán)保宣傳，從而為環(huán)保活動大造聲勢，在整個社會形成一種環(huán)保的社會風(fēng)氣。還可以引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)校周圍的環(huán)境問題和社會關(guān)注的環(huán)境熱點問題進(jìn)行調(diào)查。又如結(jié)合課本中環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，讓學(xué)生利用假期到附近工廠進(jìn)行參觀訪問，實地考察，寫出有關(guān)環(huán)保方面的調(diào)查報告。組織學(xué)生成立興趣小組，利用閑暇時間對空氣及附近工廠的廢水進(jìn)行采樣分析化驗，指導(dǎo)學(xué)生開展環(huán)?？萍蓟顒?。我們還可以組織學(xué)生參加公益勞動，如到水庫邊撿垃圾，到公共場所打掃衛(wèi)生等。通過這些豐富多彩的教學(xué)形式，既增強(qiáng)了教育效果，提高了學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識和環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感，也激發(fā)學(xué)生參與環(huán)境保護(hù)的愿望，主動參與到環(huán)境保護(hù)活動之中去?？傊?，生物中環(huán)保教育的意義在于通過教育能提高學(xué)生的環(huán)保意識，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，從而自覺主動地參與到保護(hù)環(huán)境、改造環(huán)境、創(chuàng)設(shè)美好生活環(huán)境之中，作為教師應(yīng)盡一切努力把環(huán)保教育落實到實處。

作者：笪春梅單位：南京市江寧區(qū)丹陽學(xué)校