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一、設(shè)計(jì)各種游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，而中班的幼兒正是處在對(duì)數(shù)學(xué)的敏感期，他們對(duì)數(shù)字、數(shù)量、空間感等充滿好奇，因而我們應(yīng)當(dāng)利用這個(gè)敏感期，通過開展一系列的游戲與活動(dòng)，把理性的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合到游戲當(dāng)中，我們?cè)趯?duì)兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的過程中必須培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，將數(shù)學(xué)教育的教學(xué)目的、內(nèi)容、要求進(jìn)行統(tǒng)一融合在各種各樣的游戲中，讓兒童感受到在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣，從學(xué)習(xí)中感知、體驗(yàn)、積累數(shù)學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)上根據(jù)兒童在不同年齡時(shí)候的特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的有興趣的游戲，有效地使兒童積極快樂地投入到教學(xué)學(xué)習(xí)中。我們?cè)O(shè)計(jì)了不同形式的游戲，有個(gè)人玩的游戲、結(jié)伴玩的游戲、小組玩的游戲、集體玩的游戲。結(jié)伴玩的游戲有“好玩的牌”，（1）教師幫幼兒準(zhǔn)備牌，正面寫上6～10任意一個(gè)數(shù)，背面畫有圖案，其個(gè)數(shù)小于正面的數(shù)字。（2）厚紙剪成的撲克圖案若干，玩法為：輪流抽牌；輪流取與自己牌上相同的圖案，每次只可取一個(gè)圖案；擺對(duì)者可收進(jìn)牌，并再取一張牌，直至桌上的牌取完為止；最后誰(shuí)手中的牌最多為勝者。

二、創(chuàng)設(shè)良好的“非正式”數(shù)學(xué)活動(dòng)的環(huán)境，提高幼兒主動(dòng)探索的欲望

激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們必須以幼兒為學(xué)習(xí)主體，創(chuàng)設(shè)自由、積極、主動(dòng)的環(huán)境。正如皮亞杰所說“兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳方法應(yīng)該是組織和創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓兒童在其中盡其所能，充分發(fā)展自己的合適的環(huán)境”。

我們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中為幼兒創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)區(qū)，在日常生活中巧妙地利用各個(gè)環(huán)節(jié)開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，同時(shí)將其他學(xué)科領(lǐng)域有意識(shí)的與數(shù)學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，并滲透數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容。

三、有計(jì)劃地投放材料，讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)他們的興趣

教學(xué)材料本身有暗示性，在激發(fā)兒童操作興趣與主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣有著重要作用。在“非正式”數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中我們需要大量使用教學(xué)材料，材料分兩類，一類是我們與兒童共同收集的內(nèi)含數(shù)學(xué)功能的玩具與日常生活用品，另一類是教師自制的學(xué)具。在使用學(xué)具和玩具時(shí)，考慮學(xué)具要有趣味性、美觀性，同時(shí)考慮如何通過學(xué)具和玩具調(diào)動(dòng)幼兒思維積極性，如：瓶寶寶找帽子、扣紐扣、雪人排隊(duì)、毛毛蟲等材料，都是根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的需要制作的。

在投放材料時(shí)必須做到適時(shí)、適度和適量，做到三個(gè)結(jié)合：序列性與層次性相結(jié)合；多樣性與多功能性相結(jié)合；滾動(dòng)性與隨機(jī)性相結(jié)合。序列性要求材料的內(nèi)容必須由淺到深，方法由簡(jiǎn)到繁，操作的時(shí)間由短到長(zhǎng)，層次性就是圍繞同一教育內(nèi)容，投放多種層次的材料，兩者相結(jié)合可以使材料既可適應(yīng)幼兒學(xué)習(xí)中的一般特征，又可顧及個(gè)別特征，使幼兒保持長(zhǎng)期穩(wěn)定的興趣。

四、教師正確指導(dǎo)，能夠使兒童的學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性

在非正式數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中要重視兒童學(xué)習(xí)的自主性與主動(dòng)性，這就要求教師對(duì)兒童的活動(dòng)進(jìn)行觀察。年齡越小他們對(duì)學(xué)具與玩具會(huì)反復(fù)擺弄，但是不一定能很快去感知隱藏著的數(shù)學(xué)知識(shí)，中班幼兒也是這樣，他們也需要時(shí)間經(jīng)過反復(fù)多次擺弄才能從中積累經(jīng)驗(yàn)，才會(huì)體驗(yàn)到其中內(nèi)含的數(shù)學(xué)知識(shí)。在非正式數(shù)學(xué)教學(xué)中教師用“最少干預(yù)、最多觀察、最大耐心”指導(dǎo)兒童活動(dòng)，在了解兒童學(xué)習(xí)過程基礎(chǔ)上進(jìn)行點(diǎn)撥，促進(jìn)概念形成，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。

綜上所述，將非正式數(shù)學(xué)活動(dòng)作為兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的形式，它的形式是多樣的，關(guān)鍵就在于教師能否開發(fā)與利用這些有利的條件，能否將適宜的情景和環(huán)境作為促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)概念建構(gòu)的重要來源。幼兒在這一活動(dòng)過程中，他們的探索與嘗試，都是在自由、積極、主動(dòng)的狀態(tài)下進(jìn)行的。非正式數(shù)學(xué)活動(dòng)能夠有效地激發(fā)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，有利于幼兒在累積直接經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上發(fā)展思維的能力，同時(shí)將集體學(xué)習(xí)改變?yōu)閭€(gè)人學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)兒童積極思考問題、解決問題，提高兒童學(xué)習(xí)的興趣并使其樹立自信心，讓每一位幼兒得到更好的發(fā)展。