前言：本站為你精心整理了新課程背景下小學數(shù)學教學生活化研究范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

傳統(tǒng)的數(shù)學教育模式存在著很大的弊端，這要體現(xiàn)在數(shù)學教學和生活實際嚴重脫離，學生普遍應用數(shù)學的能力不高。然而在實際生活中，我們處處離不開數(shù)學計算。所以，為了提高小學生數(shù)學的實際應用能力，小學數(shù)學的教學生活化越來越顯得很有必要，這也是適應時代的發(fā)展需求。由此，本文對新課程背景下如何進行小學數(shù)學教學生化的策略進行了詳細的講述。

一、新課程背景下小學數(shù)學教學生活化的意義

小學數(shù)學教學生活化，就是小學數(shù)學教學和現(xiàn)實生活緊密相連，從而促進小學生數(shù)學能力的提高，經(jīng)過多年教學實踐經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，小學數(shù)學教學生活化對學生數(shù)學的實際應用能力具有重要意義，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

（一）使數(shù)學更貼近生活，更加實用

教師在進行小學數(shù)學教學時，可以以小學生所熟悉的生活環(huán)境作為切入點。這樣不僅能吸引學生的興趣，吸引他們的注意力，增強他們學習的主觀能動性，也能方便小學生理解所學的數(shù)學知識。數(shù)學教學更貼近生活的優(yōu)勢就在于，增強了數(shù)學教學的實用性，提高了學生解決實際生活數(shù)學問題的能力。

（二）加速推進小學生新型思維模式的形成

我們都知道，在實際生活中，我們會經(jīng)常用到數(shù)學的計算，比如，買東西要算錢，上學要計算好時間等等。這種數(shù)學運算在實際生活中我們經(jīng)常會碰到，由此可見，數(shù)學教學的生活化有其非常重要的意義，小學數(shù)學教學的生活化，不僅能幫助小學生認識到與數(shù)學計算相關的生活實際，同時更有利于他們新型思維模式的形成。

二、探究新課程背景下小學數(shù)學教學生活化的策略

（一）把復雜的知識用簡單的生活元素來替代

我們知道，小學數(shù)學教學中有很多內(nèi)容是學生很難了解的，所以，如何讓數(shù)學教學變得簡單易懂這是擺在所有數(shù)學教師面前的問題。在數(shù)學教學的日常生活中，教師可以聯(lián)系生活實際，把數(shù)學中復雜難懂的知識點通過日常生活的情景來作為切入點，這樣不僅能吸引學生的注意力，提高他們的學習的興趣，增強了他們的主觀能動性，同時，也讓學生對所學的知識變得更容易理解和掌握，因為把復雜難懂的知識用簡單的生活元素來替代，這種方法可以說在一定程度上降低了學生的學習難度。比如，在小學階段，學生很難迅速掌握時間的換算法則，教師就可以通過生活中常見的元素來進行時間的轉(zhuǎn)換，例如，教師可以把小草設定為秒，把花朵設定為分鐘，把大樹設定為小時，那么就不難得出：六十棵小草等于一朵花，六十朵花等于一棵樹，這種轉(zhuǎn)換，很容易被小學生記憶和學習。

（二）加強數(shù)學教學與生活實際緊密聯(lián)系

隨著新課程的成功推廣和應用，加速推進了小學數(shù)學教學模式的改革。我們都知道，傳統(tǒng)的教學模式是以填鴨式教學方式為主，學生的主觀能動性非常低，自然學習效率也不高。然而新的小學數(shù)學教學模式一改傳統(tǒng)教學模式的弊端，它加強了數(shù)學教學與生活實際的緊密聯(lián)系，不僅提高了小學生對數(shù)學學習的興趣，更加速推進了他們學習成績的提高，也使得學校的教學質(zhì)量得到顯著提升。在現(xiàn)有階段，教師在加強數(shù)學教學與生活實際緊密聯(lián)系的過程中，應做到以下兩個方面：首先就是教師要聯(lián)系小學生的生活實際，充分挖掘小學生生活環(huán)境中的數(shù)學元素，使數(shù)學教學與實際生活練習的更為緊密，因為這一階段的學生大腦的思維能力還不是很強，所以對復雜固定的公式很難了解的透徹，就更不用說在實際生活中運用了。由此可見，數(shù)學教學的生活化對鍛煉學生的思維起著至關重要的作用，從而能更加有效地解決實際生活中的問題。其次，教師在備課的過程中，要把數(shù)學的理論知識或概念向生活實際問題進行轉(zhuǎn)變，因為這一階段的學生短時間內(nèi)記憶力很強，雖然他們能夠在短時間內(nèi)把所學的理論知識記住，但是卻無法透徹理解，更無法應用到實際生活中。

（三）以小學生的思維模式作為出發(fā)點

現(xiàn)代教育，提倡的是以學生為主體的教學方式，所以，處在輔助地位的教師，想要提高學生們的成績，就必須要以小學生的思維模式作為出發(fā)點。小學階段的學生的思維模式主要有多元化、形象思維能力強等特點，教師應在教學過程中，要對這一階段學生的思維模式進行更為深入的研究，多和學生進行溝通，這樣才能充分了解學生的思維模式，鍛煉他們的思維能力，從而促進學生數(shù)學成績的提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，我們不難看出，小學數(shù)學教學生活化對小學生的重要意義，不僅能加速推進小學生新型思維模式的形成，同時使數(shù)學教學更貼近生活。教師在數(shù)學生活化的教學過程中，不僅把復雜的知識用簡單的生活元素來替代，同時還要以小學生的思維模式作為出發(fā)點，并加強數(shù)學教學與生活實際緊密聯(lián)系。只有這樣，才能使小學數(shù)學教學真正的向生活化靠近，從而使他們的數(shù)學學習成績的以及生活中的實際應用能力都得到提升。

作者：周錄利 單位：新疆和田市第三小學