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摘要：隨著新課程改革的全面發(fā)展，傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法、教學(xué)模式受到嚴(yán)重沖擊，學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位逐漸顯現(xiàn)出來。在這種形勢下，全面提高學(xué)生自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，意義重大。鑒于此，本文就如何提高高中生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力提出了幾點建議，希望能對廣大教育工作者有所啟示。

關(guān)鍵詞：高中；數(shù)學(xué)；自學(xué)能力

新課程改革明確指出，在教學(xué)過程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探究能力以及合作學(xué)習(xí)能力。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。

1教授學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法

授之以魚不如授之以漁，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)教授學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法：①指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。教師可通過導(dǎo)學(xué)案方式幫助學(xué)生預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重點與難點，有的放矢的聽講，并逐漸學(xué)會整理、歸納預(yù)習(xí)結(jié)果。②指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會遇到很多問題，但部分學(xué)生不敢提問。因此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提問、探究，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。③指導(dǎo)學(xué)生反思。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解、反思解題技巧、思維過程以及不同方法之間的聯(lián)系，從而提高學(xué)生自學(xué)能力與邏輯思維能力。

2指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)生自學(xué)效果。①指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成手腦結(jié)合的良好習(xí)慣。例如，在具體學(xué)習(xí)中，重點勾畫定理、概念、法則等關(guān)鍵詞，標(biāo)注難以理解的地方。再如，應(yīng)用類問題的解答中，要求學(xué)生在草稿紙上明確標(biāo)注未知項、已知項以及它們之間的關(guān)系，以便在頭腦中形成明晰思路。②鍛煉學(xué)生聯(lián)系與歸納的良好習(xí)慣。高中數(shù)學(xué)每節(jié)課的知識點比較孤立、分散，學(xué)生需具備善于歸納、善于聯(lián)系的良好習(xí)慣，才能形成系統(tǒng)的知識體系。例如，抓住關(guān)鍵點與重點，比較容易混淆的概念，都是學(xué)習(xí)歸納的重點內(nèi)容。

3通過情景創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

情境創(chuàng)設(shè)是新課程改革的重要成果，通過情景創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。①創(chuàng)設(shè)“生活化”情境教學(xué)模式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)生活化情境模式，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)與自己生活息息相關(guān)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)概率、統(tǒng)計學(xué)相關(guān)教學(xué)點時，教師可以讓學(xué)生在放學(xué)回家的路上，關(guān)注銀行廣告上宣傳的不同銀行利率及其計算方法，并思考怎樣讓自己存款獲得更好利息等。通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境模式，可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及積極探究數(shù)學(xué)知識的熱情。②創(chuàng)設(shè)“人文化”教學(xué)模式。在傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師將大部分精力放在數(shù)學(xué)問題的解決上面，填鴨式、滿堂灌的教學(xué)方法不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。在新課程改革全面推進(jìn)的環(huán)境中，應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)人文化教學(xué)模式，建立平等、良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流、互動，進(jìn)而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的熱愛程度。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師還可積極引入小故事、小實驗、數(shù)學(xué)家探索數(shù)學(xué)知識的經(jīng)典案例等，進(jìn)一步豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。③創(chuàng)設(shè)“趣味性”數(shù)學(xué)教學(xué)模式。興趣是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生自學(xué)、樂學(xué)的基礎(chǔ)。要想提高學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)能力，必須先提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。教師可通過創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境，讓學(xué)生在有趣、新奇的知識引導(dǎo)下，愉快、主動的進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué)。通過趣味性教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，而且還鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4創(chuàng)作合作學(xué)習(xí)平臺

新課程改革鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，但沒有教師指導(dǎo)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中會遇到多種困難。此時，教師可通過創(chuàng)作合作學(xué)習(xí)平臺，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式提高學(xué)生自學(xué)效率。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極嘗試小組學(xué)習(xí)模式，通過創(chuàng)設(shè)合作平臺，讓學(xué)生更加積極的展開自主學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績、性格等差異，按照“不同組同質(zhì)性，同一組異質(zhì)性”原則，將學(xué)生分成不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，小組成員之間相互交流、相互溝通、取長補(bǔ)短，共同展開自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)“概率論”這一知識點時，教師可要求不同小組之間展開自學(xué)探究實驗，用“拋硬幣”的方式形象記錄事件概率問題。不同小組在小組長帶領(lǐng)下，積極展開實驗，最后得出結(jié)論“隨著投擲次數(shù)的增加，硬幣出現(xiàn)正反的次數(shù)會不斷接近、直至二分之一”。在小組合作自學(xué)探究中，學(xué)生參與積極性非常高，對所學(xué)知識的認(rèn)識也將更深刻。再如，當(dāng)師生共同研究某一定義或性質(zhì)時，部分學(xué)生會出現(xiàn)“思考卡殼”現(xiàn)象，這時，教師可鼓勵學(xué)生通過小組合作方式進(jìn)行思考與演算，通過相互交流、啟發(fā)真正掌握數(shù)學(xué)概念的實質(zhì)。

5提高學(xué)生參與度

對于高中數(shù)學(xué)課程來說，科學(xué)而合理的教授方式能夠極大地提高學(xué)生的課堂參與積極性，達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。不科學(xué)的教學(xué)方法只會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)生參與程度較低。教師在教學(xué)過程中可以利用各種有趣的試驗和游戲來吸引學(xué)生的注意力。例如，在概率論學(xué)習(xí)過程中，老師可以拿硬幣作為例子來向?qū)W生形象地表達(dá)一個事件發(fā)生的概率程度，試驗過程中，教師隨機(jī)地朝空中扔一枚硬幣，硬幣落到地面時朝上的一面是隨機(jī)的，不是正就是反，正或者反的概率均為二分之一；但是，在有限次的擲硬幣過程中，出現(xiàn)正和反的次數(shù)可能不相等，但是當(dāng)投擲次數(shù)越來越多，兩者出現(xiàn)的次數(shù)會不斷接近直至二分之一。在這個過程中，學(xué)生通過一個簡單的試驗就了解到概率其實是事件出現(xiàn)的可能性大小。這種課堂趣味試驗可以調(diào)動學(xué)生參與積極性，使學(xué)生對概率的了解更深刻。

6結(jié)語

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)應(yīng)綜合學(xué)生認(rèn)知水平與數(shù)學(xué)學(xué)科特點，積極探究提高自學(xué)能力的學(xué)習(xí)方法、途徑，旨在全面提高學(xué)生自學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)

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作者：陳益雷 單位：安徽省宿州市靈璧縣第一中學(xué)