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摘要：所謂生活化教學(xué)就是將生活中的內(nèi)容引入到課堂中,將課堂與生活緊密結(jié)合起來(lái),一方面利用學(xué)生原先積累的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和生活知識(shí)來(lái)幫助掌握復(fù)雜晦澀的理論知識(shí),另一方面讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)與生活是相輔相成的,能夠?qū)W(xué)習(xí)的科學(xué)文化知識(shí)更好地運(yùn)用到實(shí)踐中。生活化教學(xué)策略讓學(xué)生走進(jìn)生活，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和發(fā)散性思維十分重要。小學(xué)是學(xué)生開(kāi)始接觸理論知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，教師需要樹(shù)立好正確的教學(xué)理念，采用貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；策略研究

一、生活化教學(xué)的概念及重要性

小學(xué)教學(xué)具有自身獨(dú)特的特點(diǎn)，處于這一教學(xué)階段的學(xué)生通常思維比較活躍，對(duì)于新事物和新知識(shí)有著極大的學(xué)習(xí)興趣，也很喜歡觀察日常生活中的一點(diǎn)一滴。但在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)或者說(shuō)書(shū)本知識(shí)時(shí)，盡管一部分學(xué)生興趣比較濃厚，但不排除一些學(xué)生在理解概念和理論方面存在著困難，感覺(jué)到書(shū)本的內(nèi)容晦澀難懂，漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，甚至?xí)W(xué)習(xí)視為對(duì)自身的束縛。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育和全面均衡發(fā)展的今天，這種問(wèn)題對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展是極為不利的。為了充分發(fā)揮小學(xué)生在學(xué)習(xí)新事物興趣濃厚的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)避免枯燥的課本內(nèi)容束縛了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，生活化教學(xué)這一概念逐漸被人們提出和運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。生活化教學(xué)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是將教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在生活中掌握知識(shí)，并積極到運(yùn)用到生活中去，真正做到學(xué)以致用。隨著素質(zhì)教育要求的提出和新課改的推進(jìn)，應(yīng)用生活化教學(xué)方式在日常教學(xué)中也顯得越來(lái)越重要。開(kāi)展生活化教學(xué)具有兩方面的意義。一是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。能夠通過(guò)書(shū)本傳達(dá)的內(nèi)容畢竟有限，再加上教學(xué)空間的限制，學(xué)生的視角很容易局限在教室內(nèi)，只會(huì)呆在教室做重復(fù)的題目，久而久之就形成了閉門(mén)造車(chē)的學(xué)習(xí)格局，而開(kāi)展生活化教學(xué)模式將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)例相結(jié)合，這對(duì)于學(xué)生突破書(shū)本和教室的限制，提高解決問(wèn)題的能力和培養(yǎng)創(chuàng)新思維無(wú)疑是有利的。二是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣往往是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好引導(dǎo)者，在提高學(xué)習(xí)效率方面扮演者比教師更為重要的角色，只有提高了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，相應(yīng)地，學(xué)習(xí)能力更會(huì)增強(qiáng)，而生活化教學(xué)方式使得學(xué)習(xí)內(nèi)容更便于學(xué)生理解，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中增強(qiáng)自信心，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)方法的策略

（一）在課堂上創(chuàng)設(shè)生活化情形，讓教學(xué)更貼近生活實(shí)際小學(xué)生年齡偏小，邏輯思維尚在初步成形階段，對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，有很多公式和定理難以理解，遇到比較抽象的數(shù)學(xué)公式就很容易產(chǎn)生厭倦情緒，影響學(xué)習(xí)效率。針對(duì)這一問(wèn)題，教師應(yīng)本著生活化教學(xué)的指導(dǎo)思想，將生活中的具體事例和課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用生活中的實(shí)例來(lái)證明抽象的數(shù)學(xué)公式，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。當(dāng)然，隨著新課程改革的進(jìn)行，現(xiàn)有的很多小學(xué)數(shù)學(xué)教材中也加入了一些生活中的具體事例，教師可以將這些生活畫(huà)面結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂教學(xué)內(nèi)容和形式，讓教學(xué)更貼近生活實(shí)際。在進(jìn)行計(jì)時(shí)法的學(xué)習(xí)時(shí)，可以以個(gè)人的生活作息為例，適當(dāng)?shù)夭迦肷鷦?dòng)的動(dòng)畫(huà)，比如學(xué)生需要在什么時(shí)間點(diǎn)進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，需要在學(xué)校學(xué)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間，每天需要運(yùn)動(dòng)和休息多長(zhǎng)時(shí)間，這樣可以幫助學(xué)生正確地掌握計(jì)時(shí)方法。再如，在進(jìn)行分?jǐn)?shù)這一部分的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以以蛋糕的分解作為實(shí)例進(jìn)行講解，將抽象的分?jǐn)?shù)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中最直接的問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)這一概念。

（二）注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)生活化意識(shí)數(shù)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它來(lái)源于生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，同時(shí)也要被運(yùn)用到生活實(shí)踐中去。只有將所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)更好地運(yùn)用于改造生活，數(shù)學(xué)才能真正發(fā)揮出它的作用。生活本身就是一個(gè)巨大的課堂，生活中的知識(shí)要遠(yuǎn)大于課本所能涵蓋的知識(shí)范圍。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，但學(xué)習(xí)的時(shí)間和范圍始終是有限的，因此教師要考慮培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)生活化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活，探索生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高數(shù)學(xué)思維能力。

（三）積極開(kāi)展課外的數(shù)學(xué)活動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅局限于課堂，課外的練習(xí)和活動(dòng)同樣能夠?qū)φn堂的內(nèi)容起到鞏固和補(bǔ)充作用。教師可以布置一些課外的趣味性數(shù)學(xué)活動(dòng)或者是組織學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，帶領(lǐng)學(xué)生以數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)對(duì)生活的環(huán)境進(jìn)行了解，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。比如在進(jìn)行平面圖形學(xué)習(xí)時(shí)，可以安排學(xué)生在課后尋找課堂上需要的圓形、正方形以及三角形物品或其圖片，以便在課堂學(xué)習(xí)時(shí)互相交流，加強(qiáng)整體對(duì)平面圖形的了解。而在進(jìn)行乘法和加減法混合運(yùn)算時(shí)，又可以組織學(xué)生構(gòu)建“課堂小超市”，讓學(xué)生以情景劇的形式進(jìn)入“課堂小超市”購(gòu)買(mǎi)指定物品，扮演購(gòu)買(mǎi)者的學(xué)生、扮演售貨員的學(xué)生以及進(jìn)行核算檢查的學(xué)生在進(jìn)行物品結(jié)算過(guò)程中都需要用到乘法和加減法混合運(yùn)算。這樣一來(lái)，學(xué)生能夠在模擬購(gòu)物的過(guò)程中學(xué)會(huì)乘法和加減法混合運(yùn)算，并體會(huì)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的意義。綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用生活化教學(xué)方式不僅能夠使課堂更加生動(dòng)活潑，提高學(xué)生積極參與課堂討論的興趣，還能夠提高學(xué)生將學(xué)習(xí)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中的水平，增強(qiáng)教師的教學(xué)成效和長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。而運(yùn)用生活化教學(xué)方式多種多樣，這需要教師結(jié)合自身工作實(shí)際和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平采取特殊的策略和方法，不能一概而論，也就是說(shuō)教師運(yùn)用生活化教學(xué)模式需要有針對(duì)性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳曉紅.什么是數(shù)學(xué)教育生活化——關(guān)于新一輪數(shù)學(xué)課程改革的理性反思[J].東北師大學(xué)報(bào),2005(4):157-160.

作者：馬希寬 單位：甘肅省臨洮縣峽口小學(xué)