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摘要：數(shù)學(xué)是一門工具性學(xué)科，實用性較強，且與我們的生活有著緊密的聯(lián)系，因此教師在教學(xué)中要重視數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；生活情境；數(shù)學(xué)思維；數(shù)學(xué)應(yīng)用意識與能力

數(shù)學(xué)知識源于生活，也必將應(yīng)用于生活。新課程改革背景下，將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，符合小學(xué)生的年齡特征和認知特點，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升他們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識與能力。但現(xiàn)階段，很多教師在教學(xué)中忽略了數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系，導(dǎo)致數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用脫節(jié)，未能真正讓學(xué)生學(xué)以致用。那么，如何將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識與能力呢？下面筆者就對這一問題作一具體分析。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。一旦學(xué)生對某事物感興趣，他們就會主動去求知、去探索、去實踐。因此，我們要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。小學(xué)數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，教師在教學(xué)中可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡可能地創(chuàng)設(shè)一些貼近學(xué)生實際生活的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在熟悉的生活場景中更好地理解與掌握數(shù)學(xué)知識。如在教學(xué)“小數(shù)的初步認識”時，教師可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)去商場購物的情境：“星期天，小明去商場購物，買了很多東西，其中礦泉水的定價是1.09元，一支筆是2.49元，一本書是19.19元”從中讓學(xué)生找出哪些是小數(shù)，初步認識小數(shù)。然后，從“元、角、分”這些生活常識入手，讓學(xué)生在熟悉的商品價格背景中借助直觀的圖示去體會分數(shù)與小數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系點，從而為后續(xù)利用分數(shù)來理解小數(shù)做好充分的準備。又如教學(xué)“圓的認識”時，教師可以利用多媒體，創(chuàng)設(shè)生活情境，導(dǎo)入新課。上課伊始，為學(xué)生播放“動物運動會”的動畫，從中讓他們體會到乘那種裝有圓形輪子的汽車比那種裝有橢圓或正方形輪子的汽車來得安全，也更快，初步感知“同圓或等圓中，圓的半徑相等”的道理。實踐證明，這樣教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，進而更主動地去學(xué)習(xí)。

二、結(jié)合學(xué)生實際，適當(dāng)重組與改編教材

新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)生了一些變化，與我們的生活聯(lián)系得更緊密了，但由于受地域、環(huán)境等因素的影響，有的內(nèi)容仍遠離學(xué)生的生活實際，再加上小學(xué)生的年齡小，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)起來有一定的難度。對此，教師在教學(xué)時要結(jié)合實際，適當(dāng)?shù)刂亟M與改編教材，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活實際。如教學(xué)“通分”一課時，教師可對教材進行適當(dāng)?shù)闹亟M，以生活實例引入：學(xué)校衛(wèi)生區(qū)劃分，其中五年級分到了總數(shù)的六分之一，六年級分到了總數(shù)的九分之二，猜猜看哪個年級分到的多一些？這種實際問題的引入，能使學(xué)生在頭腦中形成較為清晰的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。又如教學(xué)年、月、日的相關(guān)知識點時，教師可將教材中讓學(xué)生以小組為單位制作年歷的場景調(diào)整為制作一個月歷，降低學(xué)習(xí)難度。具體做法：先把喜歡相同月份的學(xué)生按一定的比例分到一個小組，然后小組合作，共同制作一個月的日歷，最后將各個小組制作的月歷綜合成年歷。這樣教學(xué)，降低了學(xué)習(xí)難度，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓他們更好地理解和掌握了數(shù)學(xué)知識。

三、結(jié)合生活經(jīng)驗，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

小學(xué)生的年齡小，思維直觀、簡單，在生活中形成的常識與積累的經(jīng)驗往往是他們理解、掌握數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要盡量從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去發(fā)現(xiàn)、去探索，從而激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。如在進行一個數(shù)加上或減去接近整百、整千數(shù)的速算教學(xué)時，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計數(shù)學(xué)問題：“星期天，張強同學(xué)打算去新開的商場購物，他總共帶了106元，買了62元的東西，那么他應(yīng)該怎么付錢，付完后又剩下多少錢呢？”大多數(shù)學(xué)生都有這種購物時付整錢找零錢的經(jīng)驗，他們從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，想出了不同的辦法。實踐證明，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅能有效激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識，還提高了他們解決實際問題的能力。

四、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識與能力

注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力是《數(shù)學(xué)課程標準》的主要目標之一。數(shù)學(xué)源于生活，而又要服務(wù)于生活，教師在教學(xué)中要聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決實際問題，從而真正做到學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了“長方體和正方體的表面積”后，教師可布置以下作業(yè)：讓學(xué)生回家測量自己房間的長與寬，門、窗的長與寬，利用所學(xué)知識，測算房間要粉刷的面積。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，又幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，提升了他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力。又如學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計”一課后，教師可讓學(xué)生調(diào)查本班同學(xué)學(xué)習(xí)用品的消費情況，以小組為單位收集、整理、加工數(shù)據(jù)，然后將調(diào)查結(jié)果進行比較分析。學(xué)生在一串串的數(shù)字中不僅提高了應(yīng)用能力，體驗到了成功應(yīng)用知識的樂趣，還初步學(xué)會了如何合理消費，使用學(xué)習(xí)用品?？傊?，數(shù)學(xué)知識來源于生活，又應(yīng)用于生活。作為數(shù)學(xué)教師，我們在教學(xué)中一定要想方設(shè)法挖掘生活中的數(shù)學(xué)知識，將日常生活數(shù)學(xué)化，將數(shù)學(xué)課堂生活化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識與能力。

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作者：陳天喜 單位：甘肅省高臺縣羅城鎮(zhèn)中心小學(xué)