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一、培養(yǎng)學(xué)生解題的規(guī)范性

解題是深化所學(xué)知識(shí)，發(fā)展自身潛力，提高學(xué)習(xí)物理知識(shí)的重要手段。規(guī)范的解題能夠養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高物理思維水平，從而切實(shí)解決考試中出現(xiàn)的“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全，全而不美”的問(wèn)題。從而讓教師的教學(xué)效率得到體現(xiàn)。但是在培養(yǎng)學(xué)生解題規(guī)范性方面必須得提出幾點(diǎn)。

1.審題要規(guī)范

在解題當(dāng)中，審題是至關(guān)重要的。在應(yīng)試考試當(dāng)中，試題往往很長(zhǎng)，學(xué)生在讀題時(shí)一定不能急躁，培養(yǎng)學(xué)生做到一遍粗讀，二遍細(xì)讀，三遍選讀。做到能將題目的意思從文字轉(zhuǎn)化為圖形的形式，能畫(huà)出物體運(yùn)動(dòng)的情景，并做到一目了然的效果。

2.分析要規(guī)范

就拿在力學(xué)當(dāng)中對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)過(guò)程進(jìn)行分析是學(xué)生解題的重點(diǎn)。對(duì)物體進(jìn)行受力分析是最基本的，再根據(jù)合力的方向和初速度方向的關(guān)系來(lái)判斷物體的運(yùn)動(dòng)軌跡。讓學(xué)生清楚的分析得出的結(jié)果：物體是在直線運(yùn)動(dòng)還是做曲線運(yùn)動(dòng)。題目中可能還會(huì)出現(xiàn)如果在某個(gè)位置條件發(fā)生改變，這時(shí)要重新進(jìn)行分析，這種情況在多運(yùn)動(dòng)型題目中容易出現(xiàn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生在解題的方法

教會(huì)學(xué)生在段時(shí)間內(nèi)提高對(duì)物理的分析、解題技能，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是當(dāng)下教師一直困擾的問(wèn)題。教師正確的教導(dǎo)學(xué)生解題技巧，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)帶來(lái)很大的幫助。在此，枚舉幾個(gè)解題方法進(jìn)行探討。

1.整體法

在研究物體的運(yùn)動(dòng)當(dāng)中會(huì)遇到研究?jī)蓚€(gè)或兩個(gè)以上的物體，此時(shí)就要把它們最為一個(gè)整體來(lái)考慮。也有的物理過(guò)程比較復(fù)雜，由好幾個(gè)分過(guò)程合成，這時(shí)也需要把整個(gè)過(guò)程看成一個(gè)整體。例如，在光滑水平面放兩個(gè)物體A、B，A為1kg，B為2kg，它們之間有根不可伸長(zhǎng)重量不計(jì)的線相連，A、B分別受到水平向左的拉力10N和水平向右的拉力40N，求A、B間細(xì)線的拉力。求解：由于細(xì)繩不可伸長(zhǎng)，A、B有共同的加速度，則a=40-10/3=10m/s2對(duì)A分析：F-10=mAa得出F=20N

2.等效法

等效法它是通過(guò)對(duì)問(wèn)題中的某些因素進(jìn)行變換或直接利用相似性，移用某一規(guī)律進(jìn)行分析而得到相等效果，利用此方法可做到扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，活化思維，化繁為簡(jiǎn)，達(dá)到“柳暗花明又一村”的境界，從而激發(fā)學(xué)生的思維火花，真正實(shí)現(xiàn)新課程理念之一“過(guò)程與方法”，逐步養(yǎng)成科學(xué)思維品質(zhì)。例題：在空中某點(diǎn)以相同速率同時(shí)分別豎直向上、豎直向下、水平向左和水平向右拋出四個(gè)小球，不計(jì)空氣阻力，在小球、落地前任意瞬間，以四個(gè)小球所在位置為頂點(diǎn)構(gòu)成的圖形是A.任意四邊形B.長(zhǎng)方形C.菱形D.正方形解析：拋體運(yùn)動(dòng)在不計(jì)空氣阻力的情況下可等效成勻速直線運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)的合成。在同一個(gè)自由落體參考系中觀察這四個(gè)小球的運(yùn)動(dòng)，都是沿拋出方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)。因此，落地前任意瞬間以四個(gè)小球所在位置為頂點(diǎn)構(gòu)成的圖形為正方形。本題做完反思避開(kāi)四種拋體運(yùn)動(dòng)細(xì)節(jié)的不同，關(guān)鍵抓注了四種拋體運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)，有相同的分運(yùn)動(dòng)——自由落體，從而建立共同參考系“自由落體坐標(biāo)系”。高中物理教學(xué)中，高中物理教學(xué)的難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生解題能力及解題技巧。針對(duì)現(xiàn)代高中物理教學(xué)中，學(xué)生的解題能力以及技巧對(duì)學(xué)生物理思維的影響和學(xué)習(xí)成績(jī)的影響，加強(qiáng)高中生物理解題技巧的培訓(xùn)是當(dāng)下現(xiàn)代教育過(guò)程中的重點(diǎn)?？茖W(xué)的解題技巧以及解題能力的不僅能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理思維的培養(yǎng)。最主要的還是培養(yǎng)學(xué)生的物理思維及物理解題技能。通過(guò)物理思維及物理解題技能的培養(yǎng)使學(xué)生學(xué)會(huì)常用物理研究方法，并能夠運(yùn)用物理思維及物理解題技能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

作者：卜為平單位：江西省南康市第二中學(xué)