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一、合理運(yùn)用多媒體，優(yōu)化物理課堂結(jié)構(gòu)

如今，我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，傳統(tǒng)的教學(xué)工具已不能滿足當(dāng)今社會對現(xiàn)代教育的要求，而且物理本身就是一門抽象復(fù)雜的學(xué)科，有些內(nèi)容對于還處于初中階段的學(xué)生來講，理解起來還有一定的難度，而利用多媒體，我們就可以把這些教學(xué)內(nèi)容以動(dòng)態(tài)和直觀的形式表現(xiàn)出來，這樣就輕而易舉地突破了教學(xué)難點(diǎn)，降低了學(xué)生理解的難度。比如，在教學(xué)八年級下冊第十章《浮力》時(shí)，在探究浮力產(chǎn)生的原因時(shí)，如果我們運(yùn)用口頭語言向?qū)W生描述壓力差，學(xué)生理解起來還是很抽象，對我們的講解過程也比較茫然。但是如果我們利用多媒體制作出這節(jié)課的課件，以活潑的動(dòng)畫效果和直觀的圖形演示出壓力差的前后過程，就很容易解決這一難題，而且加深了學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的理解和記憶，獲得了不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果，這也為高效物理課堂的建立提供了有效保障。

二、重視激勵(lì)性教學(xué)評價(jià)，使學(xué)生樹立學(xué)好物理的自信

物理是一門難度較高的理性學(xué)科，學(xué)生由于個(gè)人愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、智力水平的不同，物理學(xué)習(xí)水平也是參差不齊，長時(shí)間下去，那些學(xué)困生很容易就會對物理產(chǎn)生厭煩和抵觸心理，學(xué)習(xí)成績更是提不上去，因此逐漸喪失了對物理學(xué)習(xí)的自信心。基于這種情況，作為初中物理教師的我們，必須重視對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性教學(xué)評價(jià)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生重塑學(xué)好物理的自信心。比如，我經(jīng)常在課堂上與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的互動(dòng)，對于學(xué)生的表現(xiàn)我也總會給予正面、積極的教學(xué)評價(jià)，如，“回答的很好，與上節(jié)課相比，有了很大的進(jìn)步，繼續(xù)努力！”“你的想法很好，但是有點(diǎn)脫離實(shí)際，不過老師很欣賞你的勇氣！“”太棒了，這樣的想法真的很獨(dú)特，老師都沒有想到?！薄蛘咭粋€(gè)微笑，一個(gè)眼神，都可以向?qū)W生傳遞我對他們的肯定和贊美之意，而且這也有利于建立一種和諧融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)物理知識，從而幫助學(xué)生樹立學(xué)好物理的自信心?？傊?，隨著新課程教育改革之風(fēng)的盛行，“高效”已經(jīng)成為了廣大教師孜孜不倦的教學(xué)追求，當(dāng)然，構(gòu)建高效的初中物理課堂也不是一朝一夕的事情，而是一個(gè)需要教師不斷努力和學(xué)生積極配合的長期過程。但是不論教師采取哪種方式，都要堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)也要圍繞學(xué)生來進(jìn)行，讓學(xué)生滿懷激情的投入到物理學(xué)習(xí)當(dāng)中。以上是我個(gè)人對初中物理高效課堂構(gòu)建策略的幾點(diǎn)看法，希望能為其他教學(xué)同仁在物理教學(xué)問題上提供些許參考和建議，以為我國的初中物理教育事業(yè)盡自己的一點(diǎn)綿薄之力。

作者：尹強(qiáng)單位：西藏自治區(qū)拉薩市林周縣中學(xué)