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一、合理安排教材內(nèi)容，增強教學趣味性

在初中教學原則當中，“寓教于樂”原則是教師必須堅持執(zhí)行的原則，學生的啟蒙教育主要通過開展游戲來實行的。在新課改形勢下的初中物理教材和過去的物理教材對比，其特點在于增添大量的實驗，并且大部分的實驗屬于學生實驗以及比較小型的課堂實驗。但是為了確保學生在實驗進行操作的過程中可以使其觀察能力取得一定的鍛煉以及其基本能力被增加，筆者認為，教師在教學過程中能夠?qū)σ恍嶒為_展具有游戲化特點的包裝。比如在講授蘇教版八年級上冊物理《光的反射》這一課程時，教師可以通過舉行幾個小魔術(shù)以及趣味小游戲等活動，令學生的注意力集中在課堂上，并且使其帶著好奇的心理期待教師接著講解的內(nèi)容，使其可以將知識點牢牢把握住。

二、提高教師教學能力，增強課堂趣味性

在全部可對學生的學習興趣造成影響的因素當中，教師自身的教學風格屬于一個影響比較大的因素，而其平常在教學過程中使用的教學技術(shù)方法以及個人具備的語言表達能力能夠直接導(dǎo)致學生是否能夠?qū)處熜纬沙绨莸男睦?。所以，教師的教學能力應(yīng)該從其教學方法以及語言表達兩個方面均充滿趣味性來提高。

1.教師教學語言表達中的趣味性

對于教師來說，其自身語言表達能力當中具備的趣味性對于教學效果有著非常重要的作用，其在講課過程中的語言感染力可以直接影響學生的學習興趣。尤其對于那些比較天真活潑和充滿好奇心的初中生來說，如果教師在教學時采取生動有趣的語言，可以提高其對學習的積極性。比如教師在講授蘇教版九年級下冊物理《能量轉(zhuǎn)化的基本規(guī)律》時，由于該規(guī)律不是很容易理解，教師可以在授課過程中，生動地列舉電風扇屬于電能轉(zhuǎn)化成動能以及自然現(xiàn)象中的高山流水屬于重力勢能轉(zhuǎn)化成動能這些例子，來引起學生在課堂上的注意力，令其處在極其輕松的氛圍中掌握知識、提高技能。

2.教學方法使用過程中的趣味性

教師在課堂上可以開展一些具備趣味新奇特點的相關(guān)實驗，不斷引起學生對教授內(nèi)容好奇的心理，進一步激其對知識的求知欲。比如，教師在講授到蘇教版九年級上冊物理《杠桿》這一課程時，可以開展如下的實驗：教師通過在木板上上釘上釘子，然后在課堂上令學生在羊角起釘錘提供的幫助下將釘子拔起來引起學生對課堂的興趣。緊接著將學生按照4人分成一個小組，讓其選擇課前準備的螺絲刀、鉗子、羊角起釘錘當中的一種工具將木板上的釘子拔出來，使其掌握杠桿的解釋。在課堂上開展上述的實驗不僅令課堂充滿趣味性，同時還可以令學生在實驗的過程中掌握相關(guān)的知識。綜上所述，在初中物理教學上可以使用的方法非常多，并且各個教師均具備其自身的教學能力，由此而形成各具特色的教學類型。但是當前因為我國的應(yīng)試教育制度對義務(wù)教育產(chǎn)生很大的影響，其中包含著初中物理教學這一塊的內(nèi)容。因此，初中的物理教師必須充分地將自身具備的特長全部發(fā)揮，同時一直對教學方法開展科學的創(chuàng)新，可對初中教學趣味造成很大的作用。其不僅能夠令學生可以增加其自身擁有的科學知識，同時還可以使給祖國建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，為我國社會的發(fā)展做出貢獻。

作者：倪曉紅單位：南京市六合區(qū)竹程中學