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1.形象思維簡述

1.1形象思維的概念形象思維是人類的一種比較高級的思維方式，人類通過形象思維來認知我們所處在的客觀世界。利用客觀事物的表象進行認知、分析、概括是形象思維所采取的的思考方式，通過形象思維對某種客觀事物產(chǎn)生一種形象的認識，今后再遇到此類問題的時候，就會聯(lián)想到腦海中所掌握的具體形象，通過具體分析得出一個新的具體形象，這樣就可以比較容易且準確地解決問題。

1.2形象思維的特點與抽象思維相比形象思維有很多其獨有的特點，這些特點對我們的學習有很大的幫助。高中物理有很多比較形象的問題，而形象性思維的形象性比較強正好可以解決這一類問題。同時形象思維具有一定的思維跳躍度，可以解決一些比較復(fù)雜的問題。形象性思維還具有一定的概括性和聯(lián)想性。

2.物理形象思維

2.1物理形象思維簡介物理學這門課程所研究的領(lǐng)域是非常廣泛的，物理學主要是研究事物的物質(zhì)本質(zhì)，并且通過對物質(zhì)和物質(zhì)間的相互作用的研究來發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的本質(zhì)規(guī)律。通過運用形象性思維，我們在大腦中就會逐漸對自然界的物質(zhì)規(guī)律形成一種具象的認識，再腦海中對一些規(guī)律和物理過程形成一種比較具體的形象，將這些具體的形象通過大腦的加工處理，在腦海中就會得到事物規(guī)律具體的圖像信息，對這些信息進行分析研究，將發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象和規(guī)律等感性認識轉(zhuǎn)換為理性認識，這就是物理學中的形象思維。通常情況下，形象性思維是以物理表象為研究材料的。所謂的物理表象就是指物質(zhì)在人們的大腦中的概括反應(yīng)或者是直接形象，主要包括：物質(zhì)特征形象、物質(zhì)運動特征、物質(zhì)整體形象等。

2.2物理形象思維對高中物理的重要性高中物理這門課程的梯度變化很大，與初中的物理課程相比，高中物理課程在內(nèi)容的深度和內(nèi)容的廣度上有了極大的提升，高中物理課本所涉及的物理現(xiàn)象有很多比較復(fù)雜，學生很難理解和掌握，如果還是采取傳統(tǒng)的教學方法，只是采取一味地讓學生背誦公式、定理、概念的抽象思維方法，這樣很可能會使學生的物理學習停滯不前，久而久之，學生就會失去對高中物理的學習興趣。因此高中物理的教學模式應(yīng)該有所創(chuàng)新，此時我們應(yīng)該逐步培養(yǎng)學生的形象思維能力，引導(dǎo)學生把形象思維和抽象思維相結(jié)合，利用一種全新的方式來學習高中物理知識。

3.高中物理教學中思維能力的培養(yǎng)

在高中的物理教學過程中，培養(yǎng)學生的形象思維能力是一項比較困難的工程，學生自己通過學習探索來培養(yǎng)自己的形象思維能力顯然比較困難，主要是因為學生畢竟所掌握的知識和經(jīng)驗有限，對一些思維方法也沒有系統(tǒng)地掌握。因此老師應(yīng)該作為引路人，在教學過程中逐步引導(dǎo)學生培養(yǎng)形象思維能力。下面我們來簡要討論一些在物理教學中培養(yǎng)學生的形象思維能力的方法。

3.1重視教學中的物理演示實驗實驗是物理學的一大基礎(chǔ)。在實驗過程中可以驗證很多物理結(jié)論，同時通過為實驗現(xiàn)象的認真觀察可以得到非常豐富的視覺表象，從而貯存豐富的表象，為物理形象思維能力的培養(yǎng)奠定牢固的基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)學生的形象思維能力，我們應(yīng)該摒棄這種傳統(tǒng)的教學模式，在教學過程中應(yīng)該多讓學生親身參與實驗，讓學生自己動手來得出結(jié)論，這樣學生可以得到一些感性的形象，然后通過思維加工上升成為理性現(xiàn)象，這樣學生就可以很好的掌握知識，同時也培養(yǎng)了學生的形象思維能力。

3.2在教學過程中引入多媒體教學多媒體教學已經(jīng)深入高中課堂，在物理課堂上合理的應(yīng)用多媒體教學也有很大的作用。通過多媒體設(shè)備，在教學過程中，對于一些實驗無法做到的物理現(xiàn)象，我們可以利用計算機動畫來為學生展示。這就相當于將腦海中的形象思維展現(xiàn)在屏幕上，這樣可以讓學生感觀的了解知識，有助于學生鍛煉形象思維能力。3.3激發(fā)學生的好奇心常言道興趣是最好的老師，好奇心是人類普遍存在的一種心理現(xiàn)象，它會驅(qū)動人們?nèi)ヌ剿髂切榱私獾氖挛铩＠蠋煈?yīng)該通過一些比較有趣的授課方式來給學生講解物理學中的形象思維，這樣可以引起學生的興趣，有助于學生培養(yǎng)自己的形象思維能力。

3.4引導(dǎo)學生結(jié)合生活經(jīng)驗學習經(jīng)驗是進步的基礎(chǔ)，只有在學習的過程中不斷積累經(jīng)驗才會有所進步。教師應(yīng)該應(yīng)道學生子培養(yǎng)形象思維能力的時候多與生活經(jīng)驗結(jié)合，把這些日常表象轉(zhuǎn)化為物理表象。通過與生活經(jīng)驗結(jié)合，有利于學生在解決問題時在腦海中建立形象模型，這樣有助于解決問題，同時也可以培養(yǎng)形象思維能力。形象思維是人類的一種高級思維模式，培養(yǎng)這種能力的過程是非常漫長的，教師在物理教學過程中應(yīng)該充分做好準備，不斷嘗試新的方法來培養(yǎng)學生的形象思維能力，創(chuàng)新教學模式，積極探索，促進學生在物理學習過程中運用形象思維的能力。

作者：史麗強單位：錫林浩特市第四中學