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一、科學(xué)素養(yǎng)的含義

所謂科學(xué)素養(yǎng)，就是在了解基本科學(xué)知識的前提下，還要了解科學(xué)研究的整個過程，并且知道這項科學(xué)技術(shù)對人們所產(chǎn)生的影響．科學(xué)素養(yǎng)是后天學(xué)習(xí)的一種科學(xué)知識，是在日常生活中需要科學(xué)理念和科學(xué)方法所幫助消化理解，在此基礎(chǔ)上形成的一種心理素質(zhì)．具有科學(xué)素養(yǎng)的人，會對社會產(chǎn)生探索研究的欲望，并且會用科學(xué)行動去實現(xiàn)自己的好奇心．運用自己所掌握的方法去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，最后自然而然地培養(yǎng)自己良好的科學(xué)素養(yǎng)．知識在科學(xué)素養(yǎng)中有著凝聚的力量，也是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的基本條件．只有擁有了一定的科學(xué)知識，才能在日常生活中運用這些知識，才能參與有關(guān)話題的討論．科學(xué)素養(yǎng)也是一種精神，這種精神主要包括個人的興趣愛好、信仰、情感等．首先，“興趣是最好的老師”，每個人對自己感興趣的事物都有一種獨特的認(rèn)識．其次，信仰是可以在科學(xué)探索過程中戰(zhàn)勝一切困難的法寶，可以給予人勇往直前的精神力量．最后，情感是人們對事物的直接反映，一個人內(nèi)心什么樣，在想什么，通過情感的流露可以全部體現(xiàn)出來．

二、在物理學(xué)科中培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的意義

1．可以提高自身的素質(zhì)如今人們的生活在物質(zhì)方面大多數(shù)人已經(jīng)得到了滿足，進入小康社會，人們關(guān)注的是如何生活更好，也就是所謂的養(yǎng)生．為什么當(dāng)今社會的受騙率那么高，而且很多都是知識分子．此種現(xiàn)象說明，科學(xué)素養(yǎng)對抗封建迷信固然有用，但是作用效力是有限的，這就需要一種精神可以貫穿于整個科學(xué)活動中，并且讓人們的精神得到寄托，這種精神就是科學(xué)精神．科學(xué)精神帶給人們的力量是偉大的．

2．是科學(xué)發(fā)展的基本要求所有的科學(xué)發(fā)展過程都不是一帆風(fēng)順的．在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的意義在于可以更好地理解科學(xué)的本質(zhì)，維護物理教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，從而把握科學(xué)發(fā)展的方向．只有具有較高科學(xué)素養(yǎng)的高中生，才是未來產(chǎn)生科學(xué)家的潛力股，我國科學(xué)事業(yè)的有效發(fā)展才能得到保證．三、在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)1．利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在講臺上教課，學(xué)生在下面記筆記，教師是課堂的主體，而學(xué)生只是被動地接受．教師講課占據(jù)了大部分課堂時間，學(xué)生在課堂中只有聽或者寫的機會，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力根本沒有表現(xiàn)出來，這種課堂模式不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及成長，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)以及探索精神．新的教學(xué)理念指出，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，獲取知識的同時也培養(yǎng)了自身的科學(xué)素養(yǎng)．在整個教學(xué)活動中，學(xué)生是活動的主體，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主權(quán)，這樣既學(xué)到了物理知識，又培養(yǎng)了科學(xué)素養(yǎng)．2．利用物理實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)．通過實驗教學(xué)，可以加強學(xué)生的動手實踐能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神．在實驗過程中，為達(dá)到統(tǒng)一目的，可以采取多種形式的教學(xué)方法，既能體現(xiàn)個人能力，又能體現(xiàn)小組合作能力．在物理課堂中，教師所講的內(nèi)容并不是知識的全部，可以通過實驗讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的物理知識．在實驗過程中，如果學(xué)生遇到一些問題，盡量讓學(xué)生運用自己所學(xué)知識去解決，使學(xué)生養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，有助于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高．

3．結(jié)合實際案例，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)對于物理定義的理解，如果只是簡單地用物理語言來解釋會顯得蒼白無力，也無疑提不起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增加學(xué)生的理解難度，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率．在這時如果教師結(jié)合實際案例，合理地運用生活中的實際問題與物理定義相結(jié)合，那么學(xué)生就會踴躍思考，積極發(fā)表自己的意見，用感興趣的事提高自己的學(xué)習(xí)興趣，在實際情境中準(zhǔn)確地理解物理內(nèi)涵，并且合理有效地使用．在這個過程中，學(xué)生既加深了對物理知識的認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，還提高了自身的科學(xué)素養(yǎng)．在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師需要根據(jù)學(xué)生的自身特點，從細(xì)節(jié)入手，聯(lián)系實際案例創(chuàng)建教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)．學(xué)生的生活與物理知識是息息相關(guān)的，教師只有積極地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗生活，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)物理的過程中才能找到規(guī)律，從而實現(xiàn)培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)這個偉大目標(biāo)．

總之，在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是十分有意義的．科學(xué)技術(shù)水平的發(fā)展直接關(guān)系著祖國的未來，關(guān)系著我國在國際社會競爭中的地位．從某種角度上來看，對科學(xué)素養(yǎng)的重視度，也決定著新型人才的質(zhì)量程度，乃至整個國家的發(fā)展?fàn)顩r．希望教師在未來的工作中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神．

作者：胥厚昌單位：貴州清鎮(zhèn)市第一中學(xué)