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一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

每個學(xué)科的教學(xué)活動的成功，都需要良好教學(xué)氛圍的影響．初中物理教學(xué)也是一樣．科學(xué)合理的氛圍，會使學(xué)生意識到物理知識的真實性，并能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個形象的學(xué)習(xí)情境．在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，教師只會對死板的知識進行傳遞，雖然教師是學(xué)生與課本之間的橋梁，但這個橋梁不能過于平淡．加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相對寬松與民主的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生快樂地進行物理學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的求知欲望．教師更要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，認識到學(xué)生是初中物理學(xué)習(xí)活動中的主人，多考慮學(xué)生的想法，而不是在課堂教學(xué)活動中一意孤行．在教學(xué)實踐中，教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽進行質(zhì)疑，勇于提出自己的問題，更要加強師生之間的互動，使初中物理課堂成為物理現(xiàn)象觀察與原理開發(fā)的主要陣地．例如，在講“光的折射”時，教師可以利用簡單的課堂實驗，讓學(xué)生對光的折射現(xiàn)象進行觀察，說一說自己看到了什么，想到了什么．一些學(xué)生說自己看到了兩道光，一些學(xué)生說自己看到了彎了的筷子等．無論學(xué)生提出多么個性化的想法，教師都不要一味地否定，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并進行積極評價．這樣的教學(xué)氛圍，會使學(xué)生的思維更加開放，有利于初中學(xué)生創(chuàng)新能力的提高．

二、開展物理提問教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

師生互動是初中物理教學(xué)活動中必不可少的一部分．加強初中物理課堂中的師生互動，有利于教師引導(dǎo)學(xué)生進行思維運動，對物理問題進行思考，從而促進學(xué)生物理思維創(chuàng)新度的提高．在初中物理教學(xué)中，教師可以利用科學(xué)的提問，對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)．教師可以從生活實際出發(fā)，利用生活中的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，思考問題．另外，教師可以利用啟發(fā)性較強的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考物理問題，擴展學(xué)生的思維．加強物理教學(xué)與生活的聯(lián)系，開展合理的課堂提問，是啟動學(xué)生頭腦的鑰匙．例如，在講“顯微鏡和望遠鏡”時，教師可以先利用“顯微鏡和望遠鏡有什么不同?”這樣簡單的問題，讓學(xué)生的頭腦運動起來．之后，教師可以就兩者的用途進行提問，讓學(xué)生聯(lián)系生活思考顯微鏡與望遠鏡的用處．一些學(xué)生提出顯微鏡可以幫助小狗找虱子，可以幫助自己在口腔中找細菌等．各不相同的答案，使初中物理課堂內(nèi)容豐富，元素多樣，不僅促進了學(xué)生思維的創(chuàng)新，也促進了初中物理教學(xué)的創(chuàng)新．

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

時代的進步與發(fā)展，使教育技術(shù)的現(xiàn)代化成為教學(xué)發(fā)展的重要特點之一．教師將現(xiàn)代教育技術(shù)與具體的學(xué)科教學(xué)進行結(jié)合，不僅會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行激發(fā)，更能促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高．將多媒體運用于初中物理課堂中，會使學(xué)生不由自主地參與到課堂中來，也會使學(xué)生的思維更加活躍．實驗是初中物理教學(xué)的重要部分．對于那些無法在課堂中開展的實驗，教師可以利用多媒體進行模擬與展示．多媒體可以更好地滿足學(xué)生的物理學(xué)習(xí)需求．例如，在講“原子彈爆炸”時，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放一些實驗的視頻或者動畫，促進物理課堂白熱化．在這之后，教師可以讓學(xué)生自主進行實驗設(shè)計，針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，開動自己的頭腦，利用身邊資源，設(shè)計個性化實驗，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)．

四、開展物理課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

課外活動，是課堂教學(xué)活動的補充．利用與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實踐活動，組織學(xué)生走出課本，認識到物理世界的廣闊性，會促進初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)熱情的提高．初中物理學(xué)習(xí)內(nèi)容十分豐富，教師可以在課堂教學(xué)之后，組織學(xué)生開展一些發(fā)明活動或者創(chuàng)造性的制作活動，讓學(xué)生體會自己創(chuàng)造的成就感．物理是一門自然科學(xué)學(xué)科，課外的科技活動需要物理知識的支持．初中物理教師可以利用物理教學(xué)的部分時間以及課后時間，組織學(xué)生開展科技比賽．在學(xué)期末，教師可以為學(xué)生設(shè)計一個項目性的實踐活動，讓學(xué)生從本學(xué)期所學(xué)的物理知識中，選擇自己最喜歡也最感興趣的部分作為理論基礎(chǔ)，進行科技產(chǎn)品設(shè)計與制作．教師給學(xué)生充足的時間進行準備，當(dāng)成品完成時進行評比．這樣的活動，對于學(xué)生自主創(chuàng)新能力與動手制作能力的提高有著較大的意義．

綜上所述，在初中物理教學(xué)中，教師需要將正確的物理知識傳遞給學(xué)生，更需要對學(xué)生的思維方式進行合理轉(zhuǎn)變．成功的教學(xué)活動，會啟迪學(xué)生的思維，更會培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力．學(xué)生創(chuàng)新能力的提高是一個循序漸進的過程，當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)新能力水平達到一定水平，其物理學(xué)習(xí)會進入到另一片天地．

作者：李少華單位：江蘇如皋市實驗初中