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一、師生關(guān)系更加融洽

合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方法注重的是合作，不僅包括生生合作，還包括師生合作，合作是課堂教學(xué)的主要模式．在設(shè)計高中物理合作學(xué)習(xí)時，教師不能忽略影響教學(xué)過程的每個因素，要保證課堂的整體性．每個學(xué)生都是獨一無二的個體，在合作學(xué)習(xí)中教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，使教學(xué)內(nèi)容既能滿足學(xué)生的需求，又能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促使學(xué)生提升自身的素質(zhì)．在高中物理教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者．教師要鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，促使師生、生生之間的關(guān)系更加融洽．例如，在講“靜摩擦”后，教師可讓學(xué)生分組調(diào)查日常生活和生產(chǎn)中利用靜摩擦的實例，小組內(nèi)自主分工，整理分析調(diào)查的資料，然后以小組為單位上報調(diào)查結(jié)果，最后在教師的組織下進(jìn)行全班討論，在討論中增加師生、生生之間的感情．

二、實驗教學(xué)靈活多變

研究物理高考試題可知，通過實驗考查物理中的基本概念和理論逐漸成為高考中的重要形式．因此，教學(xué)中教師要重視物理實驗教學(xué)．物理實驗的過程往往伴隨著概念的形成和規(guī)律的建立，是學(xué)生獲得物理基礎(chǔ)知識的重要途徑．在物理實驗教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，可以使實驗課堂靈活多變，提高實驗教學(xué)效果．在組織學(xué)生小組實驗時，教師要充分發(fā)展學(xué)生的能力，只給出實驗的目的和要求，讓學(xué)生自行設(shè)計方案及過程，然后各小組按照本組方案進(jìn)行實際操作，最后根據(jù)實驗過程和結(jié)果討論出最佳方案．例如，在做“研究勻變速直線運動”實驗時，教師只說明本實驗的目的是測定勻變速直線運動的加速度，要求學(xué)生學(xué)會使用打點計時器，然后讓學(xué)生自主組成小組實驗，教師時刻觀察學(xué)生的實驗，小組內(nèi)的協(xié)調(diào)工作，由學(xué)生自行安排，教師只在學(xué)生遇到困難時給出提示，完成實驗后，經(jīng)過討論，每個小組派出代表說明本組的實驗方案，最后全班進(jìn)行交流討論，評出最佳實驗方案．

三、評價機制更加有效

高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“在課程評價上強調(diào)更新觀念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展．在評價過程中，要注意學(xué)生的個體差異，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展．”評價是合作學(xué)習(xí)中不可或缺的一環(huán)，合作學(xué)習(xí)結(jié)合了學(xué)生自評、學(xué)生互評和教師評價等．在高中物理教學(xué)過程中開展合作學(xué)習(xí)，可以使評價機制更加有效．在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間是相互信賴的，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中要相互激勵，在每個成員都成功的基礎(chǔ)上取得小組成功，通過小組自評使小組成員保持良好的合作狀態(tài)．例如，在講“電磁技術(shù)與社會發(fā)展”時，教師可以安排學(xué)生分組收集愛迪生與電有關(guān)的技術(shù)發(fā)明資料，讓學(xué)生能從歷史的角度認(rèn)識電磁技術(shù)給人類的生活、生產(chǎn)帶來的變化．在收集結(jié)束后，教師讓各個小組對小組成員進(jìn)行自評，評價成員在小組活動中的表現(xiàn)，也可以由教師對小組做出評價，給出中肯的建議，切實促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)知和肯定．

四、復(fù)習(xí)更加系統(tǒng)高效

“一人智短，二人智長”．在物理復(fù)習(xí)教學(xué)過程中開展合作學(xué)習(xí)，可以提高復(fù)習(xí)效率，使學(xué)生的物理知識更加系統(tǒng)．由于高中階段學(xué)習(xí)的特殊性，學(xué)生在課堂上獲得知識并把知識融合的時間不充足，需要學(xué)生在課外繼續(xù)學(xué)習(xí)．在復(fù)習(xí)過程中開展合作學(xué)習(xí)，不僅可以促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過學(xué)生相互討論，還能使所學(xué)的物理知識更能貼合學(xué)生的認(rèn)知需要，使學(xué)生對物理知識有更深入的認(rèn)識和理解．當(dāng)然，復(fù)習(xí)中的合作學(xué)習(xí)還是需要教師進(jìn)行指導(dǎo)的，教師要定期檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)小結(jié)，完善學(xué)生對高中物理的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，強化物理知識的系統(tǒng)性，提高學(xué)生對物理知識的總結(jié)能力．例如，在講“動量”后，教師可以組織學(xué)生以四人小組的形式開展復(fù)習(xí)活動．教師把事先準(zhǔn)備好的有關(guān)動量的知識提綱發(fā)給每個小組，讓小組合作補充具體知識，然后進(jìn)行檢查，對普遍存在的問題在課堂上提出，完善學(xué)生對動量知識點的掌握．總之，在高中物理教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，不但能完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和物理技能，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性．合作學(xué)習(xí)為每個學(xué)生的成功提供了可能，樹立了他們的信心，使物理教學(xué)得到有效開展，提高了課堂教學(xué)的有效性．教師要深入理解合作學(xué)習(xí)的概念、熟悉合作學(xué)習(xí)的原則，在高中物理教學(xué)中有效開展合作學(xué)習(xí)．

作者：錢秋艷 單位：江蘇省如東高級中學(xué)