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高中物理是高中階段重要的學(xué)科．在高中物理教學(xué)中，教師在創(chuàng)新自身教學(xué)方法的同時，也要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的．調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在高中物理教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生養(yǎng)成互相幫助、揚(yáng)長避短的習(xí)慣．在此過程中，教師要重視教學(xué)評價，對學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程進(jìn)行評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果．

一、合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

在高中物理教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，教師不僅要與學(xué)生進(jìn)行交流，還要鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行溝通．在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師對整個合作小組成績的評估，就是驗證小組合作學(xué)習(xí)效率的依據(jù)．在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的過程中，教師可以改善小組學(xué)習(xí)中存在的不足之處，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定相應(yīng)的改善方案．高中物理學(xué)科較為抽象，開展高中物理合作學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，促使學(xué)生理解物理知識，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率．在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋，解答學(xué)生難以理解的物理題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果．

二、高中物理合作學(xué)習(xí)中存在的問題

1．缺乏完善的課前設(shè)計．

在高中物理教學(xué)過程中，有些教師只重視合作學(xué)習(xí)的形式，并沒有意識到自身教學(xué)的不足之處．在開展小組合作學(xué)習(xí)之前，有些教師在網(wǎng)絡(luò)中搜集相關(guān)資料，教學(xué)過程都是千篇一律，沒有意識到學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異，導(dǎo)致學(xué)生之間學(xué)習(xí)差異逐漸增大，物理素質(zhì)較高的學(xué)生，學(xué)習(xí)效率越來越高，物理素質(zhì)較低的學(xué)生，很難在短時間之內(nèi)接受教師的授課方式，不能適應(yīng)小組合作，學(xué)習(xí)效率越來越低．這樣，不僅降低了教師的教學(xué)效率，還會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．

2．教學(xué)理念較為落后．

在高中物理教學(xué)過程中，教學(xué)方式與教學(xué)理念是決定教學(xué)質(zhì)量的因素．在開展合作學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)該對自身的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率．但是，在高中物理教學(xué)過程中，有些教師還在應(yīng)用較為傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重視物理課程理論知識的教學(xué)，無法使學(xué)生在嶄新的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，不僅會降低教師的教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還會抑制學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展，使其物理素質(zhì)不能得到培養(yǎng)．

3．錯誤開展合作學(xué)習(xí)．

在高中物理教學(xué)過程中，教師一味地開展合作學(xué)習(xí)，殊不知此類學(xué)習(xí)方法存在應(yīng)用范圍．這樣，不但不能發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，還會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率．這是因為，教師每節(jié)課都開展合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂教學(xué)中接受教師的分組安排，課堂教學(xué)時間難以得到合理利用，學(xué)生接受知識的效率明顯下降．同時，有些教師在講解簡單的物理知識時，開展合作學(xué)習(xí)，浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，使學(xué)生對物理課堂產(chǎn)生厭煩心理．

三、提高合作學(xué)習(xí)效果的策略

1．重視教學(xué)評價．

在高中物理教學(xué)過程中，教師要重視教學(xué)評價，制定完善的評價措施，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效率．例如，在課堂教學(xué)過程中，教師安排學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，要求學(xué)生之間進(jìn)行學(xué)習(xí)評價．在此過程中，教師要對學(xué)生加以仔細(xì)的觀察，引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)評價．這樣，學(xué)生可以在評價過程中發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)存在的不足之處．在相互評價之后，教師安排學(xué)生自我評價，使學(xué)生養(yǎng)成對自身學(xué)習(xí)有所反思的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識．同時，教師還要對學(xué)生評價，表揚(yáng)學(xué)習(xí)效率較高的學(xué)生，對學(xué)習(xí)效果較低的學(xué)生進(jìn)行激勵，并對其出現(xiàn)錯誤的地方加以糾正，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生全面發(fā)展．

2．重視小組明確的分工．

在高中物理教學(xué)過程中，教師安排學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，要重視學(xué)生在小組中的分工，避免因為分工混亂導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)失去原有的意義．例如，在講“原子的結(jié)構(gòu)”前，對小組學(xué)生加以明確的分工，要求某個學(xué)生進(jìn)行眼觀物體結(jié)構(gòu)知識的總結(jié)，要求某個學(xué)生探討原子分割、原子模型的研究．這樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生物理素質(zhì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)．

3．重視分組的合理性．

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，高中物理教師要合理地對學(xué)生進(jìn)行小組分組．例如，在講“歐姆定律”時，教師應(yīng)對每個學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察，總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與物理素質(zhì)進(jìn)行劃分，將物理素質(zhì)較好的學(xué)生與物理成績較差的學(xué)生分為一組，使他們相互學(xué)習(xí)，共同提高．

四、結(jié)語

總之，高中物理教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，采取科學(xué)有效的方法，提高物課堂教學(xué)效率．在合作學(xué)習(xí)的過程中，要重視學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)與相互合作，為培養(yǎng)學(xué)生的物理素質(zhì)奠定基礎(chǔ)．

作者：劉才寶 單位：江西興國縣興國一中