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一、多樣的教學(xué)模式

（一）提問式教學(xué)模式

小學(xué)語文重視學(xué)生的語言實踐能力，這就要求教師在教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生進行有效的語言實踐。提問式教學(xué)模式，不僅可以使學(xué)生實際參與到課堂教學(xué)中，進一步提升學(xué)生的語言能力，也可以在一問一答中鍛煉學(xué)生的思維能力。具體到語文教學(xué)而言，教師可以提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并鼓勵學(xué)生在課堂上提出自己的問題，由學(xué)生自主思考，互相交流意見；或者教師也可在教學(xué)開展過程中，由提問的方式引導(dǎo)學(xué)生進入課文情境，然后再深入教學(xué)內(nèi)容進行提問，并在提問過程中積極營造和諧的課堂氣氛，這不僅有利于教學(xué)效率的提高，也有利于充分發(fā)揮學(xué)生的自主積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（二）趣味教學(xué)模式

趣味教學(xué)模式，就是讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗樂趣。在語文課文講授時，教師可以利用小學(xué)生對新鮮事物的好奇心理，開展一些有趣的活動。例如，教師給學(xué)生設(shè)定一個情境，讓學(xué)生參與角色扮演，并自主設(shè)計對話和故事情節(jié)，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的思維能力和語言交際能力，同時也豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活；或者在小學(xué)語文教學(xué)中讓學(xué)生進行成語接龍、正反義詞等文字游戲，這樣做可以進一步豐富學(xué)生的詞匯量，提高教學(xué)效率。

（三）自主探究教學(xué)模式

自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生不完全依靠教師的課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)而運用有效的學(xué)習(xí)方法自主獲取各方面的知識。這種教學(xué)模式可以讓學(xué)生對問題進行深入分析，充分鍛煉學(xué)生的思維能力。在具體的語文教學(xué)中，教師可以為學(xué)生制定自學(xué)預(yù)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣；或者在課堂教學(xué)中，教師先提出問題，然后將學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組讓他們共同進行分析探討，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的意見，及時表揚參與探究活動中的學(xué)生。在這種參與性極高的學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生逐漸對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣，掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，促進教學(xué)效率的提高。

二、豐富課堂教學(xué)手段

在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師想要實現(xiàn)良好的教學(xué)效果，首先應(yīng)注重課堂教學(xué)方法，尊重學(xué)生的實際發(fā)展，并在教學(xué)中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分利用多媒體信息技術(shù)這一新型教學(xué)手段的視覺直觀性、知識系統(tǒng)表現(xiàn)性等特點，彌補教材內(nèi)容枯燥無味的缺點，避免學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)等不良心理；再次，教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重活躍課堂氣氛，因為沉悶的課堂氣氛不僅會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會影響教師正常的課堂教學(xué)，因此教師可以通過一些課堂提問或者文字游戲，激發(fā)學(xué)生對語文這門學(xué)科的興趣，進一步活躍課堂氣氛，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在一個輕松愉悅的氣氛下學(xué)習(xí)，這樣可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率。

三、提高教師自身的綜合素質(zhì)

在新課程改革的背景下，廣大語文教師應(yīng)多學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，以滿足現(xiàn)代化教育的基本要求。具體而言，在日常的課堂教學(xué)中，首先教師應(yīng)與學(xué)生進行互動，充分了解學(xué)生對知識的掌握程度，及時完善課堂教學(xué)內(nèi)容；其次，教師在工作中應(yīng)虛心聽取他人的意見，改善自身在教學(xué)中的不足之處，進而在不斷的改進當(dāng)中提升自身的教學(xué)能力，促進自身綜合素質(zhì)的進一步提高；再次，為了學(xué)生身心的健康發(fā)展，教師在教學(xué)中不能只重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，還應(yīng)多關(guān)注學(xué)生成長過程中的心理變化。這主要是因為小學(xué)生正處在心智發(fā)展的初級階段，他們對外界事物的學(xué)習(xí)主要以模仿為主，因此教師要在學(xué)習(xí)生活中為學(xué)生做好示范，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，促進學(xué)生的全面發(fā)展?？傊?，小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)階段中的重要一環(huán)，也是今后開展各方面學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。作為語文教師，我們應(yīng)積極探索有效提高教學(xué)效率的方式方法，讓學(xué)生在全面掌握基礎(chǔ)知識的同時，不斷提高自身的創(chuàng)新思維、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等能力，使學(xué)生成為具備綜合素質(zhì)的多方面人才。

作者：于娟單位：山東省青島膠州市膠北辦事處柏蘭彩小學(xué)