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一、以多媒體技術(shù)輔助教學(xué)活動(dòng)

多媒體技術(shù)輔助高中語文教學(xué)是現(xiàn)代教育的必然選擇，是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的語文教學(xué)的必然選擇。教學(xué)多媒體技術(shù)在高中語文課堂的運(yùn)用主要起到四方面的作用：第一，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)教與學(xué)的興趣。例如，教師利用文字、圖像、動(dòng)畫、視頻、音頻等“動(dòng)”與“靜”結(jié)合的形式將教師教學(xué)的內(nèi)容一一向?qū)W生展現(xiàn)，把學(xué)生的各種感知器官最大限度地調(diào)動(dòng)起來。第二，基礎(chǔ)知識(shí)講解多樣化，提高課堂效率。例如，教師可以以多媒體作為課堂教學(xué)的輔助工具，利用聲音、圖片等媒介向?qū)W生展示基本的“字、詞、句”讀寫方式，改變?cè)嫉摹白帧⒃~、句”的“板書式書寫”和“教師人工閱讀”。第三，展示課文意境，享受文章美感。例如，即使以優(yōu)美的畫面、動(dòng)聽的音樂、富有教育意義的內(nèi)容，給學(xué)生帶來美的享受，讓學(xué)生更好的體驗(yàn)文章的情感美、讓學(xué)生更好的領(lǐng)略文章的意蘊(yùn)美，讓學(xué)生更好的感悟文章的和諧美。第四，增加學(xué)生感官敏捷度，觸動(dòng)學(xué)生情感和思維。例如，教師通過圖畫、影音等媒體形式與課本的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生的興趣、思維、情感快速的集中到課文所反映的情境中，將文章中的不可言傳的“情感”立馬傳輸?shù)綄W(xué)生的情感中，幫助學(xué)生更加深刻的理解文章，觸動(dòng)學(xué)生的情感世界，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感取向。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生多方面素養(yǎng)

第一，文學(xué)興趣與文學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)中，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生快速的吸收文學(xué)作品中的“營(yíng)養(yǎng)”，形成文學(xué)素養(yǎng)。第二，文學(xué)知識(shí)與文化素養(yǎng)。文化是人類智慧的結(jié)晶，是人類文明的核心力量，在語文教學(xué)中，讓學(xué)生掌握基本的文學(xué)知識(shí)，是學(xué)生自發(fā)形成一般的文化素養(yǎng)，這是學(xué)科開設(shè)與發(fā)展的最基本的要求。第三，學(xué)習(xí)方法與人文素養(yǎng)。語文學(xué)科最基本的特性即是人文性，新課程改的理念之一亦為人本主義。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意引用多種有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，塑造學(xué)生的人文精神，幫助學(xué)生形成崇高的人文思維。第四，合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)。進(jìn)入到高中階段，學(xué)生各方面的知識(shí)與技能都已經(jīng)體系化、系統(tǒng)化，其學(xué)習(xí)任務(wù)主要是在合作中不斷地鞏固與強(qiáng)化已有知識(shí)，并且在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)創(chuàng)新，創(chuàng)造性的解決具體的學(xué)科問題，形成完備的創(chuàng)造性素養(yǎng)。第五，知識(shí)探究與審美素養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于高中語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生情感方面，不僅要求學(xué)生擁有感受美、鑒賞美得能力，還要求學(xué)生擁有創(chuàng)造美的能力。所以在高中語文教學(xué)中，應(yīng)該堅(jiān)持美育的要求，深入挖掘?qū)W科中各方面“美”的因素，使學(xué)生在知識(shí)探究過程中能夠形成審美素養(yǎng)。

三、課后作業(yè)與課堂內(nèi)容環(huán)環(huán)緊扣

作業(yè)是教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生獨(dú)立完成的各種類型的練習(xí)，課后作業(yè)的作用是加深與加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課堂所學(xué)內(nèi)容理解與鞏固。高中語文課后作業(yè)的內(nèi)容是多種多樣的，可以使閱讀課本與參考書，也可以是寫作性的課后作業(yè)。對(duì)于課后作業(yè)最基本的要求即為作業(yè)與課堂內(nèi)容環(huán)環(huán)緊扣。例如，在學(xué)習(xí)《琵琶行》一課時(shí)后，教師可以設(shè)置“

1.記錄描寫琵琶女出場(chǎng)的句子，體會(huì)與分析文章描述的琵琶女的具體形象。

2.記錄描寫彈奏情形的句子，分析其描寫的內(nèi)容以及展示出來的表現(xiàn)力。

3.記錄具體描寫樂聲的句子，并分析詩人是用什么手法來描寫樂聲的?！钡膯栴}，讓學(xué)生以小組的形式完成，并在下節(jié)課前提交小組最終答案。通過布置這種擁有與課堂內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣、學(xué)生合作與探究性完成特性的課后作業(yè)，不僅擴(kuò)充知識(shí)情感方面的能力，還可以提升學(xué)生在技術(shù)能力方面的能力。

四、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率

高語文課堂需要課堂內(nèi)容的高容量性，高中語文教學(xué)改善最基本的即是優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。高中語文教師可以從教學(xué)模式、擴(kuò)展自身知識(shí)維度、提高自身魅力等多個(gè)方面努力。例如，在教學(xué)模式方面，教師可以主動(dòng)地引入情境型教學(xué)模式、合作型學(xué)習(xí)模式等新型的教學(xué)模式，同時(shí)，還可以將原來收效比較好的教學(xué)模式進(jìn)一步推廣，同時(shí)，教師在課堂上可以運(yùn)用一種或多種新型的教學(xué)模式，提高課堂的新鮮感和互動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高課堂的效率。需要注意的是，不管采用哪種新型的教學(xué)模式，課堂上教師應(yīng)起主導(dǎo)作用，設(shè)置相關(guān)問題，正確引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生在多種觀點(diǎn)和思想的碰撞下自主學(xué)習(xí)，教師在課堂上還要要把握好老師主導(dǎo)與學(xué)生自主兩者之間的平衡點(diǎn)。

作者：余傳剛單位：貴州省余慶中學(xué)