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一、以無私師愛關(guān)懷學(xué)生，拉近師生之間情感距離

世上最偉大的愛除了母愛、父愛之外就是師愛，作為小學(xué)語文教師，要將每一位學(xué)生都當(dāng)作自己的孩子一樣關(guān)心，只有你付出更多的愛，才能夠獲得豐碩的回報(bào)。筆者在教學(xué)活動(dòng)中以無私的關(guān)愛對(duì)待每一位學(xué)生，讓師愛的陽(yáng)光普照學(xué)生的心靈，有效拉近師生之間的情感距離。首先，對(duì)待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，筆者從不諷刺挖苦，而是利用課余時(shí)間幫助學(xué)生分析自己存在著哪些方面的薄弱環(huán)節(jié)，采取怎樣的措施進(jìn)行改進(jìn)，在時(shí)間允許的情況下，還親自輔導(dǎo)學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)難點(diǎn)，動(dòng)員班級(jí)語文學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生和學(xué)困生之間結(jié)成幫扶對(duì)子，共同幫助他們迎頭趕上。其次，在教育教學(xué)工作中，筆者還將目光轉(zhuǎn)向?qū)W生的各個(gè)方面，有學(xué)生遇到家庭困難的，筆者都和其他學(xué)生一起伸出援助之手，幫助他們解決面臨的困難。學(xué)生遇到心理上的困惑，筆者也進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助學(xué)生減輕思想壓力，放下思想包袱輕裝上陣，以更加積極的姿態(tài)投入到語文學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。通過這樣的無私關(guān)愛，筆者與學(xué)生之間建立了良好的情感，對(duì)語文學(xué)習(xí)的投入程度更高，語文學(xué)習(xí)成為了學(xué)生自覺的行為，從而為教學(xué)活動(dòng)的有效開展發(fā)揮了良好的促進(jìn)作用。

二、以分層目標(biāo)指引教學(xué)，兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異

愉快教學(xué)法的核心是讓每一位學(xué)生學(xué)得愉快、學(xué)得高興，在學(xué)習(xí)中感受到興奮、享受到成功。小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面存在著較大的差異性，這些方面的影響因素較多，有來自于智力發(fā)展方面的因素，也有來自于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)技巧方面的影響。教師在組織語文教學(xué)的過程中要兼顧到學(xué)生的差異性，致力于為學(xué)生打造更加適合自身個(gè)性特點(diǎn)的教學(xué)過程。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最佳途徑是落實(shí)分層目標(biāo)，筆者在教學(xué)設(shè)計(jì)中將學(xué)生分為不同的層級(jí)，每一個(gè)層級(jí)都細(xì)化了知識(shí)、能力、情感的量化目標(biāo)，保證整個(gè)教學(xué)活動(dòng)遵循學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，使教學(xué)活動(dòng)的規(guī)劃更具針對(duì)性。筆者在教學(xué)活動(dòng)的具體組織中，鮮明地體現(xiàn)了不同層級(jí)學(xué)生的差異性處理。如課堂提問環(huán)節(jié)，一些較為深?yuàn)W的問題是針對(duì)優(yōu)秀生而設(shè)計(jì)的，那么針對(duì)學(xué)困生群體則相應(yīng)地配備一些基礎(chǔ)性內(nèi)容的提問，保證不同層面的學(xué)生在課堂提問的環(huán)節(jié)都有參與的機(jī)會(huì)，防止學(xué)困生群體邊緣化，在這樣的教學(xué)活動(dòng)中讓全體學(xué)生都能參與其中，能夠在自己的能力范圍內(nèi)獲得成功、感受快樂，積極投入到語文學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。另外，在教學(xué)目標(biāo)考核方面，筆者也進(jìn)行了差異化處理，單獨(dú)為學(xué)困生設(shè)置了基礎(chǔ)性知識(shí)考核試卷，防止他們始終處于班級(jí)墊底的角色。在分層考試的過程中，只要學(xué)生盡到了自己的努力，都可以取得較為滿意的成績(jī)，學(xué)習(xí)的積極情感自然水漲船高。

三、以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)激發(fā)動(dòng)力，發(fā)揮積極情感促進(jìn)作用

小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中非常關(guān)注教師的評(píng)價(jià)，教師一句批評(píng)的話語有時(shí)會(huì)讓學(xué)生難過較長(zhǎng)一段時(shí)間，語文教師在教學(xué)活動(dòng)中要致力于發(fā)揮激勵(lì)表?yè)P(yáng)的作用，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得扎實(shí)，閱讀分析較為深入，作文寫作有所提高等等，這些時(shí)候都應(yīng)該進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他們感受到語文學(xué)習(xí)獲得成功的快樂，這樣的積極情感會(huì)讓學(xué)生保持良好的慣性態(tài)勢(shì)，延續(xù)到下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。語文教師在教學(xué)活動(dòng)中要善于從學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步中發(fā)掘表?yè)P(yáng)的因素，尋找較為合適的切入點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中多一些積極的情感，多一些快樂的因素，從而更加熱愛語文學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)愉快教學(xué)法對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提高教學(xué)成效方面的重要功能。綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，廣大教師要善于抓住積極情感這一切入點(diǎn)，以愉快教學(xué)法為契機(jī)，全面有效地開展教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)成效提升。

作者：劉萍單位：江蘇省濱?？h通榆鎮(zhèn)中心小學(xué)