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一、小學語文教學改革中存在的問題

1、小學語文的“語文”功能弱化

在進行小學語文的改革過程中，很多學校過于重視內容上的改革，在傳統(tǒng)的語文課堂中加入了大量的其他學科的內容，并利用多媒體教學資料來穿插一些圖片和影音，用來豐富課堂教學，實際上，這種改革方式雖然得到了學生的認可，提高了教學的趣味性，但是，從根本上來說，這種改革模式下的語文教學已經(jīng)失去了傳統(tǒng)意義上語文教學的優(yōu)勢，弱化了語文課的“語文”功能。實際上，小學語文課的教學作為其他學科的教學基礎，其教學目標是應該引導學生來朗讀，提高學生的辨音識字能力和對文字的理解能力，提高學生的表達能力。雖然語文課程的學習是一項綜合性的學習，但是教師在教學的過程中穿插大量的影音、圖片，傳授大量的課外知識并不能從根本上提高學生的理解能力和表達能力，反而會適得其反，因此，在小學語文教學中，教師必須要將學生“語文”能力的培養(yǎng)重視起來。

2、教師過于強調發(fā)揮式教學，對語文課本內涵的理解不夠

在小學語文教學改革中，教師主要將教學的精力放在發(fā)揮式教學內容上，這樣勢必就會影響教師研讀課本的時間，導致教師難以把握語文教材的精髓，實際上，小學語文教材都是有影響力的專家、學者通過反復研究調查選定的課文，語文教材不僅可以提高學生的語文綜合能力，也可以幫助學生培養(yǎng)良好的價值觀和人生觀，如果教師在教學的過程中缺乏對學生正確的引導，那么就會導致語文學習變成一種快餐式的學習，學生難以理解到語文教材中蘊含的豐富的精神內涵和語言魅力，因此，在現(xiàn)階段下，必須摒棄這種喧賓奪主的教學模式。

二、小學語文教學改革存在問題的對策

1、在教學的過程中，教師應該將小學語文的“語文”放在首要地位

語文教學提倡的是語文綜合能力以及學生人生觀、價值觀的培養(yǎng)，改革過于嚴重，語文教學就會失去其應有的作用，因此，在實際的教學過程中，教師應該將小學語文的“語文”功能放在首位，在運用新型教學手段的同時不能丟棄傳統(tǒng)的教學手段，正確的引導學生，重視學生語言能力、識字辨音能力的培養(yǎng)，從根本上提高學生的語文能力，為學生其他學科的學習打好堅實的基礎。

2、研讀教材，提高語文課堂教學的有效性

教師在要加強學習，仔細的研讀語文教材，細細的品位語文教材中蘊含的深刻含義，在課堂中，要重視語文教材，將教材知識的傳授放在第一位，教學內容不能脫離教材，且要與實際相結合，此外，在課堂上，教師要加強與學生的對話式教學，幫助學生正確的理解教材中的字詞，掌握重要字詞的含義及運用方式，理解教材中段落之間的關系，掌握文章中心思想的提煉，揣測出作者的寫作意圖，從根本上提高學生對語言的理解能力。

作者：羅劍寵單位：廣東省東莞市橋頭鎮(zhèn)第三小學