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引言為使小學(xué)生能夠提高對(duì)小學(xué)語文的學(xué)習(xí)興趣，了解更多不斷更新的語文要點(diǎn)，小學(xué)語文教師必須加大力度實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新。隨著教學(xué)改革在小學(xué)語文教學(xué)中的不斷應(yīng)用，教學(xué)的方法以及手段等都有了很大的改進(jìn)，小學(xué)語文教學(xué)效果有了進(jìn)一步的提高?，F(xiàn)階段的社會(huì)急需大量的創(chuàng)新型人才，教師必須采用創(chuàng)新的教學(xué)方式，才能滿足社會(huì)的需求。

1．小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的重要意義

小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新不僅能夠提高學(xué)生對(duì)漢語的理解，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文的熱愛，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生成為創(chuàng)新型人才具有重要意義。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中采用陳舊的教育觀念、教學(xué)方法落后、教學(xué)模式過于隨意，讓小學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣一降再降，教學(xué)效果并不理想。改善教學(xué)模式、引入新型的教學(xué)手段，使教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)語文的熱愛、提高教學(xué)效果。

2．小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

(1)教師止步于陳舊的教育觀念

在部分小學(xué)學(xué)校中仍然存在一些教師采用傳統(tǒng)教育觀念的現(xiàn)象，在教學(xué)中著重對(duì)理論知識(shí)的講解，并不注重與實(shí)踐的結(jié)合，在課堂中全程講解，導(dǎo)致小學(xué)生的理解過于機(jī)械化，而這種教學(xué)觀念的存在只會(huì)讓學(xué)生在取得學(xué)習(xí)成績之后一無所獲。陳舊的教育觀念讓教師自動(dòng)忽略小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓其在其他方面的能力得不到提高，甚至是直接否定小學(xué)生的創(chuàng)新及想象能力。

(2)教學(xué)模式得不到改善

教學(xué)模式得不到改善直接導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的失敗，傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)模式讓課堂學(xué)習(xí)氣氛處于沉悶的狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)不進(jìn)反退的現(xiàn)象。

(3)教學(xué)方法趨向形式化

教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新就必須有一套優(yōu)秀的教學(xué)方法，但是目前大多數(shù)小學(xué)學(xué)校并沒有明確的教學(xué)方法，教學(xué)方法趨向形式化，在課堂教學(xué)中的教學(xué)方法只是隨意制定，并沒有考慮到是否科學(xué)合理，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解吃力，從而很難在理解的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。有些學(xué)校的教學(xué)方法雖然得到了改善，但是并沒有結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)，一味地按部就班只會(huì)阻礙學(xué)生的發(fā)展。

3．小學(xué)語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的具體措施

(1)使學(xué)生成為課堂教學(xué)真正的主角

小學(xué)語文的學(xué)習(xí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)各門課程的基礎(chǔ)，小學(xué)生對(duì)語文的感情更加獨(dú)特，但是陳舊的教學(xué)觀念以及教學(xué)模式并不能讓小學(xué)生全身心地投入到語文學(xué)習(xí)中。教師如果想實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，首先要使學(xué)生成為課堂教學(xué)真正的主角，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂中大膽地提出自己的觀點(diǎn)，積極勇敢探索語文知識(shí)。一方面，小學(xué)生對(duì)事物的理解正處于萌芽階段，需要教師給予引導(dǎo)，并讓其充分發(fā)揮自己的想象力，不斷探索未知的知識(shí);另一方面，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與語文知識(shí)討論中，大膽表達(dá)自己的想法，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新。

(2)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理有趣的想象情境

小學(xué)生對(duì)外界的事物以及知識(shí)都充滿了好奇，所以教師在枯燥的課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理有趣的想象情景，可以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高想象能力。例如，在學(xué)習(xí)《刻舟求劍》、《濫竽充數(shù)》等課文時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生對(duì)課文的感興趣程度選擇布置作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)故事的理解來續(xù)寫結(jié)尾。這使學(xué)生不再局限于傳統(tǒng)的作業(yè)模式，在續(xù)寫的過程中大膽地發(fā)揮想象力，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)，提高教學(xué)效率。

(3)引入生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

任何教學(xué)都離不開生活，在小學(xué)語文教學(xué)中引入生活實(shí)例，不僅可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，還可以引導(dǎo)小學(xué)生在生活中做更多積極有利的事情。如學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》一文時(shí)，教師讓學(xué)生自由討論這些問題:生活中的哪些是破壞地球的行為?我們應(yīng)該怎么做才能保護(hù)地球?通過對(duì)一系列問題的思考，提高學(xué)生保護(hù)地球的意識(shí)。教師也可以利用周末空余時(shí)間組織學(xué)生去保護(hù)環(huán)境，如:植樹、撿垃圾、張貼保護(hù)地球的條幅等，這些活動(dòng)既可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，還可以有效地改善小學(xué)生的日常行為。

(4)教師不斷學(xué)習(xí)，積極探討勇于創(chuàng)新

要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新，不僅要讓學(xué)生在課堂中獨(dú)立思考、大膽嘗試，教師也要不斷學(xué)習(xí)，積極探討、勇于創(chuàng)新。在教學(xué)內(nèi)容的范圍內(nèi)，教師可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)淖杂伤伎紩r(shí)間讓其獨(dú)立思考、大膽想象，如學(xué)習(xí)《狼來了》這個(gè)小故事時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己想象一下故事發(fā)生的情節(jié)，并思考這個(gè)故事究竟告訴我們一個(gè)什么道理?并要求學(xué)生改寫故事結(jié)尾，不同的學(xué)生所寫的不同故事結(jié)尾，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，而教師對(duì)這些問題的提出，不僅促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，也實(shí)現(xiàn)了小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新。

4．結(jié)語

教師需要結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)的態(tài)度、能力、興趣等，制定出一套科學(xué)合理的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣、擴(kuò)大想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)中教師將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生向全新型人才發(fā)展。

作者：盧星 單位:北華大學(xué)